建議

根據本研究結果的發現與研究結果，提出幾點建議供教育工作者、家長與未

來研究者參考。

一、 給教育工作者的建議

(一) 提升師生教學互動品質、營造優質學習氣氛

本研究發現，高中階段師生教學互動對學生的學習態度與能力表現，具有顯 著的正向影響。師生教學互動愈好，對於高中生能力表現是種助力，不僅提升學 生的學習態度，亦能使學生有更佳的能力表現。教育主管單位應思考如何提升高 中教師的工作熱忱，激勵教師更積極的投入教育工作，增進師生互動，提升教學 品質，以期學生的學習態度更加積極，能力也會隨之提升，學習表現自然愈好。

此外，對學生而言，建立良好的班風、營造良好的班級讀書氣氛，是種成長 的助力、進步的推力，班級中若能有良好的學習氣氛，同儕有共同的目標、上進 精神，彼此良性競爭、積極進取，對於學習者學習的過程或學習能力表現來說，

具有正面的意義。對高中階段的學生而言，同儕的影響亦顯重要，故如何營造優 良讀書氣氛的班級，是教育者需思考的方向。

(二) 培養高中學生積極正向的學習態度

從研究結果得知，不論公立或私立高中生，均顯示其學習態度對其能力表現 有正向的影響，學生學習態度愈佳，其能力表現也愈佳。因此，培養學生正確的 學習態度，積極的學習精神，建立正確的學習習慣與有效的學習方法，隨時了解 學生的的學習狀況，與家長一同攜手解決解決學生的學習問題、學習困擾，培養 其力求甚解的學習精神，將有利於其能力的增進與學習表現的提升。

(三) 建立自我教育期望，提供不同家庭環境的學生學習資源

自己。高中生正處於人生的十字路口，協助其建立自我教育期望，訂定未來目標，

朝此目標邁進，不但有益於學習態度的提升，更進一步利於自我能力的強化。

此外，家庭經濟因素對於學生能力表現具有高度影響力，身為教育工作者需 注意學生的家庭地位與家庭經濟狀況，提供其需要的幫助與協助，尤其來自於低 社經家庭的學生，在家長能提供的社會資本、財物資本、文化資本等本就較為不 利的狀況下，更需教育工作者提供需要的學習資源，幫助其解決學習上的困擾，

讓學生家庭社經地位不利的影響減至最低。而高社經家庭的學生在具有較佳資源 的支援下，對其學習表現而言具有正向的幫助，但仍需教育工作者在其學習態度 上的叮嚀與引導，培養其正確的學習態度，使其能專注於學習。

(四) 給予公、私立高中學生需要的學習幫助

國中生經過基本能力測驗後進入公、私立高中，以台灣目前的教育狀況而言，

除部分私立學校外，進入公立高中的學生入學成績大多較私立高中入學成績為 佳，在這個因素影響之下，公私立高中學生在此階段所需要教育工作者給予的協 助也有部分差異。教育者應針對公私立高中生間的不同，因材施教、對症下藥，

才能提升學生的學習效果。

二、 給家長的建議

(一) 培養孩子積極的學習態度

研究發現，以高中階段的青少年而言，不論是公立或私立高中學生，個人的 學習態度會影響其學習成就與能力表現。積極、正向、負責任、力求甚解的學習 態度，都會對其能力與學業表現上有所助益。而培養孩子良好的學習態度單靠學 校的力量是不足的，家長亦須擔任孩子學習上的催化劑，與教師共同合作，激發 青少年的學習精神，促其抱持正確、積極的學習態度。

(二) 參與親師合作

學校與家庭是每位學生每天度過最多時間的地方，教師與家長對學生都具有 很大的影響力，若教師與家長能攜手合作，提供孩子一個優質的學習環境，解決 孩子學習上的困難，引導其建立自我教育期望，對於身心尚未發展完整的青少年 而言，助益甚大。學習態度的養成、讀書習慣的培養、積極進取精神的提升，都 有助於學生能力上的成長。

(三) 注重教育資源的利用

高中階段的學生與中、小學階段的學生，差異較大的是擁有更自主與獨特的 個人想法與感受。身處在高社經地位家庭的學生，家庭給予學生的不僅僅止於物 質上的提供與支援，精神上的鼓勵與支持也是重要的一環；低社經地位家庭的家 長則可尋找並善用學校與社會、政府所提供的各類資源與設施，如各類學生補助、

圖書館等，來協助學生學習與發展。此外，家長應視每個孩子都是獨立且與眾不 同的個體，尊重其個別差異與發展，協助其在能力上與思考上的提升，建立正確 的學習態度與負責任的精神。

三、 給未來研究者的建議

對未來研究的建議，主要就研究對象、研究變項、研究方法等方面加以說明：

(一) 在研究變項方面

本研究利用 TEPS 資料庫既成資料進行研究，此資料庫蒐集全國大樣本資料，

調查廣泛，在研究樣本上具相當代表性，但資料庫在測量問題設計上較不深入，

因其須同時對一些重要概念進行測量，因此研究者在研究變項的選取上，可用題

份。

此外，影響高中生學習態度與能力表現的因素，事實上相當複雜，除本研究 所探討的因素外，研究者可擴大文獻探索，試著從資料庫中尋找、歸納如：社會 環境、學校資源與領導、社會資本、文化資本、財物資本等相關題項，進行對學 生學習產生影響相關因素之研究，並可進ㄧ步探討因素間的交互關係，使影響高 中生學習態度與能力表現相關因素之研究能更周延，更能暸解高中生學習態度與 能力表現情形，進一步做為改進高中教育之參考。

(二) 在研究方法方面

本研究利用 AMOS 軟體進行結構方程模型分析，結構方程模型分析具有許多 優點，如：融合了因素分析與路徑分析兩種統計技術、能處理潛在變項關係模型、

可同時對模型的內、外在品質與整體適配度做分析、可處理測量誤差等。但在模 型的建構上，結構方程模型分析除須以理論為基礎外，常在模型的建構過程中，

因觀察變項的增減、改變，及對模型契合度的評估，同時兼採各種指標的狀況下，

使整個模型產生變動。雖說模型的界定不應只考量數據上的意義，也需考量概念 的本質，與理論和實務的適當性。但在結構方程模型分析的實際運用上，建構一 個具兼具理論基礎與較佳適配度的模型，研究者仍會有顧此失彼、綁手綁腳的感 受，此外，結構方程模型分析也無法處理類別變項，這都是結構方程模型分析使 用上較為不利的地方。未來研究者可使用不一樣的統計工具進行研究，如迴歸分 析、HLM 層級分析等，來驗證變項間的因果關係，檢視與結構方程模型分析的結 果是否相同，如此將使相關研究更臻完善。

此外，本研究主要根據理論與相關研究所建立因果順序，基於研究目的，進 行橫斷面資料分析，並無對其中因果關係進行進一步分析研究，未來研究者可利 用TEPS 資料庫第一、二、三波長期追蹤調查資料，進行貫時性研究，確定變項之 間的真正因果關係。

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