第三章 研究設計
第四節 信效度分析
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參、 依變項
依變項為偏差行為，以問卷中第一部分「我的生活」中問卷題目做分析，標 題以「上高三以來，你有沒有做過下列的事?」題目 1-20 至 1-27 做測量，題目 如下：
1.考試作弊。
2.逃學。
3.翹課。
4.在學校打架、或和老師起衝突。
5.看黃色書刊、光碟或上色情網站。
6.抽煙、喝酒或吃檳榔。
7.逃家(翹家) 。
8.偷竊或破壞他人物品。
以上題目在計分上，回答選項○1「從來沒有」得 1 分，○2「偶爾有」得 2 分，
○3 「有時有」得 3 分，○4 「經常有」得 4 分，分數越高，代表受試者發生偏差 行為機率越高，數值 97 為不合理值，99 為未填答。
第四節 信效度分析
本研究以教師教學熱忱、學生情緒困擾及自我教育期望三個變項，構成本研 究所討論的因素及偏差行為，分別進行因素分析，經過主成分分析抽取因素，適 合進行因素分析，所測量因素及信效度係數如表 12 所示，詳述分析如下：
壹、 教師教學熱忱
本分量表中共 6 題，根據受試者選出符合自身狀況圈選作答，因素分析後 依因素負荷量排序由低至高，分別為 1.「時常耳提面命要我們專心讀書、考試」；
2.「上課時經常介紹好書，鼓勵我們閱讀」；3.「提供機會，鼓勵我們有自己的想 法，發展學科以外的興趣」；4.「上課時經常用生活上或實務上的例子講解課程 內容」；5.「上課時經常講待人處事的道理」；6.「上課時經常和我們討論人生的 目標或生涯規劃」。所得各題項因素負荷量在 .526 至 .815 之間，特徵值為 3.155
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，可解釋總變異量為 52.579％，信度係數(Cronbach's Alpha)為 .805，顯示本量 表之測量有相當的內部一致性，並能有效測量各概念之特性。
貳、 學生情緒困擾
本分量表中共 7 題，根據受試者選出符合自身狀況圈選作答，因素分析後 依因素負荷量排序由低至高，分別為 1.「壓力很大」；2.「不想活了」；3.「不想 和別人來往」；4.「想要大叫、摔東西、吵架或打人」；5.「感到孤單」；6.「感到 無助，沒有人可以倚靠」；7.「鬱卒、情緒低落」。所得各題項因素負荷量在 .609 至 .825 之 間 ，特徵 值 為 3.828 ， 可解釋 總 變異量 為 54.684 ％ ，信 度係 數 (Cronbach'sAlpha)為 .820，顯示本量表之測量有相當的內部一致性，並能有效測 量各概念之特性。
參、 自我教育期望
本分量表中共 2 題，根據受後試者選出符合自身狀況圈選作答，因素分析 後依因素負荷量均相同，分別為 1.「以你的能力，你認為自己可唸到什麼程度？」
；2.「你期望自己唸到何種教育程度？」。所得各題項因素負荷量均為 .934，特 徵值為 1.744，可解釋變異量為 87.217％，信度係數(Cronbach's Alpha)為 .853，
顯示本量表之測量有相當的內部一致性，並能有效測量各概念之特性。
表 12：本研究各因素信效度係數
因素負荷量
題目/變項 教師教學熱忱 學生情緒困擾 自我教育期望
上課時經常和我們討論人生的目標或生涯規
劃。 .815 - -
上課時經常講待人處事的道理。 .788 - -
上課時經常用生活上或實務上的例子講解課
程內容。 .763 - -
提供機會，鼓勵我們有自己的想法，發展學
科以外的興趣。 .729 - -
上課時經常介紹好書，鼓勵我們閱讀。 .692 - -
時常耳提面命要我們專心讀書、考試。 .526 - -
鬱卒、情緒低落。 - .825 -
感到無助，沒有人可以倚靠 - .822 -
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表 12：本研究各因素信效度係數(續上頁)
感到孤單。 - .815 -
想要大叫、摔東西、吵架或打人。 - .742 -
不想和別人來往。 - .673 -
不想活了。 - .657 -
壓力很大 - .609 -
以你的能力，你認為自己可唸到什麼程度？ - - .934
你期望自己唸到何種教育程度？ - - .934
特徵值 3.155 3.828 1.744
變異量％ 52.579 54.684 87.217
可解釋變總異％ 52.579 54.684 87.217
Cronbach's Alpha 值 .805 .820 .853
萃取方法：主成分分析
肆、 偏差行為
本分量表中共 8 題，根據受試者選出符合自身狀況圈選作答，因素分析後 所得 2 種因素成分如表 13，偏差行為區分「反社會性偏差行為」及「學業適應 問題」，「反社會性偏差行為」各題項因素分析後，依因素負荷量排序由低至高，
分別為 1.「抽煙、喝酒或吃檳榔」；2.「在學校打架，或和老師起衝突」；3.「逃 學」；4.「逃家（蹺家）」；5.「偷竊或破壞他人物品」，所得各題項因素負荷量在 .520 至 .770 之間，特徵值為 3.248；「學業適應問題」各題項因素分析後，依因素負 荷量排序由低至高，分別為 1.「翹課」；2.「看黃色書刊、光碟或上色情網站」；
3.「考試作弊」，所得各題項因素負荷量在 .548 至 .778 之間，特徵值為 1.081，
偏差行為可解釋總變異量為 54.113％，信度係數(Cronbach's Alpha) 為.890，顯 示本量表之測量有相當內部一致性，並能有效測量各概念特性。
表 13：本研究偏差行為信效度係數
偏差行為
題目/變項 反社會性偏差行為 學業適應問題
抽煙、喝酒或吃檳榔 .520 -
在學校打架，或和老師起衝突 .624 -
逃學 .715 -
逃家（蹺家） .718 -
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表 13：本研究偏差行為信效度係數(續上頁)
偷竊或破壞他人物品 .770 -
翹課 - .548
看黃色書刊、光碟或上色情網站 - .721
考試作弊 - .778
特徵值 3.248 1.081
變異量％ 40.606 13.507
可解釋總變異％ 54.113
Cronbach's Alpha