本研究工具包括焦點團體座談題綱及模糊德懷術專家意見調查問卷。有關本研究 工具之編製情形與內容說明如下：
壹、焦點團體座談訪問題綱
本研究於整理、分析、歸納相關文獻後，參照已發展並執行多年的臺北市優質學 校教育指標，完成「中小學體育班績效管理指標」雛型架構，並基於高品質的評鑑應 包含適當性、效用性、可行性及精確性等四大基準 (Kelly，2006) 之考量，爰為求本 研究指標體系之完善性，採取焦點團體座談之其意旨在於蒐集與瞭解學者專家與體育 班實務工作者對於體育班績效管理指標項目的看法，其討論題綱的內容為半結構式型 態，期透過團體成員腦力激盪，協助確立中小學體育班績效管理指標項目與檢核指標。
討論的問題如下 (詳如附錄 1) ：
一、中小學體育班績效管理指標之層面規劃是否適當？
二、中小學體育班績效管理指標之七個層面下，可以包含的項目及檢核指標為何？
三、中小學體育班績效管理指標之其他面向為何？
研究者於彙整第一次焦點團體座談會後，彙整與會專家學者的共識建議後，發展 出第二次焦點團體座談會的訪問題綱 (詳如附錄 2) ，以提供專家學者再次提供建議的 參考，並依據焦點團體對於本研究架構之建議，修正「中小學體育班績效管理指標」
架構。
貳、模糊德懷術專家意見調查問卷
本研究第三階段採模糊德懷術專家意見調查問卷，其問卷內容分為四大部分，分 別是：名詞釋義、中小學體育班績效管理指標內涵概述、中小學體育班績效管理指標 設計架構及問卷內容。至於問卷內容，係就中小學體育班績效管理指標構面之適切性，
分別勾選「適合」、「修正後適合」及「不適合」或提供修正意見；另就中小學校管理 檢核指標之重要性評估，對每一個指標構面評定重要性次序等級，評定方式採分數計
算，由非常不重要→非常重要，分別為 1－5 分，分數愈高表示該指標愈重要，其調查 結果可增進本績效管理指標項目在實務執行面之可行性與實用性。有關中小學體育班 績效管理指標建構之專家意見調查問卷如附錄 3。
參、研究資料之信、效度
本研究採質性及量化混合研究方法。鈕文英 (2013) 指出，質性研究在信度係指如 何確認蒐集到的資料，的確為實際情境中所發生的現象；效度則是蒐集到的資料是否 為研究者真正需要的資料。另，蔡秀華 (2018) 的研究也指出，因質性研究的「效度」
關注不是以客觀統計分析之結果或因果做推論，而是就在社會事實的建構過程當中，
對於特定的社會文化情境的經驗和詮釋在量化研究部分的表現，因此，質性研究，較 不適合採用量化研究對於「信度」的解釋，意即研究結果的可重複性之概念。
本研究在質性研究部分係透過三角檢核法 (triangulation) 來檢視資料及研究工具 的可靠性與真實性。三角檢核分為：資料來源、研究者、理論及方法等四種途徑做檢 核，茲說明如下：
一、資料來源檢核：
採用多元的資料來源，驗證研究及資料之可靠性與一致性。本研究透文獻資料 蒐集、專家觀點、問卷資料蒐集料等方式，提升研究資料的可信賴程度。
二、 研究者檢核：
在研究過程當中，以不同研究者或分析者的角度，審視研究資料之蒐集、分析 以及撰寫等。首先於焦點團體訪談中與訪談對象共反覆討論，確認內容的準確 度，訪談後將訪談內容謄寫為逐字稿，參考受訪者意見，修正文稿內容。之後 研究透過文本的檢核，執行資料編碼與分析，以降低研究過程中，研究者因自 己主觀意識造成的解讀偏誤與詮釋上的漏失。
三、 理論檢核：
透過不同的理論，分析與詮釋某一特定的主題，提升研究者在分析資料時的客 觀性與真實性。本研究旨在建構中小學體育班績效管理指標，因此將以優質學
校、績效管理、我國中小學體育班政策及運動治理等相關理論，做為交互佐證 的參照。
四、 方法檢核：
透過不同方法之實施，交互驗證其所得結果之一致性與可靠性。本研究使用混 合方法研究取向，透過質性與量化資料的交叉檢核，增加資料之可信度，提升 研究品質。在第二階段進行焦點團體座談會以建構指標項目與檢核指標部分，
則透過 6 位專家意見的一致性，作為檢驗資料信實度方法。
至於研究效度方面，因本研究之研究者及參與者為中小學體育班業務之主管人員 或體育專家或學者，在研究參與者的效度方面，藉重其對於中小學體育班之專業知識 及重要資歷等經驗回饋，對問卷內容及問題題綱的回應，應可提供良好的專家效度。