本研究邀請三種不同服務背景的專家學者，針對「中小學體育班績效管理指標 構面」提供專業建議，表 4-11、4-12、4-13 係分別不同呈現服務背景的專家學者針對
「中小學體育班績效管理指標構面」經模糊德懷術分析計算後之結果，每個表格均分 為「整體排序」與「層面指標內部排序」兩部分。茲就不同服務背景之專家學者對於 指標構面意見分析如下：
壹、服務於大專校院之專家學者對指標構面之模糊德懷術分析 一、就整體排序而言：
（一）排序第 1 的檢核指標是「C-1-1 學校能符合《高級中等以下學校體育班設立 辦法》第 10 條規定：聘任專任運動教練從事運動訓練及指導」 (µT (A) = 0.97) 。
（二）並列排序第 2 的檢核指標有 3 項，分別是「A-3-4 體育班學生之培訓及出賽，
符合《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 18 條規定」 (µT (A) = 0.94) 、
「B-1-3 學校能要求學生獲得基本技能及基本學力」 (µT (A) = 0.94) 及
「D-2-3 學校能重視體育班學生的身體自主權、避免校園性平案件發生」
(µT (A) = 0.94) 。
（三）排序第 5 的檢核指標是「B-2-2 學校能重視基本學科的重要性，並要求教學 正常化」 (µT (A) = 0.92) 。
（四）並列排序第 6 的檢核指標有 3 項，分別是「A-3-1 體育班發展之運動種類，
能符合《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 4 條規定，以亞運、奧運、
世大運及學生運動聯賽之競賽種類為原則」 (µT (A) = 0.91)、「D-1-1 體育班 所需之場地、空間及設備，應符合體育班發展之運動種類需求」 (µT (A) = 0.91)及「E-3-1 學校能依據《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 22 條 規定：落實進行體育班自我評鑑」 (µT (A) = 0.91)。
（五）並列排序第 9 的檢核指標有 2 項，一是「E-1-2 學校能鼓勵教師(教練)使用
多元策略，提高體育班學生在專項術科訓練及學科基本學力的表現」 (µT (A)
= 0.89) 、另一項並列者是「E-2-1 學校依據《高級中等以下學校體育班設立 辦法》第 17 條規定：重視體育班學生之學習生活，提供課業、生活及生涯 輔導」 (µT (A) = 0.89) 。
（六）排序第 11 的檢核指標是「A-2-3 學校能根據體育班發展需求，擬定體育班 發展之短、中、長程計畫」 (µT (A) = 0.88) 。
（七）並列排序第 12 的檢核指標有 4 項，分別是「A-1-2 學校成員能認同設立體 育班之目標，發展學校體育班特色，達成體育班政策願景」 (µT (A) = 0.86) 、
「B-1-1 學校能依據《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 14 條規定，
依據體育班課程綱要實施體育班課程」 (µT (A) = 0.86) 、「D-3-4 學校能建 立優質體育班品牌，及良好的公共關係，爭取各界資源挹注」 (µT (A) = 0.86) 及「E-1-3 體育班學生參加運動競賽及獲獎的績效」 (µT (A) = 0.86) 。
（八）並列排序第 16 的檢核指標有 4 項，分別是「A-2-1 學校對於經營體育班有 明確的核心價值，能定期召開體育班發展委員會議，確認體育班發展計畫」
(µT (A) = 0.85) 、「A-3-6 學校對於教師(教練)與學生的成就能予以肯定」 (µT (A) = 0.85) 、「C-1-3 體育班之專任教師及專任運動教練之專項專長能符合 體育班發展之運動種類」 (µT (A) = 0.85) 及「E-3-2 學校各行政主管能積極 投入並掌握體育班經營發展的關鍵問題並共同協助解決」 (µT (A) = 0.85) 。
（九）排序第 20 的檢核指標是「A-3-5 學校能利用多元評量以了解體育班學生學 習與運動訓練成效」 (µT (A) = 0.84) 。
（十）排序第 21 的檢核指標是「A-2-2 學校能體認教育的主體是學生，培養學生 核心素養是教育重點目標」 (µT (A) = 0.83) 。
（十一）並列排序第 22 的檢核指標有 6 項，分別是「C-1-2 學校體育班專任師資 能符合《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 10 條第 2 項規定」 (µT (A)
= 0.82) 、「C-1-4 學校能依《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 11 條規
定，聘任運動防護人員協助辦理學生運動防護工作」 (µT (A) = 0.82) 、
「C-2-1 體育班聘任之專任運動教練，能依《各級學校專任運動教練聘任管 理辦法》第 24 條規定，每年參加專業知能進修達 18 小時以上」 (µT (A) = 0.82) 、「D-2-1 學校能培養學生接納他人、為他人著想的素養」 (µT (A) = 0.82)、「D-2-2 學校能維護體育班學生的學習權、重視人群及群性生活的展 現」 (µT (A) = 0.82)、「E-2-2 學校能及時處理偶發事件，有效輔導體育班學 生心理，減少偏差行為之產生」 (µT (A) = 0.82) 。
（十二）排序第 28 的檢核指標是「A-1-1 能實現體育班的設立目標」 (µT (A) = 0.81) 。
（十三）並列排序第 29 的檢核指標有 5 項，分別是「B-2-1 學校能成立教學輔導 小組，落實教學視導，提供一般學科及專業學科教師改進教學的意見」 (µT (A) = 0.80) 、「C-3-1 體育班教師及教練均能展現其專業，協助學生需求的 實現，熱衷於自我學習及專業運動技能發展」 (µT (A) = 0.80) 、「E-1-1 學 校能依據《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 16 條規定：建立體育班 學生資料檔案，並追蹤輔導」 (µT (A) = 0.80) 、「E-2-3 學校能推動相關輔 導機制，提供體育班學生適性輔導」 (µT (A) = 0.80) 。
（十四）排序第 33 的檢核指標有 2 項，是「A-3-2 體育班學生之入學方式，能符 合《高級中等以下學校體育班設立辦法》第 12 條規定」 (µT (A) = 0.78) 、
「D-1-3 學校能有效管理及運用學校經費及財務，充實改善體育班訓練所需 設備(施)」 (µT (A) = 0.78) 。
（十五）排序第 35 的檢核指標是「B-1-2 學校能依據《高級中等以下學校體育班 設立辦法》第 15 條規定之體育班教學重點，規劃符合體育班學生需求之教 學情境」 (µT (A) = 0.77) 。
（十六）排序第 36 的檢核指標有 3 項，分別是「C-3-2 學校能建立內部檢討機制，
針對體育班經營及發展有矯正及預防措施，持續改進，以提升體育班品質」
(µT (A) = 0.76) 、並列排序第 36 的是「D-1-2 體育班相關訓練設施(備)有專
人管理並能定期盤點及檢查」 (µT (A) = 0.76) 、「D-3-1 學校能營造學校全 員參與、分工合作為達成體育班設立目標而努力 (µT (A) = 0.76) 。
（十七）排序第 39 的檢核指標是「C-2-2 學校能訂定體育班教師(教練)進修獎勵規 定」 (µT (A) = 0.74) 。
（十八）排序第 40 的檢核指標是「D-3-2 學校能成立體育班家長後援會，並爭取 社區人士支持體育班發展」 (µT (A) = 0.72) 。
（十九）排序第 41 的檢核指標是「A-3-3 體育班招生之學生人數，能符合《高級 中等以下學校體育班設立辦法》第 13 條規定」 (µT (A) = 0.70) 。
（廿）排序第 43 的檢核指標是「C-1-5 體育班能依據《高級中等以下學校體育班 設立辦法》第 11 條第 2 項規定，結合體育志工，協助運動訓練相關事務」 (µT (A) = 0.66) 。
綜上，對於服務於大專校院的專家，因長期協助教育部體育署擔任中小學體育班 輔導訪視計畫委員，對於檢核指標 C-1-1「體育班依據《國民體育法》及《高級中等以 下學校體育班設立辦法》規定聘任足額之專任運動教練從事運動訓練及指導」一項最 為重視，成立體育班卻不依法令規定聘用專任運動教練，已符合《高級中等以下學校 體育班設立辦法》第 23 條所稱「體育班退場」規定，因此對於體育班是否能持續運作，
扮演關鍵的腳色。另，服務於大專校院的專家們認為檢核指標 C-1-5「體育班能依據《高 級中等以下學校體育班設立辦法》第 11 條第 2 項規定，結合體育志工，協助運動訓練 相關事務」的排序最不重要，並非該指標不重要，而是相對其他檢核指標，本項指標 較不重要，即使未結合體育志工，只要學校依規定聘任足額之專任運動教練，且其專 長運動與體育班發展之運動種類相符，體育班學生之運動訓練指導即可順利執行。
二、從層面指標內部排序：
(一) 層面指標 A：政策願景
1. 排序第 1 的檢核指標是「A-3-4 體育班學生之培訓及出賽，符合《高級中等以 下學校體育班設立辦法》第 18 條規定」 (µT (A) = 0.94) 。
2. 排序第 2 的檢核指標是「A-3-1 體育班發展之運動種類，能符合《高級中等以 下學校體育班設立辦法》第 4 條規定，以亞運、奧運、世大運及學生運動聯賽 之競賽種類為原則」 (µT (A) = 0.91) 。
3. 排序第 3 的檢核指標是「A-2-3 學校能根據體育班發展需求，擬定體育班發展 之短、中、長程計畫」 (µT (A) = 0.88) 。
4. 排序第 4 的檢核指標是「A-1-2 學校成員能認同設立體育班之目標，發展學校 體育班特色，達成體育班政策願景」 (µT (A) = 0.86) 。
5. 排序第 5 的檢核指標是「A-3-6 學校對於教師 (教練) 與學生的成就能予以肯 定」 (µT (A) = 0.85) 。
6. 排序第 6 的檢核指標是「A-2-1 學校對於經營體育班有明確的核心價值，能定 期召開體育班發展委員會議，確認體育班發展計畫」 (µT (A) = 0.85) 。 7. 排序第 7 的檢核指標是「A-3-5 學校能利用多元評量以了解體育班學生學習與
運動訓練成效」 (µT (A) = 0.84) 。
8. 排序第 8 的檢核指標是「A-2-2 學校能體認教育的主體是學生，培養學生核心 素養的能力是教育重點目標」 (µT (A) = 0.83) 。
9. 排序第 9 的檢核指標是「A-1-1 能實現體育班的設立目標」 (µT (A) = 0.81) 。 10. 排序第 10 的檢核指標是「A-3-2 體育班學生之入學方式，能符合《高級中等以下
學校體育班設立辦法》第 12 條規定」 (µT (A) = 0.78) 。
11. 排序第 11 的檢核指標是「A-3-3 體育班招生之學生人數，能符合《高級中等以下 學校體育班設立辦法》第 13 條規定」 (µT (A) = 0.70) 。
就本層面指標而言，服務於大專校院之專家比較關心體育班學生不要被過度訓練造 成受傷或因參賽太頻繁而影響其教育受教權，進而導致學業成績低落。
(二) 層面指標 B：課程發展
1、 排序第 1 的檢核指標是「B-1-3 學校能要求學生獲得基本技能及基本學力」 (µT (A) = 0.94) 。
2、 排序第 2 的檢核指標是「B-2-2 學校能重視基本學科的重要性，並要求教學正 常化」 (µT (A) = 0.92) 。
3、 排序第 3 的檢核指標是「B-1-1 學校能依據《高級中等以下學校體育班設立辦 法》第 14 條規定，依據體育班課程綱要實施體育班課程」 (µT (A) = 0.86) 。 4、 排序第 4 的檢核指標是「B-2-1 學校能成立教學輔導小組，落實教學視導，提
供一般學科及專業學科教師改進教學的意見」 (µT (A) = 0.80) 。
5、 排序第 5 的檢核指標是「B-1-2 學校能依據《高級中等以下學校體育班設立辦 法》第 15 條規定之體育班教學重點，規劃符合體育班學生需求之教學情境」」
(µT (A) = 0.77) 。
就本層面之指標，服務於大專校院的專家們最關心的指標是體育班學生應兼顧專 項術科訓練及學業成績，再次顯示維護體育班學生基本學力的重要性。
(三) 層面指標 C：專業人力
1、排序第 1 的檢核指標是「C-1-1 學校能符合《高級中等以下學校體育班設立辦法》
第 10 條規定：聘任專任運動教練從事運動訓練及指導」 (µT (A) = 0.97) 。 2、排序第 2 的檢核指標是「A C-1-3 體育班之專任教師及專任運動教練之專項專長能
符合體育班發展之運動種類」 (µT (A) = 0.85) 。
3、並列排序第 3 的檢核指標有 3 項：是「C-1-4 學校能依《高級中等以下學校體育班 設立辦法》第 11 條規定，聘任運動防護人員協助辦理學生運動防護工作」 (µT (A)
3、並列排序第 3 的檢核指標有 3 項：是「C-1-4 學校能依《高級中等以下學校體育班 設立辦法》第 11 條規定，聘任運動防護人員協助辦理學生運動防護工作」 (µT (A)