第四章 研究結果
第二節 我國不同背景高中職五專生在偏差行為之差 異分析與探討
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壞他人物品(5.2％)、逃家(翹家)(3.3％)，與教育部全球資訊網中青少年政策白皮 書綱領 (2005) 之資料相似，其中高中職五專考試作弊是比例最高的偏差行為有 (49.0％)，其次是看黃色書刊、光碟或上色情網站高中職五專有(25.1％)，其他的 依序為逃學或翹課(21.6％)、在學校發生打架、或和老師起衝突(9.6％），可見近 幾年這些偏差行為的面向比例上都差不多。
四、學生不同背景與偏差行為狀況分析
探討高中職五專生背景條件與偏差行為之狀況可以發現，不同背景中在不討 論性別前，「考試作弊」佔所有偏差行為的比例最高，家庭結構經濟狀況上，沒 有變故皆高於有變故，可見「考試作弊」屬於較普遍的學業適應問題與家庭結構 及經濟狀況有無變故沒有直接影響。在百分比上，就性別而論，各面向的偏差行 為男生皆比女性高。另外，男生在偏差行為以「看黃色書刊、光碟或上色情網站」
最高，在家庭結構上，無家庭結構變故比有家庭結構變故也特別在「看黃色書刊、
光碟或上色情網站」來的高，在經濟狀況有無變故也相差不多，可能正值青春期 對異性產生好奇，媒體渲染及電腦、手機逐漸普及隨時可以上網有關，張麗鵑 (2003) 也指出用愈長時間及愈多次數去收視情色、鬼怪懸疑、暴力類之媒體，
則愈可能發生偏差行為。
第二節 我國不同背景高中職五專生在偏差行為之差 異分析與探討
本節主要探討不同背景條件的高中職五專學生在偏差行為差異之情形，背景 條件分別為性別、家庭結構、經濟狀況等，分析結果及討論如下：
壹、 不同背景條件高中職五專學生在偏差行為之差異分析
本研究為了瞭解不同背景學生在偏差行為上是否有所差異，以偏差行為為依 變項，針對不同背景條件學生以 SPSS 進行比較平均數法中選取獨立樣本 T 檢定 分析，結果如表 22 所示：
© 平均得分(M=5.78)顯著高於女性高中職五專學生(M =5.29)，達顯著性差異(t
=19.42，P<0.001)。
二、在「家庭結構」面向上，「家庭結構有變故」高中職五專學生自陳其偏差行 為屬「反社會性偏差行為」之平均得分(M =4.88)顯著高於「家庭結構沒有 變故」高中職五專學生(M =4.60)，達顯著性差異(t =6.40，P<0.001)；學生自 陳其偏差行為屬「學業適應問題」之「家庭結構有變故」的平均得分(M =5.86)
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顯著高於「家庭結構沒有變故」之平均得分(M =5.48)，達顯著性差異(t =7.75，
P <0.001)。
三、在「經濟狀況」面向上，「經濟狀況有變故」高中職五專學生自陳其偏差行 為屬「反社會性偏差行為」之平均得分之平均得分(M =4.81)，「經濟狀況沒 有變故」高中職五專學生(M =4.57)，達顯著性差異(t =7.40，P <0.001)；學 生自陳其偏差行為屬「學業適應問題」之「經濟狀況有變故」的平均得分(M
=5.70)，顯著高於「經濟狀況沒有變故」之平均得分(M =5.47)，達顯著性差 異(t =7.19，P <0.001)。總而言之，即「男性」高中職五專學生與「女性」高 中職五專學生、「家庭結構有變故」之高中職五專學生與「家庭結構沒有變 故」之高中職五專學生、「經濟狀況有變故」之高中職五專學生與「經濟狀 況沒有變故」之高中職五專學生在偏差行為不論屬「反社會性偏差行為」或
「學業適應問題」的狀況下，均有顯著的差異性存在。也就是說，「男性」
高中職五專學生自陳的偏差行為明顯比「女性」高中職五專學生來的高，「家 庭結構有變故」之高中職五專學生自陳的偏差行為明顯比「家庭結構沒有變 故」之高中職五專學生來的高，「經濟狀況有變故」之高中職五專學生自陳 的偏差行為明顯比「經濟狀況沒有變故」之高中職五專學生來的高。
貳、 綜合討論
從表 22 得知，根據本研究結果發現，高中職五專生在不同背景條件中，從
「性別」、「家庭結構」及「經濟狀況」整體自陳的偏差行為中均達到顯著性的差 異存在，根據此結果進一步探究如下：
偏差行為不論屬「反社會性偏差行為」或「學業適應問題」，在個人背景條 件中之「性別」與高中職五專生整體自陳的偏差行為中均達到顯著性差異，男性 高中職五專生自陳其偏差行為之平均得分情形顯著高於女性高中職五專學生，
根據本研究發現與教育部 (2015) 各級學校校園安全及災害事件分析報告中，各 類別的偏差行為事件與性別分析，男性明顯高於女性的結果相同。許育銘 (2011) 研究 TEPS 資料庫在不同家庭狀況中高中職生偏差行為，結果顯示男性學生外在 偏差行為比女性學生高，張恕撰 (2011) 研究社會連結、親子價值觀一致性對偏 差行為的影響，研究從「臺灣青少年成長歷程研究」第二波調查中所篩選出有關
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偏差行為的題項包括「逃家」、「蹺課」、「故意勒索或打傷別人」、「抽菸」、「喝酒」
等不良行為中也發現，偏差行為的性別差異分析中男性多於女性，李昭鋆 (2011) 也指出性別對偏差行為有重要之影響。
偏差行為不論屬「反社會性偏差行為」或「學業適應問題」的，在個人背景 條件中的「家庭結構」與高中職五專生整體自陳的偏差行為中均達到顯著差異，
「家庭結構有變故」高中職五專生自陳的偏差行為平均得分高於「家庭結構沒有 變故」之學生。偏差行為不論屬「反社會性偏差行為」或「學業適應問題」，在 個人背景條件中的「經濟狀況有變故」與高中職五專生整體自陳的偏差行為中均 達到顯著差異，「經濟狀況有變故」高中職五專生自陳的偏差行為平均得分高於
「經濟狀況沒有變故」之學生。
根據本研究發現與侯崇文 (2001) 研究家庭結構、家庭關係與青少年偏差行 為探討中發現類似，針對普通學校以及來自少年監獄與少年法庭的犯罪少年共 107 名樣本作研究，發現偏差行為與家庭結構有關，家庭結構完整者其偏差行為 較少，家庭結構不完整者其偏差行為較多。蔡德輝、楊士隆 (2002) 青少年暴力 行為原因、類型與對策，書中提出結構破碎的家庭或父母離異的家庭，對青少年 而言是危機的情境，容易產生暴力犯罪，最理想狀況為處於完整的家庭且同與父 母居住在一起，此外，產生偏差行為的家庭結構以單親家庭最多，且由於父母婚 姻關係不和諧導致子女產生偏差行為。石泱 (2008) 以權力控制理論的觀點研究 造成單親家庭青少年偏差行為原因發現，子女的偏差行為較不會因父母的管教受 影響，但偏差行為的出現會因親子之間的衝突及父母親的支持而受影響，可能因 為未與父或母親同住而失去對孩子的控制權力，反而更想要去掌握子女的生活狀 況，進而造成更多的親子衝突，藉此衝突是造成單親家庭青少年偏差行為之最大 來源，所以教養方式是造成偏差行為有很大的關係，家庭結構完整沒有變故的狀 況下，父母各發揮自己的角色，給予孩子較多層面的關懷及教養，能提供的資源 如包括支付開銷、料理餐食、洗衣打掃、噓寒問暖，以及生活起居的其它打點照 顧，「扶養」和「管教」兩大面向的親職任務較為健全，也較不易產生偏差行為。
對於家庭經濟沒有變故的孩子較不會產生偏差行為，周麗端、黃淑滿、葉明 芬 (2008) 研究發現家庭經濟資源越多，其家庭情感支持越高，然而子女問題行 為就越少，家庭經濟有變故的孩子在學習機會上較少，常受限於經濟的壓力，因
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為家庭資源少且能提供的資源不多，無法從家中得到更多經濟上的資本付出於學 才藝、補習或參加培養興趣之活動，有變故單親家庭往往是單薪家庭，父母多忙 於生計無暇照顧子女，在家庭功能不彰情況下，子女容易往外尋求其他不良娛樂 行為或許是導致偏差行為的原因。