第四章 研究結果與討論
第三節 公私立高中學生在學習態度與能力表現上的差異
本節就公私立高中學生在師生教學互動、同儕讀書氣氛、家庭社經地位、自 我教育期望、學習態度與能力表現的差異進行討論，以「公私立學校」為自變項，
師生教學互動、同儕讀書氣氛、家庭社經地位、自我教育期望、學習態度與能力 表現為依變項，並以單因子多變量分析進行比較。茲分別敘述如下：
一、 師生教學互動之差異比較
從表 4-3-1 結果可以得知，公私立高中生在「師生教學互動」量表上有顯著差 異（Wilks’s lambda=.99，p<.01），並在「鼓勵學生」、「教學多元」與「出題練 習」分量表上也呈現顯著差異。進一步比較平均數發現，公立高中生在「鼓勵學 生」、「教學多元」與「出題練習」層面的得分均高於私立高中，顯示公立高中 學生在師生教學互動上高於私立高中學生。
表 4-3- 1 公私立高中生師生教學互動之變異數分析摘要表
層面名稱 SS df MS F P 差異情形
鼓勵學生 5.49 1 5.49 7.88** .005 公立>私立 教學多元 25.57 1 25.58 37.23*** .000 公立>私立 出題練習 7.32 1 7.32 12.11** .001 公立>私立
**p＜.01, ***p＜.001
二、 同儕讀書氣氛之差異比較
從表 4-3-2 結果可以得知，公私立高中生在「同儕讀書氣氛」量表上有顯著差 異（Wilks’s lambda=.99，p<.01），並在「課業討論」與「學業競爭」分量表上也
呈現顯著差異。進一步比較平均數發現，公立高中生在「課業討論」與「學業競 爭」層面的得分均高於私立高中，顯示公立高中學生在同儕讀書氣氛上高於私立 高中學生。
表 4-3- 2 公私立高中生同儕讀書氣氛之變異數分析摘要表
層面名稱 SS df MS F P 差異情形
課業討論 25.43 1 25.43 51.69*** .000 公立>私立 學業競爭 22.70 1 22.70 38.44*** .000 公立>私立 討論升學 1.62 1 1.62 3.00 .083
***p＜.001
三、 家庭社經地位之差異比較
從表 4-3-3 結果可以得知，公私立高中生在「家庭社經地位」量表上有顯著差 異（Wilks’s lambda=.99，p<.01），並在「父親教育程度」與「母親教育程度」分 量表上也呈現顯著差異。進一步比較平均數發現，公立高中生在「父親教育程度」
與「母親教育程度」層面的得分均高於私立高中，顯示公立高中學生在家庭社經 地位上高於私立高中學生。
表 4-3- 3 公私立高中生家庭社經地位之變異數分析摘要表
層面名稱 SS df MS F P 差異情形
家庭收入 2.00 1 2.00 1.72 .190
父親教育程度 108.22 1 108.22 12.84*** .000 公立>私立 母親教育程度 56.26 1 56.26 7.90** .005 公立>私立
**p＜.01, ***p＜.001
四、 自我教育期望之差異比較
從表 4-3-4 結果可以得知，公私立高中生在「自我教育期望」量表上有顯著差 異（Wilks’s lambda=.98，p<.01），並在「學歷期望」與「能力期望」分量表上也
望」層面的得分均高於私立高中，顯示公立高中學生在師生教學互動上高於私立 高中學生。
表 4-3- 4 公私立高中生自我教育期望之變異數分析摘要表
層面名稱 SS df MS F P 差異情形
學歷期望 386.49 1 386.49 58.15*** .000 公立>私立 能力期望 511.87 1 511.87 80.84*** .000 公立>私立
***p＜.001
五、 學習態度之差異比較
從表 4-3-5 結果可以得知，公私立高中生在「學習態度」量表上有顯著差異
（Wilks’s lambda=.97，p<.01），並在「課業認真」、「主動複習」與「力求甚解」
分量表上也呈現顯著差異。進一步比較平均數發現，公立高中生在「課業認真」、
「主動複習」與「力求甚解」層面的得分均高於私立高中，顯示公立高中學生學 習態度上高於私立高中學生。
表 4-3- 5 公私立高中生學習態度之變異數分析摘要表
層面名稱 SS df MS F P 差異情形
課業認真 27.54 1 27.54 55.00*** .000 公立>私立 主動複習 38.45 1 81.02 81.02*** .000 公立>私立 力求甚解 57.37 1 154.53 154.53*** .000 公立>私立
***p＜.001
六、 綜合討論
綜合上述研究結果，可以歸納如下：
(一) 就師生教學互動而言
從研究中顯示，公私立高中師生教學互動的差異達顯著水準，公立高中師生 教學互動的情形較私立高中為佳。不論「鼓勵學生」方面、「教學多元」或「出題
練習」方面均是如此。
(二) 就同儕讀書氣氛而言
從研究中發現，公私立高中同儕讀書氣氛的差異達顯著水準，公立高中同儕 讀書氣氛較私立高中為優。在「課業討論」方面與「學業競爭」方面均是如此。
(三) 就家庭社經地位而言
從研究中發現，公私立高中家庭社經地位的差異達顯著水準，公立高中家庭 社經地位較私立高中為高。在「父親教育水準」方面與「母親教育水準」方面均 是如此。
(四) 就自我教育期望而言
從研究中顯示，公私立高中自我教育期望的差異達顯著水準，公立高中自我 教育期望較私立高中為高。在「學歷期望」方面與「能力期望」方面均是如此。
(五) 就學生學習態度而言
從研究中發現，公私立高中生學習態度間的差異達顯著水準，公立高中生學習 態度高於私立高中生。不論是「課業認真」、「主動複習」或「力求甚解」層面上，
均是如此。此與官淑如（1997）、姚如芬（1993）、秦夢群（1992）的研究相同。