前導研究

本研究最初的主要研究目的，是為能瞭解占星學習是否有助於個人達到自我 實現之目的。故研究者於 2019 年 2—3 月進行前導研究，目的是為能更熟悉自 我、自我實現概念理論、轉化學習理論與占星學習者與自我實現觀點轉化相關性 之推論。前導研究首要目的是想瞭解研究架構、研究目的、研究問題與研究對象 之間的關聯程度，以及訪談問題的適切性（王若馨、黃郁青、夏媺婷、李怡芳譯，

2006），研究目的與訪談大綱之設計，請見表 7。

壹、前導研究實施

前導研究以深度訪談方式訪問 3 位占星學習者，研究參與者 A 是研究者之 友人，研究者熟知其占星學習背景；研究參與者 B、C 是朋友介紹後接觸，獲其 同意參與研究，3 位研究參與者的相關資料請見表 8。

前導研究資料收集期間，研究者與每一位研究參與者至少有 3 次密集的聯繫 與互動，初次聯繫是以電子郵件發出邀請信，信中詳細說明研究目的、訪談進行 方式等，待獲知對方參與研究的意願，以通訊軟體確認訪談時間，最後再進行半 結構式訪談以收集資料。訪談過程中會再次說明研究目的、研究倫理、研究進行 方式，簽署訪談同意書後進行訪談。每一位研究參與者訪談 1 次，每位訪談時間 約為 1-1.5 小時。

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87 於英國占星學機構 Faculty of Astrological Studies，而其他 2 位則是屬於美國占星

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學機構（NCGR）的臺灣分會（https://tw.ncgr.asia/）。兩機構皆有認證課程與課 程規劃，但臺灣的課程規劃是由其臺灣創辦人規劃。比較兩機構的課程設計，兩 機構皆以占星技巧區分課程難易程度，但是英國機構在初階階段的課程僅有個人 星盤解讀課程，NCGR 在初階課程中已經納入占星預測技術，如流年占星學，以 及人際關係技術。兩機構的初階占星課程設計比較，請見圖 2。

圖 2 美國 NCGR 占星研究協會臺灣分會與英國 Faculty of Astrological studies 初階課程比較

資料來源：

1. 美國 NCGR 占星研究協會臺灣分會：https://tw.ncgr.asia/ncgr-paa/ncgr-paa-intro/

2. 英 國 Faculty of Astrological studies ： https://www.astrology.org.uk/courses-overview/foundation-course/

製圖：研究者整理繪製

比較 3 位研究參與者的占星學習經驗與目前占星技術的程度，研究參與者 A 是唯一參與過實體面授課程者，重要的占星學技巧，如：合盤、行運，甚至較為 深入的二次推運等皆有學習涉獵；研究參與者 B、C 則在參與 NCGR 網路課程學 習，個人星盤的解讀與行運技巧，人際合盤、或深入的二次推運、中點盤等並未 涉獵。

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研究參與者 A 在學習占星學之前曾遭遇過負面的生命事件，占星學解盤協 助她處理負面生命事件的經驗，讓她興起學習占星學的動機。

就是朋友，因為那時候他就是不只是每週、是常常三不五時就會利用占星學的 角度幫我解讀很多我生活中的那些困境（註：家暴），甚至我就是那種每天要 回家，那個朋友都會耳提面命這禮拜要注意什麼。那時候我想，如果占星真的 可以知道這些，可以理解這麼多事情，為什麼不自己學，我總不可能靠別人一 輩子。（A20190221_1）

其他 2 位研究參與者均表示，興起學習動機時並未遇到人生困境。

我會開始學，是覺得像是古代軍事很帥，就是看了天相，然後那時候也只知道 12 星座，等到唐立淇出了一些書之後，就跟著唐立淇一起接觸，那那個時候 也只是看看當興趣，好奇真的是這樣子嗎？一開始我是抱持懷疑的態度，其實 到現在還有時會抱持著懷疑的態度。然後藉由自己的樣本來說服自己。

（B20190228_1）

就覺得它很有趣。（C20190301_2）

進一步追問研究參與者 B 與 C 是否會時常與自己的星盤對話，研究參與者 C 表 示會，但 B 則不會。

我跟其他占星師比較特異的地方在於，我很少去看自己的命盤。（B20190228_5）

我會，我會常看命盤耶。（C20190301_1）

小結

Mezirow 認為喪親、工作轉換、罹病等被視為危機的特殊生命事件或生活經 驗會開啟轉化學習（Mezirow, 1994：223）；Maslow 同樣認為悲劇、死亡、創傷、

皈依、頓悟等經驗是人生重要的學習經驗；Lillqvist 和 Lindeman（1998）的研究 更指出，遭逢負面生命事件會增加學習占星學的動機，更進一步將區分生命事件 為危機與傷痛兩種，危機是指離婚、解聘、經濟困難、轉換職業跑道、中年危機 等，傷痛事件則是指喪親喪友經驗、親友罹病經驗、經歷生命危機如天災人禍等、

強劫強暴事件等，但 Lillqvist 和 Lindeman（1998）的研究發現，危機事件才會增 強學習占星學的動機。

研究者將 3 位研究參與者的學習背景脈絡，與文獻進行對話，與理論框架和

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文獻之間存有差異。除研究參與者 A 外，B、C2 位興起學習占星學的動機都與 負面生命事件無關。讓研究參與者 A 興起學習占星學的動機的生命事件，是屬 於傷痛事件，而非危機事件。

二、占星學習者之自我概念轉化歷程

個人使用占星學的方式，3 位研究參與者有不同的看法。研究參與者 B、C 大量使用占星學的「預測」功能。

占星這個的東西最好還是一個預測工具而已。（B20190228_8）

可能是用來決定這件事情要不要去做。（C20190301_3）

繼續追問 2 位學習占星是否有助於認識自我，研究參與者 B 與 C 都表示，並未 深刻感受到占星學習與認識自我或自我實現的關連性。

我覺得還好，因為我……我對它就是覺得它，如果是作占卜師這塊的話，可能 有吧。因為我的凱龍星位置跟佛洛伊德類似的，可能因為這樣我可以一直說服 自己我可以做這一行，但其實我們在這一行常常會承受到一些壓力，那可能是 這點讓我不斷堅持下去。我覺得說不定是這樣，所以占星可能支持我繼續做占 星師，但是自我實現要講到哪裡，我就不太確定了，因為或許不斷幫助別人就 是我的自我實現。（B20190228_7）

應該是說，如果、就是因為我占星是比較後面學嘛，就是其他東西（註：能量 療法）學起來的話，它是比較後者，你如果說要以占星來看說就是活出自我這 件事情，對我來說，其實我覺得應該不算有。（C20190301_4）

Mezirow（1981, 1985, 1991）認為是前提反思中的批判自覺過程造成觀點轉化。

研究參與者 A 清楚記得學習占星學過程中的觀點轉化的背景脈絡，個人的批判 反思、以及自我概念的意義觀點的前後差異。

沒有，當然完全沒有，我以前（註：學占星以前）不是說很宿命的，對啊，超 宿命的，怎麼會想說「自我」是什麼。（A20190221_15）

改變有很大的就是那時候我的木星進 12 宮，就是 2006、或 2007，差不多就是 我剛學沒有很久，就講到木星 12 宮，因為木星走一圈是 12 年嘛，尤其當木星 進入 12 宮的時候，對一個人的影響是很大的，可能是個很好去思考說：我要 怎麼過下一個 12 年。其實，老師那個當下除了占星之外，還會分享一些事情，

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這對我影響很大，就想說：有人這樣過人生，可是我覺得我把人生過得跟垃圾 一樣，你就是、你完全都不知道自己在幹嘛，就是就等於是被命運拖著走、每 天都想要結束這一整個人生，甚至，說實在，即使這樣你還是覺得是永無止境 的過，這樣是很不負責任的。所以、在那個當下、韓老師那樣子的提醒，我就 會去思考說：對，我要過一個什麼樣的生活，那個當你在那個階段有意識的力 量，不管在許願或者是你立下了什麼，那個影響很大。我覺得對我來說，影響 滿大的。我那時候跟我自己講說：我不要，就是我要過一個新的十二年，我不 要過去那樣子的人生，所以，我覺得以前都是那種等待耶，被外力、怎麼講、

被外力拖著，對，就是差不多那個意思。但那個當下會覺得我想要改變些什麼，

我 自 己 應 該 、 我 本 來 就 有 的 主 導 權 ， 屬 於 我 的 主 導 權 應 該 要 拿 回 來 。

（A20190221_4）

我覺得韓老師講得很好：當你不懂占星學的時候，你覺得你是被命運之輪拖 著，可是當你理解占星之後，你是跟命運之輪同步在轉動，我覺得這個是、真 的是後來的感受很深刻。（A20190221_3）

研究參與者 A 很明白表示，學習占星學或利用占星學、星盤之於個人的意 義有幾項，認識自我的天賦是其中一項。

對，沒錯，星盤上有些剋相，有一些困難，應該說困難相位好了，困難，但是 其實困難相位裡面其實還是有一些好相位，比如說你的優勢是什麼？為什麼 我現在做這個職業？你的優勢是什麼？我為什麼現在做這個職業？我覺得都 可以上面都可以從上面看出一些，嗯，邏輯性。（A20190221_6）

研究參與者 A 在學習占星學以前就一直從事保護動物相關活動，至今仍然參與 相關活動。她表示以往並不理解對保護動物活動感興趣的原因，但透過星盤瞭解 個人特質後，她重新理解參與這個活動之於自己不只是感興趣而已，還是個人潛 能發展的一種方式。

以前可能會，你可能只是知道自己對什麼東西感興趣，其實我對 11 宮的東西 滿感興趣的啊，還有海王的東西、海王的議題我也是感興趣的，我覺得，還有 照顧小動物也是算吧，就是一個無名，就是這樣。對。以前不知道為什麼，但 是看了星盤就知道為什麼，對於我為什麼、或者是只是我喜歡嗎？其實我覺得 不是，這上面很清楚告訴你就是這樣，這不是宿命，但是你必須去了解你的特 質、去理解自己。當你理解自己的時候，你才有機會去理解別人。對啊，我覺

92 得是這個樣子。（A20190221_7）

占星學之於研究參與者 A 不只是認識自我天賦、發展自我天賦，透過與星盤對 話，占星學還是重新建構經驗的工具，特別是面對危機或困境時。扭曲困境或是 危機經驗，是開啟 Mezriow 的觀點轉化、發展 Maslow 的自我實現的起點，其中 的關鍵點在於當事人本身如何重新建構扭曲困境或是危機經驗的意義。研究參與

占星學之於研究參與者 A 不只是認識自我天賦、發展自我天賦，透過與星盤對 話，占星學還是重新建構經驗的工具，特別是面對危機或困境時。扭曲困境或是 危機經驗，是開啟 Mezriow 的觀點轉化、發展 Maslow 的自我實現的起點，其中 的關鍵點在於當事人本身如何重新建構扭曲困境或是危機經驗的意義。研究參與