第四章 結果與討論
第三節 依附關係、父母參與、班級氣氛與生活適應之相關分析
本節旨在了解依附關係、父母參與、班級氣氛與生活適應之關係。本節以皮爾 遜積差相關分析來探討外配子女依附關係、父母參與、班級氣氛各層面與生活適應 各層面之關係。
壹、外配子女其依附關係與生活適應之相關分析
茲將外配子女其依附關係與生活適應之相關分析結果摘要如表4-21 所示：外配 子女其依附關係與生活適應無論在整體與各層面之間均呈顯著正相關，除了母親依 附與同儕適應間未達顯著外，其餘各分變項相關係數均達.001 的顯著水準，顯示外 配子女依附關係與生活適應無論在整體或各分層面之間具有正相關，也就是說，外 配子女的生活適應能力與依附關係是有相當大的相關性，欲了解外配子女生活適應 程度可由依附關係程度窺知一二。就各分層面來看，在個人適應部份，依附關係三
層面均有達顯著，其中以同儕依附的相關係數最高(r=.221，p＜.001)，；而在家庭適 應部份，依附關係三層面亦有達顯著，其中以父親依附與家庭適應的相關係數最高 (r= .150，p＜.001)；其次在學校適應分層面，依附關係三層面均達顯著水準，則以同 儕依附的相關係最高(r=.274，p＞.001)；最後在同儕適應分層面上，父親依附及同儕 依附皆有達到顯著水準，又以同儕依附的相關值較高，而母親參與則未達到顯著相 關。此研究結果顯示，外配子女與父母或同儕依附關係越好，其生活適應能力就越 佳，此研究結果與郭啟瑞（2005）、許瑞蘭（2002）、陳瑩珊（2002）、Cohn（1990）、
Granot＆ Mayseless, （1999）的研究結果相符。
表4-21：依附關係與生活適應變項相關分析表
個人適應 家庭適應 學校適應 同儕適應 生活適應整體 父親依附 .150** .512** .251** .159** .344**
母親依附 .133* .459** .262** .093 .293**
同儕依附 .135** .299** .274** .386** .394**
說明：*p＜.05 **p＜.001
貳、外配子女父母參與與生活適應之相關分析
茲將外配子女其父母參與與生活適應之相關分析結果摘要如表 4-22 所示：外配 子女其父母參與與生活適應無論在整體與各層面之間均呈顯著正相關，除了母親參 與與同儕適應間及個人適應部份未達顯著外，其餘各分變項相關係數均達.05 的顯 著水準，顯示外配子女父母參與與生活適應無論在整體與各層面之間具有正相關。
就各層面來看，以母親參與與家庭適應的相關係數最高(r= .534，p＜.001)；以母親參 與與同儕適應的相關係最低(r=.091，p＞.001)。此研究結果顯示，外配子女之父母參 與程度越高，其生活適應能力就越佳，顯示父母參與程度與生活適應間具有高相關 的連結，欲了解外配子女生活適應情形可由父母參與程度來預測。此研究結果與李 佩玲（2003）、蔡俊傑（1999）、石明原（2002）、蔣金菊 （2005）的研究結果相符。
表4-22：父母參與與生活適應變項相關分析表
個人適應 家庭適應 學校適應 同儕適應 生活適應整體 父親參與 .099 .491** .312** .150** .345**
母親參與 .052 .534** . 226** .091 .279**
說明：*p＜.05 **p＜.001
參、外配子女班級氣氛與生活適應之相關分析
茲將外配子女其班級氣氛與生活適應之相關分析結果摘要如表4-23 所示：外配 子女其班級氣氛與生活適應之間呈顯著相關性，同學支持、滿意、教師支持都呈現 顯著正相關，而衝突與生活適應各層面則是呈現負相關。首先在個人適應分層面中，
班級氣氛四個分層面均達到顯著水準，其中以滿意的正相關最高(r= .150，p＜.05)、
衝突分層面則是達到顯著負相關(r= -.299，p＜.001)，而同學支持則未達顯著水準；
其次在家庭適應分層面上，教師支持(r= .399，p＜.001)、滿意(r= .306，p＜.001)、同 學支持(r= .347，p＜.001)均達顯著正相關、而衝突分層面則是未達顯著負相關；再次 在學校適應分層面上，各分變項均達顯著相關；最後在同儕適應分層面上，各分變 項相關係數均達.05 的顯著水準。而在生活適應整體上，均與班級氣氛各分變項達 顯著相關，其中以教師支持的相關值相關性最高(r= .396，p＜.001)。顯示外配子女知 覺班級氣氛能力與生活適應無論在整體與各層面之間具相關性。此研究結果顯示，
外配子女知覺班級氣氛能力越高，其生活適應能力就越佳，同學支持程度越高，生 活適應能力也越好、知覺滿意程度越高，生活適應能力也越好、知覺到班級氣氛越 衝突則生活適應能力越差、教師支持程度越高學生生活適應能力也越好。此研究結 果與簡茂發（1984）、吳清山、李錫津、劉緬懷、莊貞銀、盧美貴（1990）、吳武典、
陳秀蓉（1978）的研究結果相符。
表4-23： 班級氣氛與生活適應變項相關分析表
個人適應 家庭適應 學校適應 同儕適應 生活適應整體 同學支持 .062 .347** .326** .334** .393**
滿意 .150* .306** . 249** .270 .323**
衝突 -2.99** -.039 -.210** -.332** -.326**
教師支持 .132** .399** .342** . 293** .396**
說明：*p＜.05 **p＜.001
綜合上述的研究結果而言，國小外配子女同學支持、滿意、教師支持與生活適 應整體及分層面存在相關性，個人適應、家庭適應、學校適應與同儕適應整體及分 層面皆呈顯著正相關，唯有在衝突層面與生活適應分層面呈現負相關，故宜蘭縣外 配子女班級氣氛知覺程度愈高，生活適應能力就愈好，反之則愈差。