《炮炸寒單》讀本除了提供兒童少年閱讀以外，學校教師也能將此讀本帶入課 堂，進行實際教學。於此將參考程亦嘉《海島異想世界 Formosa X 議題實作》教 學讀本綱要設計1，融入 108 課綱核心素養及議題指標呼應，以炸寒單民俗儀式為 文本主題編列文本創作綱要，設計十個文本故事章節，其各章節綱要詳細內容以下 將分點敘明：
1 程亦嘉：《海島異想世界 Formosa X 議題實作》（臺北：三民書局，2018 年）。
96 一、元宵節慶，探尋起源與傳說
首先以古老的元宵節起源與傳說為發端，如著名的上元節天官賜福、東漢明帝 點燈敬佛、火燒長安城、火把節等傳說故事，知其典故與源流，了解先民如何解決 生活中的難題，並成為後世歷代傳承的元宵習俗節慶。
再以臺灣元宵節因先民移墾，傳入元宵節習俗為背景，逐一介紹臺灣北中南東 及離島，各地發展之特色元宵節習俗，培養讀者具有理解、尊重臺灣多元文化之涵 養。
核心素養呼應：A2 系統思考與解決問題、C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：多元文化教育、戶外教育
二、薪火相傳，綿延不盡的文化
以火的象徵與祭儀作為延續，介紹臺灣民間信仰中火德星君的祭祀、傳統祭儀 中常見的過火儀式，以及各地發展與火相關的地方祭儀，如野柳神明淨港、桃園飛 輦轎、過金火儀式、驅逐瘟疫的西港、東港燒王船、臺南送火王等，使讀者了解人 民如何攜手相助，並注入信仰的希望與祈求，共同面對生活中的困境。
除了民間信仰以外，原住民也有許多與火相關的神話傳說，如達悟族五孔洞神 話、布農族及鄒族神鳥銜火洪水傳說、排灣族甲蟲銜細火繩的洪水傳說、平埔族火 神阿普凱特等神話傳說。祭儀慶典則有布農族火祭、撒奇萊雅族的巴拉瑪火神祭等。
使讀者能認識臺灣多元族群，以及欣賞其美麗的傳說故事。
核心素養呼應：C2 人際關係與團隊合作、C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：原住民族教育、多元文化教育、防災教育
三、炮炸文化，地方的民俗慶典
本章先以介紹鞭炮的禮俗以及功用，以及遶境中常見鞭炮種類作為開端，使讀 者對鞭炮的文化有所基本體認。後承接在地方炮炸文化慶典的脈絡，逐一介紹士林
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內湖的夜弄土地公、苗栗竹南造佛、苗栗客家𪹚龍，以及臺灣三大炮中的北港媽祖 犁炮、臺南鹽水蜂炮等等。帶領讀者隨著當時先民移墾至臺灣的背景，了解當時面 臨生活貧瘠困苦的處境，百姓是如何並肩同行，寄託宗教信仰，解決生活難題。並 見證在時代的更迭中，信仰與文化隨著人民對生命的祈求與希望，流傳至今。帶領 讀者認識臺灣地方不同的炮炸文化與祭儀，抱持尊重與理解多元文化之心。
核心素養呼應：C2 人際關係與團隊合作、C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：多元文化教育、戶外教育
四、炮火綻放，照亮臺東的歷史
本章將帶領讀者穿梭於清朝臺灣大稻埕茶葉貿易興盛，而有「造佛」習俗流行 之歷史背景，介紹炸寒單民俗儀式與歷史脈絡與起源傳說，包含民間流氓神及玄壇 爺趙公明傳說。
口傳的異文雖根據不同說法，以及地方系統脈絡而有所差異。即便炸寒單儀式 的傳說各有不同，但都相同期望能透過此儀式，傳達悔過向善，勸眾積德的文化意 涵。
故於此章節，期許讓讀者對於多元的傳說能尊重理解以外，也能從故事中，培 養良好的品德，精進自我，擁有合宜的人生觀。
核心素養呼應：A1 身心素質與自我精進、C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：海洋教育、品德教育
五、翻山越嶺，寒單爺濟渡眾生
延續炸寒單儀式經過日治時期皇民化運動又重新於臺東復甦的歷史背景，回 溯臺東寒單爺信仰自西部流傳至東部之起源，以及寒單爺信仰於臺東，歷經初創期、
靜默期、復興期及興盛四階段的歷程。
讀者能藉由歷史軌跡的回溯，遊歷於新信仰注入二度開發的臺東社會背景中，
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認識臺東寒單爺信仰的歷史脈絡，了解信仰如何使眾人團聚，風雨同舟，使炸寒單 文化能揮別陰霾，重現於這片土地，了解信仰在時代中的興衰與復甦。
核心素養呼應：C2 人際關係與團隊合作、C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：多元文化教育
六、元宵遶境，眾神出巡好威風
本章將帶領讀者，以臺東元宵節前夕的臺東情景，了解遶境隊伍中傳統的神轎、
神將、藝閣、龍陣、官將首、八家將、跳鼓陣等陣頭，走入臺東元宵小過年，眾神 齊聚，逡巡於臺東大街小巷中之熱鬧歡騰的氣氛，並使讀者能以藝術欣賞的角度，
認識民間的行動劇場。
核心素養呼應：B3 藝術涵養與美感素養、C2 人際關係與團隊合作
議題融入呼應：多元文化教育、戶外教育
七、延續文化，炮炸儀式的傳承
本章將帶領讀者，以元宵節前夕的臺東情景，走入臺東元宵小過年熱鬧的歡騰 氣氛。首先以臺東炸寒單文化傳承研習營的行前訓練為揭幕，帶領讀者以紀實的觀 看視角，認識炸寒單儀式開場前的籌備工作。同時了解團隊如何各司其職，共同為 一年一度，萬眾矚目的炸寒單民俗儀式精心籌畫，實施行前訓練，防護當天炮炸儀 式中，肉身寒單、工作人員及觀看民眾的安全。
核心素養呼應：C1 道德實踐與公民意識、C2 人際關係與團隊合作
議題融入呼應：多元文化教育、戶外教育
八、炮炸寒單，普天同慶鬧元宵
本章將以紀實的角度，帶領讀者一同感受臺東元宵節當天如同嘉年華會的熱 鬧氣氛，並以臺東人全員出動的盛況，使讀者能進入臺東元宵遶境中精采陣頭出巡
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的畫面，看見臺東人們在這一天全家歡聚的溫暖、信徒用心款待的虔誠，以及對於 炸寒單文化的熱情支持。
核心素養呼應：B3 藝術涵養與美感素養、C2 人際關係與團隊合作
議題融入呼應：多元文化教育、戶外教育
九、生命樂章，肉身寒單的獨白
本章節錄採訪對象真實故事，將以三位不同身分、職業的肉身寒單，上轎不同 的原因及個人的生命故事進行書寫。這三位肉身寒單，分別是身為高中國文教師深 受性別氣質影響的書銘，為父親疾病祈福的富春，以及致力於文化傳承的侍雲。
在此章捷讓讀者能透過真實故事，認識炸寒單文化的生命力量以外，也能看見 多數的肉身寒單在勞動階級中，面臨困境的堅毅精神。一群人如何由當初擔任肉身 寒單一時的心靈祈求，在經過炸寒單民俗儀式後，發揚成一輩子的信仰寄託。
核心素養呼應：A1 身心素質與自我精進、C2 人際關係與團隊合作
議題融入呼應：性別平等教育、品德教育、生命教育
十、用心護持，國際級民俗驕傲
本章將以炮炸結束後各家媒體爭相報導的景象作為開端，節錄臺東國際寒單 體驗營新聞以及實際訪談資料，陳述外籍交換生體驗炸寒單儀式過程，以及體悟之 生命意義。
讀者能從國際視野來欣賞地方民俗文化，了解臺東市玄武堂如何在交通貧瘠 的東岸，與國際進行文化交流，發揮炮炸寒單生命的真摯力量，受到政府的重視，
將炸寒單民俗儀式列為臺東縣級無形文化資產，以及宗教百景之一。同時更記錄這 一群人如何在面對環境議題時，繼續誠心奉獻，護持信仰，融合團隊中的多元族群，
同心合作，將炸寒單民俗儀式推廣至世界舞臺，成為臺灣的民俗驕傲。
核心素養呼應：C1 道德實踐與公民意識、C2 人際關係與團隊合作、
100 C3 多元文化與國際理解
議題融入呼應：生命教育、環境教育、國際教育
以上為《炮炸寒單》兒少讀本之十個章節之綱要及相呼應之核心素養、議題內 涵。同時筆者也基於以上大綱與內涵，製作核心素養與議題呼應指標簡易表格，放 置於讀本末頁，可參見於附錄二。
在《炮炸寒單》兒少讀本之中，除了以上十個章節內容以外，在每一章節都各 設計與章節故事相為呼應之實作學習單，學習單設計可參見第伍章第六節─學習 單教學設計理念說明。