隨著科技的日新月異，交通的發達，從一個國家移動到另一個國家已經不是夢 寐以求的理想，在全球化、國際化風潮的帶領下，國人的足跡漸漸跨足了全世界。
因此在 1990 年代間，台灣男子與東南亞籍配偶結婚成為風潮，但是這些婚姻的組 成，往往不是建立在穩固的愛情基礎上，常是因為經濟因素才結合，婚後外籍配偶 在尚未了解文化、環境、語言、習俗的狀況下，就來到人生地不熟的台灣，所面臨 的各式各樣問題常無力解決，因此外籍配偶背負著極大的壓力，尤其在小孩出生後，
子女的教養問題一一浮現，且外籍與大陸配偶的丈夫多為低社經地位人士，因此教 養台灣未來棟樑的重責大任就落在她們肩上。隨著時間的流逝，外籍配偶的人數與 日俱增，「新台灣之子」也正迅速增加中，這群孩子踏入校園就學時，其在學校的學 習與適應情況是值得我們探討關注，因此本研究將針對這群新興族群進行探討研究。
本章共分為五節，第一節在描述此研究之研究背景與動機；第二節是研究目的與 問題；第三節為本研究之重要名詞釋義；第四節是本研究的範圍與限制。
第一節 研究背景與動機
1980 年代以後，由於交通、航空的便利，各國人民往來機會頻繁，各式各樣的 移民、通婚、買賣式婚姻、甚至是人口販賣的情況增多，各國都有類似外籍新娘融 入當地社會與其子女的教育問題，台灣亦不例外（黃德祥，2006）。根據內政部統 計資料顯示至94 年底止累計：我國外籍與大陸配偶（以下簡稱外籍配偶）人數估計 達36.5 萬人，其中外籍配偶（含歸化取得我國國籍者）13.1 萬人占 35.90％，大陸 與港澳地區配偶 23.4 萬人占 64.10％（內政部統計處，2006），由此可知，我國外 籍與大陸配偶人數佔總人口數十分大的比例。隨著經濟起飛，開放觀光，在 1990 年間我國男性出國迎娶外籍配偶成為風潮，然而這些台灣新郎的社經地位通常較 低，結婚的目的也是為了傳承香火，外籍配偶來台隨即被賦予傳宗接代、打理家務 的使命，對於尚未適應新環境、及新婚生活的外籍配偶而言，其內心所承受的壓力 之大可想而知。根據研究顯示，有百分之九十五以上的外籍配偶於婚後第一、二年
就有下一代（夏曉鵑，1997），在一切尚未熟悉的情況下，就要面臨孩子的教養問 題，對於尚未完全適應的外籍配偶來說無形的增加其心理壓力。黃森泉、張雯雁
（2003）研究就指出，造成外籍與大陸配偶教養子女有困難的原因為：1.缺乏生兒 育女之經驗：外籍與大陸配偶除了缺乏教養經驗，也缺乏教養的知識，容易造成其 子女發展遲緩或早夭的情況產生。2.與家人教養觀念不相同：如婆媳間的觀念差異 3.語言問題：因不熟悉中文字，而無法給予子女學業上的教導。又在劉秀燕（2003）
訪談六位外籍配偶研究中指出，外籍配偶人際關係困擾對其子女行為表現有負面的 影響。由此可知，正視外籍與大陸配偶的生活與人際適應問題是必要的。
外籍與大陸配偶除了生活適應問題外，最重要的問題就是外籍與大陸配偶子女
（以下簡稱外配子女）的新生兒數佔人口比例增加，根據內政部統計資料顯示民國 95 年 1 至 10 月出生嬰兒約 16 萬 8 千人，較上年同期略減 0.53％，而同期出生嬰兒 之生母國籍(地區)為外國籍者占 6.75％，大陸港澳地區者占 5.19％，本國籍者占 88.06
％。生母為大陸港澳地區或外國籍者合占11.94％（內政部統計處，2006 C），由資 料顯示，出生總人口雖然下降，但外配子女在出生人口中已有一定的比例，面對人 口結構的改變外籍配偶子女人數增加，在在衝擊我們的教育體系甚至是社會體系。
然而這些外配子女在家庭社經背景低落的情形下，產生哪些適應問題呢？根據 許多研究顯示，外配子女在生活或學習上確實存在著一些問題，如林璣萍（2003）
研究指出，外配子女確實存在整體學習弱勢的情況；而在語言學習方面，諸多研究 者發現外配子女的語文程度發展是參差不齊的（鍾鳳嬌、王國川，2004），且有少部 分的外配子女是發展遲滯的。此研究結果與盧秀芳（2004）、鍾鳳嬌、王國川、陳永 朗（2004）的研究發現是一致的，盧秀芳（2004）發現外籍與大陸配偶是影響其子 女語言發展的關鍵人物，且外配子女因口語表達能力不足而導致學校生活困難重 重；而鍾鳳嬌、王國川、陳永朗（2004）則指出外籍配偶子女較本國籍配偶子女在 語文方面有顯著落後的情形，在心智能力上也有些許落後的差異。另一方面，在生 活適應上，家庭社經地位低落是影響外配子女學校生活的重要因素（盧秀芳，2004）， 而在與同儕互動上，外配子女被同儕喜歡的程度較一般家庭子女來的低（蕭彩琴，
2005）。
綜而觀之，國內目前對外配子女此新興族群的研究多為探討學業成就方面，在 生活適應方面則有部分探討，因此本研究選擇外配子女的生活適應進行研究，不同 的家庭背景是否會為其帶來生活適應上的差異，本研究試著探討其生活適應現況，
並進一步提供教師及家長資訊建議。
在孩童學習過程中，影響個體行為、習慣、信念的最大來源，莫過於家庭與學校 兩方面，在家庭中父母為主要關鍵人物、在學校中主要人物則是老師與同儕。家庭 與學校對於孩童來說就像左右手，如果兩手能夠互相幫忙、互相協助，就能夠達成 任務；如果無法互相幫忙，不僅造成另一隻手的負擔，最後還會因為承受不住而任 務失敗。因此，對於孩童生活來說，家庭與學校都是影響其生活適應的兩個重要因 素，在家庭方面有依附關係、父母參與等影響因素；在學校方面則有班級氣氛及同 儕依附等影響因素。依附關係在個體生理、心理成長過程中扮演著十分重要的角色，
不僅會影響到個體人格是否健全，亦會影響到日後人際關係及生活適應上的發展。
在嬰兒期時，嬰兒會與其主要照顧者有強烈的情感連結，進而建立其專屬的依附關 係模式。根據研究顯示子女對父、母的依附關係以及父母參與都是影響孩童生活適 應的因素。在陳瑩珊（2000）、郭啟瑞（2005）研究中，都指出國小學童的依附關係 與生活適應具有相關性。除此之外，外配子女對父母的依附關係是否有所不同，對 於其生活適應是否有影響，都是本研究要與以探討的。因此，探討兒童期所建立的 依附關係模式將有助於了解其生活適應的狀況。
而另一個影響兒童甚大的家庭因素就是父母參與的程度，許多相關研究顯示，
父母參與孩童的程度越高其生活適應能力也會越高（李佩玲，2003）。父母若是投入 越多的心力在子女各種生活事項，包含家庭生活、學校生活、社會生活等，對於提 升孩童生活適應能力有極大的幫助。除此之外，外配子女的父母參與情形是否有所 不同，對生活適應是否有所影響，都是本研究希望探討的。總而言之，在家庭教育 部分，依附關係、父母參與便成為本研究對外籍配偶子女生活適應問題的重要焦點 之一。此外，根據相關研究顯示，班級氣氛與生活適應具有相關性（陳茜如，1995）。
在其研究中顯示，班級氣氛與兒童生活適應中的「社會適應」、「功課與遊戲調適」
具有顯著正相關。又本研究的對象為外配子女，其在班上所知覺到的班級氣氛，與 其生活適應是否有相關性的存在，乃為本研究所欲探討的。因此在學校教育部份，
班級氣氛變成為本研究對外籍配偶子女生活適應問題的重要焦點之一。
而在研究區域上，本研究選擇宜蘭縣進行研究，宜蘭縣相較於台北、高雄等地 區較為偏僻，在宜蘭縣郊的小漁村裡有許多家庭社經背景不高的外配子女，而他們 目前生活適應現況為何，是否因為居住在教偏僻的宜蘭縣郊而有所不同，都是本研 究欲探討的。總而言之，外配子女與依附關係、父母參與、班級氣氛等變項都有相
關，因此將依附關係、父母參與籍班級氣氛作為本研究之中介變項進行探討研究。