健康國小沿革與發展概況

「心中有愛」是此校學校校務發展的核心價值，健康國小體認學校在部 落是知識傳承中心的現實，因此基於對學校及社區的愛，學校校務發展的基 礎除了知識的認知之外，對於鄉土的認識、文化的認同亦是校務發展的重要 主軸，最終我們期待孩子們、老師們、家長們都能認真的看待自己的生命。

健康國小校務發展呼應『空間賦意』的思維，透過空間實踐（spatial practice）、空間表徵（representation of space）以及具象空間（representational space）

三個向度的表現，希冀透過空間概念與表現知識生活世界的連結，來營造原 鄉獨特風情的部落小學。

具體的措施上，透過『圖騰象徵與意象學習』，『學習場域與生活體驗』，

『環境佈置與族語學習』，『主題營造與生命認同』，『儀式境教與生活應用』

的校務發展理念，來架構學生對知識經驗的認識，及對故鄉的愛。方法上，

我們運用建築改造、空間營造、創意童趣、族語學習、植物科學、祭典制教、

活水交流等方式，來加以落實。

『教育』無非親近知識、運用知識、返璞人性真善美，的小孩，我們如 此期待……

一、學校沿革

健康國小創於日據時代，時稱蕃童教育所。民國三十四年台灣光復後，

改為國民小學分班。民國六十八年八月一日起奉令獨立，校名定為健康國民 小學。民國九十二年八月一日成立幼稚園。民國九十四年八月三十日成立特 教資源巡迴班。

（一）班級數：

健康國小現有普通班 6 班，特教資源巡迴班 1 班，國幼班 1 班，學生 共有 70 人， 近年學生數尚稱穩定，然因產業經濟發展不易，社區人 口有萎縮現象。

（二）教職員數：

教師 14 人（主任 2 人），幹事 1 人、護士 1 人、工友 1 人、廚工 1 人，

教師平均年齡 38 歲，老中青分布平均，呈現活力、穩重、自持、創意 的工作氛圍。

（三）家長會：

95、96 年會長，敦厚任勞，協助校務發展，有效凝聚家長會成員發揮 力量，現任會長，任本鄉鄉民代表，善用地方資源，對學校經營助益 頗大。

（四）校舍概況：

1.教室 2 棟，成傳統 L 字型，西棟及南棟教室建於 85 年。

2.教師宿舍 3 棟

3.本校設有原住民文物資源教室，陳列簡易之文物並兼坐語言學習場

所。

（五）校園環境：

1.本校校園前庭，97 年整建原民歌舞學習廣場，取用原民『圓』『三 角』『菱形』的概念，建置圖騰景觀。

2.校舍牆面設置石板圖騰，闡述原住民神話傳說，引導學生學習部落 文化。

3.校園西南角設置原生種植物園區，協助學生了解原生植物。

4.操場旁龍眼樹下，設置『海杏學習平台』『塔拉魯步道』提供民眾 及學生修憩空間。

5.東邊原有坡坎，堆置建築廢棄物，荒無多時，95 年起陸續整治，並 恢復原有古道，設置『美瓏會所』『百濺古道』成為學生學習植物 科學活動場所，並成功吸引觀光客到校修憩。

二、校務發展主軸

健康國小校務發展計畫，落實以學生為本位的教育理念，因此著重於實 現學生可用知識的開發。短期主要以校地活化利用為主，利用本校現有空間，

戮力重建部落原有空間記憶，以強化學生愛校、愛鄉情懷，並藉以建立原鄉 人文學習的空間場域，使學生、族人得以有體驗學習蹤深、橫切的知識廣度。

因此校務發展主要以學生學習活動的設計為重心，希望以學生的視野作為學 習活動旨趣的主軸，使學生在傳統課程之外，有額外增廣見聞的機會，學習 得能用於生活的知識與技能，做好文化傳承的工作，具體措施如下圖 4-1。

圖 4-1 校務發展主軸--健康國小--校務發展特色課程 96-98 三年規劃圖

「親近山河」 ～ 奔放原鄉人文

三、校務推動樣貌

健康國小在丁校長於任內，以「活化校園空間與發展特色學校計畫—

獵人學校」為學校發展重點，由此計畫為主軸推展部落原住民文化，其中結 構包含獵人學校三部曲，此項創新之長期計畫並非由校長一人便能獨力完 成，必須倚賴外部資源與內部資源之整合，因此校長如何以創新之領導策略 運用得當，便是此計畫之先決要件。

計畫的執行第一年是以「用在生活」為主軸，配合古道修復計畫及植物 栽基地整建工作，將校園閒置校地進行重建，透過恢復古道及學校新場域的 活化，帶動植物文化學習課程、植物文化族語課程及植物文化分享課程，且 將上述活動融入於該校各項課程領域當中，提供學童體驗原住民傳統生活，

並且展現族語教學內容新風貌。

繼第一年的獵人學校成果，該校於 97 學年度延續第二年「親近山河」為 主軸之計畫，加深文化學習主題的深度，編排方面除了延續第一年的植物文 化導覽課程外，更加入動態的原民生活體驗廣場、山徑樂活地圖及部落定位 越野活動外，並且初次設計植物文化導覽課程，讓學童能認識部落生活環境，

且透過原鄉植物文化田野調查過程當中，對所處環境中的植物生態進行導覽 解說。

獵人學校第三年的主軸設計為「等待豐收」，顧名思義是希望前二年計畫 的工作成果，盼望在第三年能夠在學校與社區的配合下有所產出，內容包括 口傳神話傳承、八部合音教唱、小米栽種研修及射耳祭等活動進行成果發表 及資料的建置，讓文化保存能具體呈現，不因時間的流逝讓這三年的獵人學 校計畫成為曇花一現，更擬定成一套獵人學校工作流程，使這項計畫日後能 繼續加深、加廣延續下去。

四、各處室工作內容

（一）教導處：

1 每學期辦理教學展演活動，及兒童才藝發表會。

2.推展閱讀活動，利用每週五早晨，由老師帶領相關閱讀活動，並不定期 由故事媽媽帶領小朋友閱讀，適時獎勵，以激勵學生。

3.發展族語演說、童謠敎唱特色，學生對外比賽成績斐然。

4.推展科學專案計畫，成效良好。

5.推展民族教育，並開發族語教材，成果卓著。

6.推展學校本位課程。

7.辦理城鄉交流，豐富學生學習機會

（二）訓導組：

1.社團多元化：組訓羽球隊、田徑隊、傳統技藝隊，培養學生多才多藝的 多元才能。

2.重視學生體適能：每年辦理運動會及登山健行活動、各項班級球類競 賽，加強課間活動，提升學生體適能。

3.重視品德教育及生活教育：長年訓練生活常規推動禮貌運動。

（三）教務組：

1.關懷弱勢，辦理獎助金申請及補助。

2.實施補救教學，辦理「教育優先區課後及寒暑假輔導」、「小秀才學堂」

及「家扶中心課輔活動」。 3.辦理免費敎科書業務。

（四）總務處：

1.活化校園空間：成為學童的學習樂園，社區民眾休閒運動的社區公園。

2.強化社會行銷，爭取社會資源。

3.有效連結家長會與學校的互動。

4.開放校園：學校資源與社區共享，學校為社區文教發展的資源中心。

5.善用社區資源：多方融入社區財力、物力、人力資源，以提升學校效能。

6.落實學校財產管理。

（五）輔導教師

1.落實輔導工作，預防家暴。

2.廣宣性別觀念，強化性別平等教育。

3.建立溫馨校園，預防中輟。

（六）人事

1.成立教評、考績小組，落實校園自主理念。

2.增進人事業務管理效能與服務績效。

3.有效維護教職員工福利措施。

（七）午餐

1.重視營養教育，養成學童不偏食習慣。

2.為午餐衛生把關，維護食的安全。

3.管制食材，避免資源浪費。

（八）保健室

1.衛教宣導，強化學童衛生概念。

2.紀錄學童身體發展，協助家長關注身心變化。

3.協助學童體適能發展。

（九）主計

1.推動經費運用透明化。

2.建立學校財務運用內控制度。

3.協助學校財產登錄。

（十）特教

1.建立個別化教學檔案。

2.協助特殊兒童檢測。

3.提供個別化教學服務。

（十一）幼教

1.提供幼兒照護及教育活動。

2.建立學童衛生及常規訓練。