創意記敘文寫作的樣態

John Adair 認為創意主要來自於心靈。你對事物的認知、想法、感覺，加以 融合後，形成了概念或意象。當然，畫家、作家或作曲家，也需要具備實際的技 能與技術，才能將心中的感動呈現於畫布或稿紙上。適用於所有藝術創作的原則，

同樣也適用於創意思考。我們有創造力的想像也必須以材料為基礎，而非憑空產 生新的創意。(John Adair，2008：13)多次獲得「創意獎」的佐藤秀德認為：需要 特別創意或動腦筋的活動，稱為「創造」，創意的簡單定義就是將創造予以具體化 的手段。達成目標、解決問題的方法和想法就是創意，當需求和問題發生時，我 們立刻會想到「怎麼辦」，動腦找出解決方法，而找到的方法，就是創意。(佐藤 秀德，1988：22~23)

德國詩人John W.V.Goethe 說過：所有的道理，前人都已想過，問題是，如何 重新思考。(John Adair，2008：23)法國雕塑家 Auguste Rodin 說：我的創作並非 從無到有，而是重新發現。(同上，17)心理學家 Abraham H.Maslow 認為煮第一流 的湯比畫一幅次級的畫更具創造力。因此，創造力可以是指想像力，也可能是指 發明能力或是擴散性、生產性的思考能力。(林寶山，1990：230)Guilford Pubn 則 認為創造力屬於擴散性思考，是人類的一種認知能力。(引自葉玉珠，2006：42) 耶魯大學心理系的Robert J.Sternberg 教授是美國研究智慧方面的大師，他認 為創造力是可以培養和訓練的，對於創造力的培養，要有敢「反其道而行」，「標 新立異」的勇氣。有創造力的人在碰到問題時，往往不從大家所看的觀點去想，

而是重新把問題界定一下，當界定成可以被解決的方法時，就可以動手去做了。

(Robert J.Sternberg，1999：vii)

很多人對創意有不同的說法，也都略嫌空泛，因此本研究把創意定義為「無 中生有」和「製造差異」。所謂「無中生有」，是指原創性、獨創性的想法，包 括靈光一現、神來一筆的想法或創造力，但因文學作品中有許多字義的堆疊和演 變，我們很難確定此作品是不是「前所未有」，所以只能以個人所接觸到的作品 為判斷依據；「製造差異」是指並非完全創新，只要能顯現出「局部差異」的創

新，就認定是有創意(詳見第一章第三節)。想要產生創意，達到「製造差異」的 目的，就要透過不一樣的思考方式，也就是水平思考和逆向思考。(周慶華，2010)

(一)水平思考

水平思考是Edward de Bono 所提出，相對於垂直思考的一種思考方法。他認 為：首先要了解創意牽涉的過程，接著要避免那些會在產生創意過程中造成阻礙 的態度，並且要使用能夠激勵創意產生的方法，這就是水平思考的目的。水平思 考可以當成一種技巧來學習，然後刻意的使用，以便激發創意。(Edward de Bono，

1998)

垂直思考是傳統的邏輯式思考，講究思考的嚴謹順序、邏輯推理的合理性，

思考者是從資訊的某個狀況直接推演到另一個狀況。以挖洞來比喻，垂直思考是 試圖把洞挖深，水平思考則是嘗試多挖幾個洞，而不是把洞挖得更深。水平思考 主要的特性就是毫無拘束、天馬行空的自由聯想，不需要講求道理或邏輯，只要 想到就好，不必問為什麼會想到這個，也不必問想到的點子好不好。是讓內心的 想法自由的表達出來，講究的是意念的數量與流暢度，至於意念的品質或價值高 低，這類的評估都要儘量減少。因此，水平思考的關鍵在於「聯想力」，而非「判 斷力」。過程中即使用到判斷，也是非常簡單而迅速的判斷，不需要作非常嚴密 的判斷。在活動中，學生可以盡情的聯想某一個物品的奇特用途，學生可能會發 現到原來一個平淡無奇的東西，居然可以有這麼多不同的用途。尤其是在團體練 習時，更可以透過自由聯想激發創意。(Edward de Bono，1981；Robert J. Sternberg

& Todd I. Lubart，1999；劉燁，2006)

表3-2-1水平思考與垂直思考的差異(資料來源：饒見維，2005：22)

垂直思考 水平思考

收斂式思考 發散式思考

邏輯思考 非邏輯思考

分析、辨別的思考 綜合、直觀的思考 單向、線性的思考 多向、動態的思考

主要是意識層次的運作 涉及潛意識層次的運作

水平思考，就像其他形式的思考一樣，也是一個刻意作成的思考形式，需要 訓練與演習，才能發展成為一項無往不利的技巧。(Edward de Bono，1983：353) 根據Edward de Bono的看法，進行水平思考必須做到三件事：1、發展能引起改變 與新想法的態度。2、避免垂直思考的抑制作用。3、開發各種技巧與工具。

從這些觀點，他提出水平思考五招：

1、認清你是怎麼想的：強調的是如何辨識造成阻礙的一些想法。

2、擺脫束縛，重新出發：嘗試從不同的角度思考，多問為什麼，轉移注意力，

改變切入點，尋找替代方案，改變觀念。

3、洗心──從扭曲開始：根據現有的觀點加以改變，替僵硬的垂直思考鬆綁，

用的是不同於傳統的「不合理」方法，像是逆向思考、扭曲誇大問題的某一部分，

做出改變，或是把一個過程帶到極端的結論。

4、革面──不連貫的方法：利用「偶然」和「引發刺激」的方法，引起不連 貫性，以造就一次重新組合或切入點的改變。

5、故步歧途：刻意引起不連貫，類推法是把問題轉換，然後根據那種類推法 的邏輯來思考，或是隨機選字法，創造出一個隨機的刺激來源，而開啟一 個新的切入點。(葉玉珠，2006：163~166)

(二)逆向思考

一個人的思想模式，不能只有直線模式，也不能只是單向模式，遇到問題要 從前後、左右、上下、正反等多角度去思考；也就是說，當事情陷入膠著狀態時，

不妨換個角度來看，事情就會出現轉圜的餘地。將平常事物反過來想看看，也就 是逆向思考。逆向思考有以下幾種類型(後藤國彥，2002：146)：

1、思考相反的「機能」：像抽風機就是把一般電風扇將風送出，轉變成將風 抽到外面去的構想商品化的例子。

2、將「位置」相反：一般眼鏡是以鏡框來固定鏡片，無邊眼鏡是用鏡片來固 定鏡架。

3、將「順序」與「方向」相反：哥倫布將一般向東迴行的航程改成「如果地 球是圓的，就是向西迴行也能到印度」的想法，朝著大海前進，因而發現新大陸。

4、將「動作」相反：慢跑健身器是將一般人走路的動作相反，改成人不動而 地面自己在動。

5、做「平常不做的事」：牛仔褲打破了「新品就是要完完整整」的觀念，而 出現特別把褲子做成有破洞或裂縫的商品。

6、「單純的相反」：黑板用來書寫原本底色是黑色，白板把書寫部分改為黑色，

因為容易辨識、容易書寫，獲得了市場。

以記敘文來說，一般性的記敘文可以包含神話、傳說、敘事詩、傳記、敘事 散文、小說、戲劇，跟兒童文學有關的還有故事、少年小說、兒童戲劇和童話(圖 1-3-1)。有人說童話與神話很類似，神話傳說通常帶有奇幻色彩，但童話除了帶有 奇幻色彩外，最重要的是以擬人化的方式呈現，因此擬人化就變成是童話的特色。

(周慶華，2004b：134~136)所以在兒童文學上，一開始是以童話為核心，再擴展 到少年小說、兒童戲劇及生活故事。而這些記敘文的表達方式都是從最基本的句 子，句子結合成段，段落組合成篇，篇章再擴展為書。把創意的觀念和敘述句、

敘述段、敘述篇、敘述書相結合，就是創意記敘文的樣態。在這裡，創意記敘文 寫作可以以三種樣態來呈現：無中生有、水平思考和逆向思考。如下圖所示：

圖3-2-1創意記敘文的樣態 創意記敘文

無中生有式

製造差異式

水平思考式

逆向思考式

這裡舉幾段文字為例：

那一天陽光突然好得像一首詩，曬得人有種柔軟到不行的感覺。

(夏之光，2003：127)

這是一個「製造差異」的例子，通常我們在形容天氣好時，可能會用陽光普 照，陽光火辣辣的，或是很溫暖的感覺。能夠把陽光想像成一首詩，給人柔軟的 感受，已經脫離了跟溫度有關的形容，是把兩個不同的意象作聯結，有「製造局 部差異」的創意。

有一家木梳廠快倒閉了，於是雇了四個推銷員……要他們把梳子賣到 寺廟裡去。

第一個推銷員空手而歸，他說：「開玩笑，和尚都是光頭，怎麼會要 梳子？他們以為我嘲諷他們，打了我一頓趕出來了。」

第二個推銷員厲害，他賣掉了幾十把梳子……原來他動了腦筋，和尚 雖然沒頭髮，但經常梳頭髮有利頭部的血液循環，有利延年益壽。把道理 講清楚，每個和尚都同意買一把。

第三個推銷員更厲害，賣掉了幾百把梳子……覺得和尚就那幾個人，

不能光打和尚的主意。他說服方丈，說香客來燒香，頭髮常沾滿香灰，倘 若廟裡多備些梳子供香客梳頭，他們感受到廟裡的關心，香火就會更旺盛。

第四個推銷員最厲害……

他的能耐是，說服方丈把木梳做成紀念品賣給遊客，把最受歡迎的寺 廟對聯刻在梳子上，再刻「吉善梳」三個字。寺廟可以賺錢……(郭一帆 編著，2007：70~71)

這則例子包含了「無中生有」和「製造差異」的創意。把第一個和第二個推

銷員作比較，第二個推銷員改變了梳子只能拿來梳頭髮的觀念，「作平常不做的 事」是一種逆向思考，可說是「從無到有」、「無中生有」，是全然的創新。第 三位推銷員沒有改變梳子的用途，但是轉移了使用梳子的對象，把銷售對象定位 在香客，是銷售手法的「獨創性」；第四位推銷員改變了梳子的作用，把梳子定 位在紀念品，賦予新的意義，也是推銷產品的「獨創性」。

把文章分成四段來看，第二、三、四位推銷員都是「無中生有」；把文章合 在一起看，第二位相對第一位有「製造差異」的創意，第三位相對第二位、第四 位相對第三位，都有「製造局部差異」。因此，這篇文章可說是兼具了「無中生 有」和「製造差異」的創意。

美國總統有一次林肯正在演說，講得正精采時，他的助手突然遞給他 一張紙條，上面只寫了「傻瓜」兩個字。林肯瞄了一眼，知道這是有人在

美國總統有一次林肯正在演說，講得正精采時，他的助手突然遞給他 一張紙條，上面只寫了「傻瓜」兩個字。林肯瞄了一眼，知道這是有人在