陳致元自寫自畫圖畫書裡，不論以人或動物擔任故事角色，大都以兒童為主 角，其中，《想念》的主角雖然是生活在都會區的小姐，但是以倒敘的手法呈現 其童年，亦為故事的焦點，因此，筆者將之視為雙主角，包含小姐與其童年時期 的女孩，在故事中與兒童主角共處於世間中的其他人或動物則為配角。陳致元將 現實生活中的處境轉化為圖畫書裡的情節與場景，在文字與圖像合作之下，構築 出六則兒童展演的人生舞台。六則故事中可以歸納出陳致元利用兩種方式，來呈 現兒童在書的天地裡真實的存在：一為兒童在世間存在，二為兒童自主的存在。
壹、兒童在世間存在
真實的存在是在世的存在，陳致元在圖畫書的圖、文和主題中，以全知觀點，
併陳成人與兒童兩者間，相異或具關聯性的觀點交互映襯，在人生歷程、社會脈 絡、文化傳遞等大環境的時空軸線裡，詮釋兒童在人世間存在的角色。如《想念》
從一位小姐看待她自己的成長經歷，在她的生長背景時空的轉換裡，帶出童年的 經歷在人的一生中所顯現的深層意涵；《小魚散步》以兒童小魚所經驗的獨創性 單獨遊戲，以及小魚和大人的互動過程，顯示一個社會脈絡和一個家庭裡，兒童 的位置可以如同大人一般獨立；《一個不能沒有禮物的日子》以全知觀點敘述在 日常生活之中，兒童與成人對現實狀況不同的解讀觀點，可以使彼此成為相互引 導與扶持的角色；GujiGuji 與《阿迪和朱莉》在全知觀點的觀照之下，體現某 種文化或社會意義在成人與兒童兩代的傳遞之間，仍留有很大的發展空間，而兒 童出現在世上不僅在生物性方面有新生的意義，同時他們不依約定俗成的思維方 式也意味著為社會文化注入新生命和新契機；《沒毛雞》裡在大眾文化與自我價 值複雜的關係中，突顯兒童單純的信念與直率的反應之實質意義。
單獨以圖像語言來看，圖像敘事裡可以看見陳致元以色彩和角色物品配件的 仔細推敲選用，將兒童與他人或周遭環境的關係詮釋更加明確。在色彩選用方 面，以對比用色的方式處理兒童與他人的關係，《想念》中以深藍色調呈現昏暗
的現實景物（圖 5-2-1），而以明亮的黃色調表現主角所回溯的童年景象（圖 5-2-2），由此對比出主角成長後的現實情景，與其懷念童年時光的歡樂自在。
圖 5-2-1《想念》跨頁 1 圖 5-2-2《想念》跨頁 6 左
《小魚散步》中大範圍的使用明度及彩度皆低的黃土色和灰色，摹寫小魚所 處的家庭和社會環境（圖 3-2-12~圖 3-2-14），呈現出一種沈寂卻又平穩的氛圍，
然而在一些物件上，例如：藍色的小彈珠（圖 5-2-3）、一顆顆彩色的小糖果（圖 5-2-4）與紅色的小花（圖 5-2-5）等小區塊，使用彩度與明度較高的色彩，對比 出午後寂靜時光對小魚來說，這些小物品就是陪伴她、使她歡欣的樂趣之所在。
圖 5-2-3《小魚散步》
跨頁 4 右局部
圖 5-2-4《小魚散步》
跨右 9 左局部
圖 5-2-5《小魚散步》
跨右 12 右局部
GujiGuji 中同樣運用顏色的對比，以大範圍的灰黑色調來描繪 Guji Guji 所 處的環境，而以黃色和白色等較明亮的色彩描繪鴨子，對比出 Guji Guji 生長在 具衝突性的現實黑暗裡，而鴨群與他的關係是溫暖的依附與支柱（圖 5-2-6）。另 外，Guji Guji 和三隻壞鱷魚雖然同為灰色身體的鱷魚，但是三隻壞鱷魚是冷色調
的藍色嘴巴，而 Guji Guji 卻與鴨群一樣是暖色調的鵝黃色嘴巴，此用色上寒暖 色對比的選擇，強化出 Guji Guji 不認同於三隻壞鱷魚的關係與原因（圖 5-2-7）。
圖 5-2-6 GujiGuji 跨頁 5 右 圖 5-2-7GujiGuji 跨頁 7 右局部
《阿迪和朱莉》中則運用藍（寒）色和紅（暖）色的對比色在獅子和兔子的 鼻頭和腳上，表現獅子和兔子是隸屬於兩個不同族類的兒童，生來即處於固有的 敵對關係。不過，在小獅子阿迪和小兔子朱莉身體以外的景物，兩者溫暖的床上 面陳致元卻是讓兩位色系互換（小獅子睡粉紅色的床，小兔子睡藍色的床），且 在自然界中兩位相遇之前共同抵達的藍莓園，也分別用了紅色系的果實和藍色的 花，使得紅莓園裡呈現出一片活潑歡樂的氣息；再者，第一版的書裡更使用了紫 色（紅色加藍色調合成的顏色）作為引導兩人進入山洞的路面顏色，為全書原本 隱藏著獅子和兔子的敵對緊張關係鋪陳出轉變的氛圍。
在物品配件的選用上，陳致元對細節的處理讓讀者更清楚看見兒童與他人的 關係。《想念》裡以小姐手中照片的人物與表情，暗示小姐與母親的關係以及對 自己童年的懷想；《小魚散步》裡小魚撿拾到的藍色小彈珠，類比出小魚對外在 環境的觀感（自己是以優游自得的心態面對），撿拾到的眼鏡（戴起來讓自己像 媽媽，讓世界變模糊） 則象徵小魚心中對媽媽的喜愛，以及對媽媽的世界之感覺；
《一個不能沒有禮物的日子》裡以頂在頭上的帽子、貼在心上的扣子、握在手中 把玩的風箏和可以幫忙遮雨的雨傘等，作為熊爸爸（幫忙頂住家庭生活的一家之 主）、熊媽媽（放在心上的家人）、熊哥哥（一起遊玩的手足）、熊姐姐（會照顧
別人的手足）禮物，象徵這些家人在小熊心中的位置與感覺；沒毛雞則以各隻雞 身上不同物品和質地的裝扮，象徵沒毛雞的平易近人與其他各隻雞的傲人姿態；
Guji Guji 玩的鴨鴨玩具和鴨媽媽講的鱷魚故事書（配上「不論長得怎麼樣，鴨媽 媽都一樣愛他們」 163 的文字）等圖像中的細節，輔助說明 Guji Guji 和鴨子之間正 向的親情發展；《阿迪和朱莉》以兩家有無穿鞋的區別，加強說明獅子阿迪和兔 子朱莉生長自兩不同特性的族類，不過，從兩家父母提供兩位兒童的座椅和床上
「love」的字彙卻可以體會到，兒童在各自的家庭中受到的都是天下父母心的關 愛。
兒童與大人同樣是人，共處於同一個世間，兒童的存在無法與他人的關係脫 節，陳致元圖畫書以不同觀點的呈現讓兒童與成人讀者更立體詳盡的看待兒童，
並認知到兒童真實存在的人生其實和成人息息相關。此外，書中畫面在色彩與細 節的處裡扣緊兒童與他人的關係，在圖畫書圖象的空間場寓裡架構出兒童在世間 與他人的關係，協助讀者在閱讀的時候對焦和思索兒童在與他人的關係中真實存 在之意涵。
貳、兒童自主的存在
真實的存在另一個要點是以自主選擇與決定的行動存在，也就是自由自主的 存在。陳致元在圖畫書中將兒童拋入書裡的現實狀況，先讓兒童在世間存在，再 用隱含著人生真實面的處境做為故事情節，為兒童自主存在安排出場的舞台。《想 念》裡的處境在面對人生成長經驗時，心理、他人和環境內外在的變化，衝突情 境在整本書中一頁頁、一幕幕的童年景象被鋪陳出來；《小魚散步》的處境在一 段寂靜的獨處時刻，寂靜氛圍也在一頁頁一條條小巷弄中經營出來；《一個不能 沒有禮物的日子》的處境在書的開場白：熊爸爸經商失敗，但是一個不能沒有禮 物的日子「聖誕節」即將來到的旁白推展開來；GujiGuji 的處境是在首幅跨頁 的圖象裡一顆鱷魚蛋滾入鴨巢中被牽引出；《沒毛雞》的處境於故事開頭由天生
163 陳致元，GujiGuji，跨頁 5 左。
樣貌的限制一步步導引出來；《阿迪和朱莉》的處境也從故事首頁起，將獅子阿 迪和兔子朱莉的對立關係由切割出的上下兩分頁頁面鋪陳開來。
陳致元描繪兒童展現自主的過程中，除《想念》裡整本故事是長大後小姐面 對生命變化過程的心理轉變外，其餘作品對於兒童心理層面是否經歷掙扎或依賴 的歷程著墨不多。GujiGuji 裡有兩個跨頁呈現 Guji Guji 的心理衝突情況，《沒毛 雞》裡有一句「沒毛雞心中難過，低著頭走路」， 164 描寫沒毛雞交朋友被拒絕時 的心情；《阿迪和朱莉》第二版故事裡，則有一句「阿迪不相信兔子會究他，但 也不敢吃掉兔子。」 165 。至於《小魚散步》和《一個不能沒有禮物的日子》兩本 則未出現心理反應或轉折的描寫。關於此點筆者認為這是作者希望在圖畫書有限 的篇幅裡，將他要呈現的主題明確聚焦的關係，陳致元曾說過如果可以再重來一 次，他想當小說家，原因是小說家可以用比較多字去說明作者的想法。 166 所以在 故事中呈現兒童遭遇的現實狀況之後，接著，陳致元直接以兒童自主的選擇和行 動，賦予主角兒童自主存在的形象。《想念》裡小姐在面對生離死別的成長經歷 中，於回顧自己童年的生活美好經驗之後，選擇跳脫現實下陰沈的生命狀態，勇 敢擔起生命中不可不承受的重量；小魚在數小時的下午時光裡，沒有家人和同儕 的陪同，以自己的自由意識選擇與撿拾到的彈珠、眼鏡，還有自然界裡的影子、
樹葉和小花等，一同遊玩，在行動中為自己開創一趟豐富的散步行程；小熊在父 母擔憂家中沒有餘錢過聖誕節的窘境之下，自主的選擇採取行動突破困窘，巧妙 的為家人準備像新的一樣好的舊禮物，終至能夠與家人攜手共享歡樂聖誕；Guji Guji 在面臨該認同如同血親關係的鴨群或是同種族的鱷魚兩難的時候，以自我反 思的方式，整理自己的自我認同與價值認同，也以自主的選擇，決定自己的認同 點，為自己的生命意義與價值定位；沒毛雞在面對自己天生的樣貌遭到他人歧
樹葉和小花等，一同遊玩，在行動中為自己開創一趟豐富的散步行程；小熊在父 母擔憂家中沒有餘錢過聖誕節的窘境之下，自主的選擇採取行動突破困窘，巧妙 的為家人準備像新的一樣好的舊禮物，終至能夠與家人攜手共享歡樂聖誕；Guji Guji 在面臨該認同如同血親關係的鴨群或是同種族的鱷魚兩難的時候，以自我反 思的方式，整理自己的自我認同與價值認同，也以自主的選擇，決定自己的認同 點，為自己的生命意義與價值定位；沒毛雞在面對自己天生的樣貌遭到他人歧