於此節將說明《炮炸寒單》兒少讀本之視覺風格以及讀本編排及封面設計，
並於以下分點敘明：
一、 封面、封底設計及讀本編排
封面設計方面，邀請繪者王柔蘋協助手繪插圖之設計，封面視覺感為灰色層層 煙霧，中間為紅色圖像之肉身寒單。藉由紅色與灰色的對比色調，不僅使炮炸之震 撼感更為強烈。同時也加入了煙霧、炮屑的設計，更加真實地呈現了炮炸當時煙硝 與火光相為碰撞之畫面。而中間「炮炸寒單」書名四字，則以黃色為基底，更加凸 顯出讀本之主題，使讀者能一目了然，印象深刻。
封底的部分，則以元宵節之燈籠作為主要視覺設計，以灰白色為基底色，傳達 臺東元宵節在臺東人心中，溫暖的日常象徵，與封面強烈的視覺感做出明顯的對比。
以下為《炮炸寒單》兒少讀本封面、封底設計：
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圖4-3 《炮炸寒單》兒少讀本封面與封底設計
因《炮炸寒單》讀本字數量共三萬至四萬字，屬進階型的閱讀字數，當兒童或 少年在閱讀時，具有一定的挑戰性。因此，在文字排版方面，選擇1.5 的文字行距 使文本視覺看起來較為舒適，減少閱讀時的壓力。同時各小標題之間，使用2.5 行 距，以及插入鞭炮插圖，做出明顯區隔，使讀者能清晰明瞭讀本故事的主題與編排。
在圖像排版方面，則使用了燈籠、鞭炮及等元素，插入排版設計，使讀本編排 視覺意象，營造出元宵節張燈結綵、熱鬧歡騰的氣氛，在視覺感上看起來也較為鮮 明、活潑，減少大量閱讀文字的疲憊感，使讀者在閱讀時，能維持長期閱讀的興趣。
版面底部頁碼，則使用香火袋圖像設計呈現，象徵一頁翻過一頁，文化傳承不 斷續的意義。其設計也包含每篇章之標題，使讀者在閱讀時，能清楚分辨閱讀的篇 章標題，如下圖所示：
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圖 4-4《炮炸寒單》內頁設計
《炮炸寒單》讀本在以上內文排版之設計，則是筆者在參考現行一萬字以上 之兒少讀本後，統整出常見且適合兒童少年閱讀之排版方式，再進行設計。
二、 視覺風格
在視覺媒體快速發展的新資訊時代，視覺與文字訊息的處理更是重要。讀 本與一般繪本不同之處在於讀本以文字為主，圖像為輔；繪本則是以圖片為主，
或是圖片與文字之重要性並駕齊驅。在《炮炸寒單》兒少讀本中，圖像的插入 有助於讀者能理解文本故事的進行，其具有敘事性、真實性，使讀者能產生更 多元的想像力。
故此在視覺風格方面，配合文本內容以及儀式紀實，共分為三種形式配置。
第一種為手繪的插圖設計，第二種為照片的再製設計，第三種則為紀實照片記 錄。以下將此三種不同的視覺風格，分點進行詳細分析說明：
116 (一) 手繪插圖設計
手繪插圖的設計，在《炮炸寒單》讀本之中，主要作為輔助故事內容之功 能。透過溫和的筆法，鮮明的顏色設計，使讀本的視覺風格更為豐富，也多用 於傳遞讀本中較為重要之元素，如元宵遶境八家將團、炸寒單民俗儀式、肉身 寒單戴掛天師印等。手繪插圖設計，由繪者王柔蘋所繪製，依照每一章節故事 情節內容，設計繪畫圖像，使文本中繁瑣的儀式流程，透過手繪圖像傳遞的柔 和溫度，提供讀者進行文本訊息的想像，同時也提升兒童少年閱讀之興趣。《炮 炸寒單》讀本之手繪插圖設計如下圖所示：
圖 4-5 元宵遶境八家將手繪圖
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圖4-6 家將坐炮手繪圖
繪者王柔蘋將平時凶猛威武的八家將，藉由柔和的筆觸描繪，傳達了溫暖 的情感基調。筆畫中的勾勒，雖淡化了八家將團的凶狠，但卻不失其莊嚴。在 八家將之臉譜、服飾、法器等描繪也十分精緻，使讀者透過文字欣賞八家將團 擺起陣勢時的姿勢、動作時，能搭配圖像加以理解，並體認其民俗技藝之美。
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圖4-7 肉身寒單掛天師印手繪圖
繪者王柔蘋運用暖色系色調，以及柔和的筆法，繪畫出炸寒單民俗儀式之 肉身寒單戴天師印、肉身寒單站在轎上之畫面，以及炮炸結束後民眾撿拾炮屑 祈求平安的畫面，帶給人溫暖、溫馨之感受。同時，也藉由細緻的描摹，將人 物更將鮮明的凸顯，作為讀者在閱讀炸寒單民俗儀式之敘述過程時，能更加感 同身受。
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圖4-8 炸寒單民俗儀式手繪圖
圖4-9 民眾撿拾炮屑祈求平安手繪圖
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繪者王柔蘋運用暖色系色調，以及柔和的筆法，繪畫出炸寒單民俗儀式之 肉身寒單戴天師印、肉身寒單站在轎上之畫面，以及炮炸結束後民眾撿拾炮屑 祈求平安的畫面，帶給人溫暖、溫馨之感受。同時，也藉由細緻的描摹，將人 物更將鮮明的凸顯，作為讀者在閱讀炸寒單民俗儀式之敘述過程時，能更加感 同身受。
圖 4-10 榕樹葉手繪圖 圖4-11 天地掃手繪圖
繪者王柔蘋在肉身寒單上轎時所手舉之榕樹葉，以及轎班人員所拿取之 天地掃的描繪上，以簡單的線條進行勾勒，並運用鮮明的色彩，加強物品的具 體化。榕樹葉與天地掃的配置，分別為《炮炸寒單》讀本蝴蝶頁及學習單之中，
以淺顯、簡易的圖像，來代表炸寒單民俗儀式的核心象徵。
121 (二) 照片再製設計
第二種視覺風格形式為照片再製的繪圖設計，其功能與手繪插圖設計相 似，大多為臺東市元宵節遶境陣頭及民俗技藝呈現，使畫面更為真實及多彩，
如下圖所示：
圖4-12 舞龍舞獅照片重製設計圖
圖4-13 鼓吹陣重製設計圖
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圖4-14 大仙尪仔重製設計圖
圖4-15 千里眼神將重製設計圖
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以上照片再製設計圖取材於筆者自行拍攝之紀錄照片，再加以重修製作，
並加上渲染繪筆之背景，使照片更為美化，避免顯於單調。透過照片再製設計 圖插入文章之中作為輔助，能使讀者元宵遶境陣頭主題閱讀時，能有圖像作為 參考，激發讀者想像，也藉此提升讀者的閱讀理解力。
(三) 照片再製設計
第三種視覺風格則是使用紀實照片記錄，插入讀本之設計，主要為輔助文 本中民俗儀式紀實之功能。尤其在《炮炸寒單》讀本中，第二章及第三章有關 各地火的儀式及炮炸慶典方面，所使用的是數位島嶼所提供的創用 CC 圖片插 入於文本中；第六章與第八章，則使用簡師齊儒多年於臺東市元宵節田野紀錄 之照片；其他有關炸寒單民俗儀式之照片，則來自於筆者多年參與活動之實際 攝影紀錄，以及臺東市玄武堂 Facebook 專頁之照片。以上照片使用，都以創 用 CC 之規範，於再製出版時，標註照片來源與攝影者。如下圖所示：
圖4-16 過火儀式攝影照片
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圖4-17 新住民姊妹練習民俗藝陣攝影照片
圖4-18 炸寒單民俗儀式攝影照片
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圖4-19 臺東元宵炮炸之夜攝影照片
當讀者在閱讀各地炮炸儀式，以及炸寒單民俗儀式之篇章時，藉由實際攝 影之照片作為輔助，能使讀者更加了解其儀式的進行方式。同時也透過攝影者 不同角度，帶領讀者認識儀式與文化不同面向之面貌，加強《炮炸寒單》此讀 本以非虛構故事手法撰寫之故事真實性，以圖說輔助讀本理解民俗含義。
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第伍章 創作分析與詮釋
《炮炸寒單》1分為十個章節進行故事編寫，在第肆章已提及此讀本創作定位 分為三大面向「文化傳承豐富性」、「教育價值性」及「生命教育意義性」進行讀本 探究，故於本章節將以讀本之五大脈絡，進行創作內容的剖析與詮釋。
在參照前人相關文獻以及炸寒單民俗儀式之起源後，統整出《炮炸寒單》讀本 所包含之五個重要的主題脈絡，分別為「元宵節慶源流」、「火的象徵與炮炸文化」、
「寒單爺信仰與傳說」、「臺東元宵炸寒單」、「肉身寒單的生命故事」。如下圖所示：
圖5-1《炮炸寒單》兒少讀本創作五大主題
1 《炮炸寒單》兒少讀本全文可參見於 iSSUU 電子書：
https://issuu.com/home/published/bombing_handan
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依照以上五個主題作為故事大綱的撰寫基礎，其所包含讀本內容之核心與脈 絡，以利筆者進行《炮炸寒單》非虛構主題脈絡之創作編寫。故依循其架構，
《炮炸寒單》讀本設定十個章節，且這十個章節分別依照五大主題，由大而小，
由廣而精，進行螺旋式的編排設計。此外，雖各章節相自獨立，但章節之間卻因 此大主題相互串聯，故具有一定的連貫性。
筆者認為讀者在面對文本時，有自己針對文本所作的詮釋與解讀，涉及讀者 本身的後設認知歷程。故在編寫每一章節時，雖然篇章之間互有關聯，但讀者若 從自身的角度出發，亦能按照自己的方式進行閱讀。即便未依循其章節順序，在 故事情節的理解上亦不會感到斷碎或突兀，反而能夠從不同的角度解讀讀本的文 化意涵。
讀本主題方面，也採自「元宵節慶源流」進行探究，再逐一聚焦於「臺東炸寒 單民俗儀式」，使讀者能具有全面性、多元性的閱讀歷程，在完整非斷碎性的文化 脈絡上，認識炸寒單民俗儀式的文化內涵。讀本的主題順序，也採自元宵節前夕、
元宵節當天，最後到元宵節結束，具備時間順序的流暢性，使每一章節之間，都能 夠藉由點與點之間的連接，獲得故事的線性發展。
無論是讀本的主題、章節，或是順序的設計編排，都是《炮炸寒單》讀本在主 題命題及配置上，刻意與一般兒童少年民俗讀本相作區隔之處。因此即便是讀者自 行閱讀學習、親子共同閱讀討論，又或是學校教師帶領學習者共同閱讀教學，《炮 炸寒單》兒少讀本都能作為適合不同情境之讀本題材。
無論是讀本的主題、章節，或是順序的設計編排，都是《炮炸寒單》讀本在主 題命題及配置上，刻意與一般兒童少年民俗讀本相作區隔之處。因此即便是讀者自 行閱讀學習、親子共同閱讀討論，又或是學校教師帶領學習者共同閱讀教學，《炮 炸寒單》兒少讀本都能作為適合不同情境之讀本題材。