「兒童作為消費者的歷史悠久，如兒童文學和童裝等已出現好幾世紀。」160 茱莉亞‧薛荷（Juliet B. Schor）如此說。兒童有購買力嗎？如果以郝廣才在〈童 書產品、價格、促銷變變變〉一文中指出，對於台灣消費者而言，300 元似乎已 是童書定價接受的上限161，兒童若想要自行購買童書就必須擁有300 元的零用錢
──兒童能夠自我控制的現金162。
李國祿的《家庭生活型態、傳播行為、同儕團體與兒童消費行為關係之研究》
163以分層叢集的抽樣方法對台北市公立國小五、六年級學童進行施測，研究結果 是台北市將近65%的兒童一星期可擁有 100 元以下的零用金，由此估計，兒童一 個月大約有400 元以下不等的零用金；同年，李調棟和呂錘卿在臺北市三民國小 所執行的〈國民小學中高年級兒童零用錢調查報告〉164研究中指出該國小學童平 均一個星期的零用錢為139 元，一個月則約有 556 元的經濟能力。同年的兩項研 究數據相差 156 元，有著 39％的差距。究其原因，李國祿採取全台北市的抽樣 調查，李調棟和呂錘卿只針對台北市的一所國小作取樣，相較於前者，取樣數較 為不足，因此產生數據上的出入。
二○○二年，徐淑敏的〈兒童零用金消費行為與觀念之研究：以臺北市國小 學生問卷調查為例〉165指出台北市學童一個月的零用金平均在 250 元以下者占 46.7%；黃德琪的〈三大都會區兒童消費力調查〉166發現三大都會區──台北縣市、
160 茱莉亞‧薛荷（Juliet B. Schor），彭蕙仙譯，〈第一章 序幕〉，《天生買家──搶救買無止盡的 下一代》（Born To Buy: The Commercialized Child and the New Consumer Culture）（台北市：天 下雜誌，2006 年 05 月），頁 22。
161 郝廣才，〈童書產品、價格、促銷變變變〉，《出版情報》117-8（1998 年 02 月）：頁 56。
162 李調棟、呂錘卿，〈國民小學中高年級兒童零用錢調查報告〉，《教育資訊文摘》154:26.5（1990 年11 月）：頁 126。
163 李國祿，《家庭生活型態、傳播行為、同儕團體與兒童消費行為關係之研究》，私立中國文化 大學兒童福利研究所碩士論文，1990。
164 同註 162：頁 123-67。
165 徐淑敏，〈兒童零用金消費行為與觀念之研究：以臺北市國小學生問卷調查為例〉，《台北市立 師範學院學報》33（2002 年 12 月）：頁 235-50。
166 黃德琪，〈三大都會區兒童消費力調查〉，《廣告雜誌》150（2003 年 11 月）：頁 100。
台中縣市和高雄縣市有六成的兒童擁有零用金，他們平均一個月有 513 元可花 用。四項研究相差了十五年，兒童零用金的漲幅隨著時間呈正成長，正說明無論 是每月擁有以400 元或 500 元為上限的零用金，皆不超脫 300 元之兒童讀物銷售 可接受的價格，顯示了兒童確實有消費兒童讀物的能力。
今日，父母知識水準提高，家庭教育強調尊重兒童的自主性，不再認為「你 要買什麼，告訴爸爸媽媽就好」，而是給孩子零用金自行做決定──兒童已擁有消 費的權力；社會工作型態的變遷，雙薪家庭愈來愈多，父母能夠親自陪伴兒童成 長已是少數，父母補償心態作祟，以給予零用金換取親子的互動時間，「你要什 麼，爸爸買給你」的童年富裕病167開始發作。即使兒童沒有實質上的消費，但兒 童對於自身與家庭購買行為的影響力確實存在：一九六○年，美國父母受兒童影 響的消費金額估計為四十二億美元；到一九九七年，則急升遽三十七倍至一千五 百六十七億美元，受兒童影響的消費已飆升到歷史高點。168
兒童意味著無限商機的可能，但從研究資料統計兒童的消費情形或是影響父 母購買的層面有其固定型態，大都聚集在電子商品、玩具、零食、文具……等，
在調查的選項中購買書籍極為少見169，充其量也只有漫畫書一文類，是因為人們 對「書」有獨特情結？！此物品需假手成人消費，認為兒童不知道如何選擇優良 讀物？還是這樣物品一點也不有趣，無法吸引兒童購買？如果物品不有趣，那兒 童讀物編輯的兒童觀與現今孩童的落差又為何？這些問題如同一團混亂的毛線 球，一經拉開就會扯得好遠。唯一可以肯定的是，兒童的消費行為確能獨立進行，
並在父母和同儕間深受彼此影響；而且只要生活在中產階級家庭的兒童，對於他 們而言，一本書的消費與否實能斡旋手中。
167 富裕病（affluenza）這一名詞是一九九○年代後期發源於美國，由兩個單字「富裕」（affluence）
和「流感」（influenza）合成，指那些由於父母供給太多，造成孩子過度沉溺物質，生活缺乏 目標等後遺症。
資料來源：陳雅玲，〈童年富裕病〉，《商業週刊》963（2006 年 05 月 8-14 日）：頁 116。
168 格蓓拉‧鮑爾（Gabrielle Bauer），〈父母可以說不〉，《讀者文摘》（Reader Digest）83.2（2006 年04 月）：頁 116。
169 李調棟、呂錘卿在〈國民小學中高年級兒童零用錢調查報告〉（頁 147-48）中雖指出兒童最 常花費在「買書籍文具」方面，但因此選項涉及書籍和文具兩類，又無細目可知哪一類居多，
因此研究結果不予採納。
從兒童閱讀、兒童讀物出版與流通至兒童消費能力之研究，唯一關切到「兒 童」的存在，僅見於「兒童消費能力」之研究。或許關於兒童消費能力之研究需 要在真實環境中實施、觀察，讓兒童親身做問卷，以達到研究的有效性，因此兒 童有不得不出現的理由。其餘二者的研究並未針對兒童特質做篇幅上的探討，呈 現兒童似乎是普世價值，不需多做討論。偏偏「兒童閱讀」、「兒童讀物出版與流 通」、「兒童讀物編輯」至「兒童消費能力」統統都得掛上「兒童」之名；否則勇 敢去除「兒童」之名，「閱讀」、「出版與流通」、「編輯」、「消費能力」與成人範 疇的相關研究並無二異。
兒童除了生理與成人大不相同，應還有其別緻之處。兒童不應只成為「兒童 閱讀」、「兒童讀物出版與流通」、「兒童讀物編輯」至「兒童消費能力」的形容詞，
更存有實質的重要意義。兒童──一個全人過程稍嫌短暫的時刻，也是最富神秘 特質令人嚮往的幾年，每位與兒童相關之工作者都該捫心自問：「我認識兒童嗎？
兒童該是何等樣貌？」而在閱讀、出版到消費之各個環節更應緊扣著兒童不放，
使用不同的視角觀察兒童多變的容貌。下一章，將以發展心理學、社會變遷和消 費文化揭開當代兒童的面紗。
第參章 三面取向看兒童
兒童是兒童文學的重要催生者，在《兒童文學導論：從浪漫主義到後現代主 義》（Introducing children's literature : from Romanticism to Postmodernism）一書 中，第一章〈想像兒童〉開宗明義闡述：「浪漫主義對兒童形象的勾勒，乃是十 九世紀初期以來，兒童文學發端的主要參照。舉例來說，邁爾斯（Myers, 1992）
曾說道：『浪漫的孩童提供我們小說的靈思泉湧。』（cited in Plotz 2001 : 45）」170 又文學的功能在於拓展人的經驗，黃武雄在《童年與解放衍本》中指出：「兒童 文學該給予兒童的，是遼闊與無限，讓兒童的想像透過大人提供的素材自然伸向 遠方，伸向無限的時空，也伸向複雜詭譎的世界。」171
若上述的說法成立──兒童是作家們創作的主要泉源之一，兒童文學的產生 又為兒童服務而來的理由支持下，想必作家們對於兒童有某一程度的認知，而這 般的認知需時時挑戰兒童變動不居的特質，所產出的作品才可為兒童所接受，並 非一種「懷舊式」172的兒童文學。如此的說法膽大妄為，每位作家或是編輯總無 法透徹了解每一時代下的兒童，即使與兒童片刻不離。不言而喻，大都了解片段 便做全體的推估，恰如裴利‧諾德曼（Perry Nodelman）所言：「我們對於孩子的 想法，其實是一種自我滿足的預言；這些描述孩子真正像什麼，或是真正能夠達 成什麼的想法，可能是不正確或不完整的，但是一旦我們相信了它，我們就不僅 會把它當真，而且還會當作全部的真理。」173於是，成人對於兒童的意識型態將 影響兒童文學的生成。
170 黛柏拉‧柯耿‧山克（Deborah Cogan Thacker）、珍‧韋伯（Jean Webb），楊雅捷、林盈蕙譯，
〈第一章 想像兒童〉，《兒童文學導論：從浪漫主義到後現代主義》（Introducing children's literature : from Romanticism to Postmodernism）（台北市：小魯文化，2005 年 10 月），頁26。
171 黃武雄，〈童稚世界無限〉，《童年與解放衍本》（台北縣：左岸文化，2004 年 04 月），頁124。
172 在《閱讀兒童文學樂趣》該書中的「第二部分：文化、意識型態與兒童文學」〈第五章 關於 童年的普遍假設〉，羅絲（Jacqueline Rose）認為兒童文學因從「他者」角度來看待，並且著 重訴諸「孩子般」的特質，如：歡樂與好奇等，實際上歸咎於童年的本質嚇壞了成人，他們 必須塑造美好的童年假象，抱此態度寫下的兒童文學就是一種懷舊行為。
173 裴利‧諾德曼（Perry Nodelman），劉鳳芯譯，〈關於童年的普遍假設〉，《閱讀兒童文學的樂 趣》（The Pleasures of Children’s Literature）（台北市：天衛文化，2000 年 01 月），頁 87。
基於此，本研究在探討《跨世紀小說精選》系列所呈現的兒童形象和現今兒 童所擁有的特質是否相符，進而影響兒童的閱讀行為、出版品的銷售情形……等 等前提下，必須先行討論現今兒童的特質為何。塑造兒童形象將依著三個方向進 行──發展心理學、社會變遷和消費文化，從這三方面收集資料、分析和歸納，
本章之末將勾勒現今兒童的清晰輪廓，歸結二十一世紀兒童的特質。