同儕輔導的實施步驟

同儕輔導的實施方式有很多，每一位學者都有自己獨到的見解，但最終目的 均是希望能提供教師一個支持性的系統，遇到實際的教學問題，藉由這樣一個諮 詢的管道，來提升自己的教學效能，將各學者的看法分述並整理如下：

一、螺旋式的同儕輔導

螺旋式的同儕輔導顧名思義就是如螺旋般層層而上，提供教師在不同階段的 協助，Reikoff（1981）曾提出四種螺旋式的同儕輔導實施步驟，其過程如下：（1）

備詢的螺旋（the consultative gyre）：在學校成立一個同儕輔導推行的委員會，提 供諮詢、顧問的功能。（2）工作的螺旋（the working gyre）：所關注的焦點在於如 何讓學生獲得最大的學習成果。（3）密集性的螺旋（the intensive gyre）：處理有關 對於學生所面臨的嚴重問題。（4）協助性的螺旋（the assistance gyre）：為教師提 供一個循環的支持性架構，協助教師教學的輔導工具。故 Reikoff 認為同儕輔導的 實施應該以一種螺旋同心圓的方式來進行，彼此環環相扣，先以備詢為最內層的 螺旋，其次是工作螺旋、協助性螺旋、最後是協助性螺旋，在學校成立一個支持

系統，實際提供教師需求。

二、循環式的同儕輔導

所謂循環式的同儕輔導是指在實施過程中藉由循環式的演練過程，讓教師能 熟悉新的教學技巧與回饋每一次同儕輔導的過程來自我檢視，藉以提升教學專 業。張世忠（2000）、張德銳（1999）、鐘添騰（2002）與 Joyce 和 Showers(1982)、

Peter (1996)都有提出同儕輔導實施提出看法，茲將各學者的看法統整如下：（1）

研習並訂定契約：對於參加同儕輔導的小組成員，制訂一系列的契約，包括了每 一個人分配的時間、角色上的定位、如何分配負責的工作、期望所得到的結果等。

在學校組成一個 4-8 個人的同儕團體小組，小組成員可以跨年級、學科，且定期 開小組會議，針對教學上的問題或技巧提出討論、探究原理原則，與可以運用的 資源。（2）訂定計畫：將大家的意見加以整合，找出急需改進的項目、問題，針 對這些項目、問題，提出欲達到改進的目標和方法。（3）提供示範教學：發揮教 師的專長，每位教師都有自己擅長的科目，將自己的經驗分享給大家，彼此都輔 導員。從輔導員的示範教學，或者觀看其他學校教師的教學錄影帶時，輔導員必 須從旁加以解釋，教師可以提出問題，澄清自己的疑慮，能更了解使用的時機與 技巧，並且容許有不同意見、看法，大家相互分析討論，考慮到整體進行脈絡。（4）

練習與回饋：看完示範教學後給予同儕練習的機會，進行所謂的微型教學，等技 巧能靈活運用時，選擇班級為教學對象，夥伴間相互觀看教學，彼此敞開心房與 尊重，被觀看者能勇於接受別人意見與回饋，不斷的再修正。（5）獨立練習與回 饋：教師回到自己的班級，運用所學的技巧於實際教學中。教師同儕也可到班級 上，觀看自己的教學，給予意見和改進的空間，一直不斷的循環修正。（6）重新 評估：在每一次目標設定之後六到八個月，輔導人員要帶領小組成員一起回顧整 體的實施過程與結果。

三、實施同儕輔導應注意之步驟

張清濱（2002）同儕輔導在學校實施時必須注意四個步驟：（1）建立同儕輔 導的機制，成立輔導團隊：運用學校裡的教師團隊，可以跨年級、跨學科領域，

相互扶持、鼓勵，改進教學。當教師有一些想法時，可以彼此討論將想法化成有 效的教學步驟，轉化成課堂上的實務。教學輔導教師除了本身的教學工作外，要 有充足的時間到各班教室，來觀察教學，幫助教師分析改進教學策略，教師之間 可以輪流當輔導人員。（2）營造互助、改進教學的氣氛：要實施同儕輔導的前提 是學校本身要有相互合作、改進教學的理念，行政的支持與教師的意願很重要。（3）

釐清同儕輔導的目標與目的：如輔導的目標是什麼？要觀察哪些項目？如何教學 回饋？回饋後教師的反省效果如何？如何配合學校的教學時間等。（4）安排時間，

正式或非正式的同儕輔導：同儕輔導可以是正式或非正式方式進行，通常分成教 學觀察、意見溝通、問題解決，這樣有助於教師同儕間的互動。

綜合上述各學者對同儕輔導實施的看法，與配合在學校的實際運作，將同儕 輔導的實施過程整理如下：（1）準備工作：成立小組的同儕團體，制訂契約，讓 成員了解小組目標、實施的方式、評估教師需求…等，並且配合學校課表，找出

共同可以討論的時間以及得到學校行政的支持與鼓勵。（2）建立夥伴關係與專業 成長活動：讓小組成員彼此熟識，了解每一個教師的專長背景，除去緊張、不信

任的關係。透過會談提出自己的教學困擾或是經驗分享等，訂定主題、擬定行動 計畫。（3）示範教學：依據主題，聘請有經驗的教師或專家來示範教學，或是看 錄影帶等，讓教師有機會學習、觀摩。（4）練習與回饋：看完示範教學後，可以 提出問題加以討論，並給予練習的機會，來熟悉整個教學流程。（5）獨立練習與 觀察回饋：讓教師將所學的教學技巧運用在實際教學中，教師可以自拍教學影帶 或是請其他同儕來進行課室觀察，比較自己在教學前後的差異感受。（6）持續不 斷循環修正：事後召開小組會議，彼此討論欲改進的部分，或是提出新見解、相 關訊息，根據所回饋的資料，提出改進的策略，以作為下次教學的重點。