變項測量

本節就研究架構中各變項內容進行說明，本研究潛在變項分別為「師生教學 互動」、「同儕讀書氣氛」、「家庭社經地位」、「自我教育期望」、「學生學習態度」

與「學生能力表現」。其觀察變項與變項設計分述如下：

一、 師生教學互動

觀察變項包括「鼓勵學生」、「教學多元」與「出題練習」：

(一) 鼓勵學生

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.當同學認真學習時，老師會加以鼓勵？「大部分老師如此」、「至少一半 如此」、「少部分如此」、「沒有老師如此」（學生卷1-28）

依回答「大部分老師如此」、「至少一半如此」、「少部分如此」、「沒有老師 如此」，分別給 4 至 1 分。得分愈高，代表在學生有不錯的表現時，會給予學 生鼓勵的老師愈多。

(二) 教學多元

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.老師會用各種教法或教材，使我們了解課程內容？「大部分老師如此」、

「至少一半如此」、「少部分如此」、「沒有老師如此」（學生卷1-29）

依回答「大部分老師如此」、「至少一半如此」、「少部分如此」、「沒有老師 如此」，分別給 4 至 1 分。得分愈高，代表會利用各種教法或教材，使學生了 解課程的老師愈多。

(三) 出題練習

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.老師常出作業，增加我們練習機會？「大部分老師如此」、「至少一半如 此」、「少部分如此」、「沒有老師如此」（學生卷1-30）

依回答「大部分老師如此」、「至少一半如此」、「少部分如此」、「沒有老師 如此」，分別給 4 至 1 分。得分愈高，代表會常出作業，增加學生練習機會的 老師愈多。

二、 同儕讀書氣氛

觀察變項包括「課業討論」、「學業競爭」與「關心升學」。

(一) 課業討論

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.同學常一起討論功課或唸書？「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常 不符合」（學生卷1-20）

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不符合」，分別給4 分到 1 分。

得分愈高，代表學生同儕間課業彼此一起討論或唸書愈多。

(二) 學業競爭

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.同學間學業競爭激烈？「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不符合」

（學生卷1-21）

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不符合」，分別給4 分到 1 分。

得分愈高，代表學生同儕間學業競爭愈激烈。

(三) 關心升學

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.同學間常常討論升學的事？「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不 符合」（學生卷1-22）？

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」、「非常不符合」，分別給4 分到 1 分。

得分愈多，代表學生同儕間愈常一起討論升學的事。

三、 家庭社經地位

觀察變項包括「家庭收入」、「父親教育程度」與「母親教育程度」：

(一) 家庭收入

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.您家裡平均每個月的總收入是多少（家長卷 6-2）？「20,000 元以下 (含)」、「20,001~30,000 元」、「30,001~50,000 元」、「100,001~200,000 元」

及「200,001 元以上(含)」

依回答「20,000 元以下(含)」、「20,001~30,000 元」、「30,001~50,000 元」、「100,001~200,000 元」及「200,001 元以上(含)」，分別給 1 至 6 分，

分數愈高，代表學生家家庭收入愈高。

(二) 父親教育程度

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.父親（含繼父、養父）：您的教育程度是（家長卷1-4）？「國中或以下」、

「高中」、「高職」、「專科（二、三、五專）、技術學院或科技大學」及

「一般大學」、「研究所（碩博士）」。

依求學年數大致給予「國中或以下」9 分、「高中」12 分、「高職」12 分、「專科（二、三、五專）、技術學院或科技大學」16 分及「一般大學」

16 分、「研究所（碩博士）」18 分，分數愈高，代表學生家長學歷愈高。

(三) 母親教育程度

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.母親（含繼母、養母）：您的教育程度是（家長卷7-1）？「國中或以下」、

「高中」、「高職」、「專科（二、三、五專）、技術學院或科技大學」及

「一般大學」、「研究所（碩博士）」。

依就學年數大致給予「國中或以下」9 分、「高中」12 分、「高職」12 分、「專科（二、三、五專）、技術學院或科技大學」16 分及「一般大學」

16 分、「研究所（碩博士）」18 分，分數愈高，代表學生家長學歷愈高。

四、 自我教育期望

觀察變項包括「學歷期望」與「能力期望」：

(一) 學歷期望

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1. 你期望自己唸到何種教育程度？「高中職畢業」、「技術學院或科技大 學畢業」、「一般大學畢業」、「唸到碩士學位」與「唸到博士學位」。（學 生卷4-60）

依求學年數給予「高中職畢業」12 分、「技術學院或科技大學畢業」16 分、「一 般大學畢業」16 分、「唸到碩士學位」18 分與「唸到博士學位」22 分。

以學生問卷中，學生對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

2. 以你的能力，你認為自己可唸到何種教育程度？「高中職畢業」、「技 術學院或科技大學畢業」、「一般大學畢業」、「唸到碩士學位」與「唸 到博士學位」。（學生卷4-61）

依求學年數給予「高中職畢業」12 分、「技術學院或科技大學畢業」16 分、「一 般大學畢業」16 分、「唸到碩士學位」18 分與「唸到博士學位」22 分。

五、 學生學習態度

觀察變項包括「課業認真」、「主動複習」與「力求甚解」：

(一) 課業認真

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.從小他就不會讓別的事耽誤功課（家長卷 5-1）？

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」及「非常不符合」，分別給 4-1 分，

分數愈高，代表學生對自我課業愈負責。

(二) 主動複習

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.從小他都會自動複習上課教的東西（家長卷 5-2）？

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」及「非常不符合」，分別給 4-1 分，分 數愈高，代表學生在學習上愈會主動複習。

(三) 力求甚解

以家長問卷中，家長對以下問題的回答作為測量，題目如下列：

1.從小在學習上碰到困難時，他都會設法弄懂（家長 5-3）？

依回答「非常符合」、「符合」、「不符合」及「非常不符合」，分別給 4-1 分，

分數愈高，代表學生在學習上遇到困難愈會設法解決。

六、 學習能力表現

以 TEPS 所進行的綜合分析能力測驗，標準化學力測驗的答對題數來代表學 生的能力表現。綜合分析能力所使用的測驗包括一般分析能力測驗、數學分項測 驗、語文分項測驗，與科學分項測驗，共73 題。