創造性環境對個案敘說故事的影響

第五節 創造性環境對個案敘說故事的影響

本節茲針對創造性環境對個案敘說故事的創意表現影響，分為內在環境和外 在環境探討。在內在環境方面，個案在有父母的支持、接納及對創意加以鼓勵與 欣賞、介入協助等；在外在環境方面，提供足夠的遊戲時間、空間與材料，讓個 案感到自由、安全，展現愈豐富的敘說故事內容與創意表現。另者，再根據遊戲 材料的提供，深入探討樂高產品固有組合模型，例如「恐龍」樂高組合模型，個 案相當喜愛常以此作為敘說故事的題材，影響創意的表現，則個案如何突破原有 樂高固定組合的限制而有創新表現；當個案認真投入樂高組裝作品時，隨著樂高 拼組的複雜度增加，花在手組裝樂高時間為多，形成語言減少敘說故事的情形，

分述如下：

一、內在環境：父母的支持接納、鼓勵與欣賞、適當的介入協助

觀察初期，對兩人玩樂高最大的讚美是他們所組裝的作品，接下來，受到吸 引覺得驚喜有趣的是他們敘說故事的內容支持，除了在觀察活動結束給予口頭的

讚美之外，就是滿足他們喜愛操作樂高的興趣，增購新的產品當作獎勵物。而且，

支持兩人樂高積木組裝方式不一樣，並接納喜喜對研究者的感受，表現於敘說故 事內容。

（一）讚美組裝的作品

研究者誇獎喜喜做的噴射火焰，雙手拿著不同發射的砲彈，很有變化性

（研/2006/09/24），樂樂組裝的老大人物腳底的穿江鞋，原是划板，現成 卻成為鞋子，研究者覺得有趣，讚美樂樂的創意。（個札/2006/10/02）

（二）鼓勵讚賞敘說故事的內容

研究者稱讚喜喜很有創意利用週遭的空間物品擺設發展故事場景（個札 /2006/10/15）。研究者與協助者讚賞喜喜和樂樂會用「唱歌」方式融入故 事情節，增加故事的變化與趣味性（個札/2007/11/18）。誇獎樂樂字正腔 圓很投入認真在說故事，會用音調控制情節的氣氛，例如處置、、、、（故 意拉長音），豐富故事變化性。（個札/2008/04/13）

（三）增購新的產品當作獎賞物

7244（急速快艇）是新產品，喜喜自己按「組合說明圖」組裝做出來，

充滿操作興趣（個札/2007/04/29）。新的樂高產品 7018（維京船大戰水 蛇），喜喜看著組合說明圖組裝，樂樂幫忙找零件給喜喜組裝，兩人很開 心期待作品完成。（個札/2008/01/14）

（四）支持組裝方式不一樣，並接納他們對研究者的感受 喜喜：這是我的警告台！

樂樂：這是我們的梳妝台、這是我們的寶石箱。

喜喜：我要做「廣播台」，這是「望眼鏡」。（觀喜樂/2006/11/16）

樂樂：睡覺的地方，反正現在是我們的睡日間（手拿著『披風』當布蓋 住船）變成這塊是「飛布盤」，可以飛到越遠越好的地方。（觀樂 /2008/01/26）

喜喜：「紅蘿蔔」變成「紅蘿蔔飛彈」。（觀喜/2008/03/09）

樂樂：誰是花媽？

喜喜：花媽就是採訪者，是主持人、是守護我們的管理員，每個月清掃

廁 所 ， 我 有 管 理 員 ， 我 還 要 跟 花 媽 解 釋 一 大 堆 事 。（ 觀 喜 樂 2007/11/18）

「花媽」是他們對「研究者」的形容與感覺，表示研究者平時管理他 們很多事。（個札/2007/11/18）

（五）適當的介入協助

喜喜自己組合好人物，再看著組合圖依序來組合，遇到零件不足、

要研究者協助找與組合說明圖上相配合的「零件」（個札/2005/07/31）。

當兩人要求研究者陪他們按「組合說明圖」組裝8780（堡壘歷險），而 研究者以「沒空」拒絕他們（個札/2005/07/31）。他們卻以自己的方式 來組裝 8780（堡壘歷險）也玩得很開心，但是，因為當時研究者僅提 供樂高媒材未協助按「組合說明圖」完成，缺乏考慮到組裝 8780（堡 壘歷險）適宜玩的年齡是七歲以上（當時喜喜 6 歲、樂樂是四歲），忽 略其組合技術上的瓶頸需協助，之後，8780（堡壘歷險）卻因零件打散，

就無法再拼組全貌，相當可惜，也是研究者疏忽之處。

觀察過程中，兩人的爭吵，大都是為了樂高的零件，喜喜擔心樂樂 不會拼，亂拼或亂拿零件（個札/2006/09/24）。甚至互動中有丟樂高現 象，需要大人制止（個札/2007/11/18）。因為零件不夠而爭吵，要如何 解決此問題一直存在研究者心中，想去解決（個札/2005/08/02）。後來 發現，有時候他們也有自己的解決方式反應於敘說故事中。

喜喜：喂！你可不可以借我一些工具？我要修理的工具，我快點維修，

車 車 都 修 不 好 ， 借 我 紅 蘿 蔔 。（ 喜 喜 向 樂 樂 要 零 件 ）（ 觀 喜 /2008/03/09）

樂樂：吵吵吵，吵吵歌，幫你按摩，在海裡唱歌，牠有四根暴牙，哥哥 借我暴牙？（觀喜樂2008/01/14）

但是，有次兩人為了樂高發射台發射方式吵得非常兇，互不相讓，

甚至發生不當肢體動作，需要研究者適時介入協助處理。

喜喜：剪刀食頭布，你先打一二三砰，你沒打中我要害。（樂樂用右手 食指當砲發射過去，喜喜拿一個小圓盤給樂樂發射，開始吵架）

我叫你用發射，不是用拳頭打（喜喜示範一次如何發射方法）

樂樂：我先，咻！我先啦！

喜喜：手放開，你聽不懂阿，要我捏你是不是，我叫你拿東西代替，這 是比喻假如，你可以拿別的大砲當作，一二三砰不是可以嗎？」

（喜喜就拿一塊藍色小樂高給樂樂當大砲砰）快點哦！我先攻 擊。

樂樂：不要！（就學喜喜拿一塊藍色小樂高當大砲砰）一二三砰！

喜喜：撞那麼大力阿！我叫你用發射，不是用拳頭打，你有沒有在聽我 講」。（觀喜樂/2007/12/21）

研究者請兩位暫時休息，想清楚兩人發射方式，達成共識才能繼續玩樂 高。（個扎/2007/12/21）

所以，父母的支持接納，是個案敘說故事的動力，也才能源源不斷進行兩 年之久；父母的鼓勵與獎賞，是個案內在不斷精進變化作品的能量，充滿自由、

安全環境下敘說故事展現創意的表現。

父母適當的介入方式與時機，透由一段時間的觀察後，才比較明確知道協 助的方式與時機，否則過於介入，反而影響其創意與剝奪解決問題的機會。因 此，研究者觀察發現兩人對於樂高零件搶奪爭執，提醒個案學習「分享」或「動 腦找替代零件」獨立解決問題；若有組合技術上的瓶頸或不當的行為發生，例 如搶奪打架，大人應立刻介入協助與解決，避免造成個案不當的挫敗感或肢體 傷害。

二、外在環境：提供足夠的遊戲時間、空間與材料

（一）遊戲時間：

個案兩人會為故事起頭，也會因自己想結束故事，而說出故事結束語，其 敘說故事時間是自由的。

樂樂：我這故事要叫什麼？

喜喜：生死關頭記。（觀喜/2008/03/09）

喜喜：動作這麼精準，像故事小說，若要收看精采的週日到週五滿天星。

樂樂：這裡不是我的家鄉，我要回去，祝你們平安沒事！（觀喜樂/2008/03/15）

兩人覺得自己已說完故事，想要結束，會用結束語（不想再操作樂高說 故事）。（個札/2008/03/15）

（二）遊戲空間：

兩人可以盡情運用家庭所有物品或櫃子佈置故事場景，不論是檯燈、置物 櫃、被單加上樂高媒材角色組合而成故事場景，都有其意義性。例如：椅子書 桌佈置成無人島、抹布當火燃燒、被單是高聳的山嶽，都是個案的想像世界，

化為故事情境，也因為不受限的空間物品運用，激發個案更豐富創意表現。

樂樂運用檯燈開關代表白天與晚上（個札/2007/12/21），而且，喜喜也會利 用椅子、書桌佈置情境使船能平穩向前（個札/2008/04/20），並說出：「準備啟 航『無人島』」，之後喜喜運用鋼琴椅子、置物櫃佈置故事場景：「勇士要打敗 惡魔！勇士把最後一個東西丟下去（丟到紙箱內）。噴射火焰（抹布當火燃燒）

把他們燒死，最後他們變成粉身碎骨。（觀喜/2007/06/11）我要穿山越嶺（在被 單上唱歌），跳！嗨！你好，耶，穿山越嶺，啪！啪！啪，你們家門在哪邊？

（觀喜/2007/11/18）」

（三）遊戲媒材：

樂高遊戲媒材提供共有三次，不同的時間與產品型號，研究者有時會針對 產品的組裝與使用方式與個案討論，藉此瞭解他們對樂高喜愛或少玩的原因。

另者，探討個案在敘說故事因樂高產品組裝完成的固定模式限制，如何再創新 突破，展現創意。

1.提供樂高媒材共三次

（1）第一次提供的時間：西元 2005 年 7 月

提供的樂高產品型號（玩具適齡）如下：6161（樂高創意積木藍桶，4 歲）、4975（快樂農場，3-6 歲）、8780（堡壘歷險，7 歲以上）、5583（得 寶創意交通工具組，4-6 歲）以上四種樂高產品。

6161（樂高創意積木藍桶）、5583（得寶創意交通工具組）是屬於基礎

的人偶、動物固定模型不能拆組，兩人覺得缺乏變化的樂趣。另者，8780（堡 壘歷險）是兩人的最愛，因為8780（堡壘歷險）有紅色老大，樂樂認為紅色 老大是最大，可以叫別人做事；喜喜覺得組裝8780（堡壘歷險）做出來的堡 壘像鱷魚的頭。

（2）第二次提供的時間：西元 2006 年 8 月

提供的樂高產品型號（玩具適齡）如下：7843（德寶飛機保養場，3-6 歲）、7902（養護車，5-12 歲）、7577（白雪公主城堡，5 歲以上）、8668

（藍色鐵牛勁速車，7-12 歲）、8667（火線賽車，7-12 歲）、 7298（暴龍 運輸直昇機，8-14 歲）、4892（創意組史前恐龍，6-12 歲以上）、2304 大底 板(綠)共八種產品，除 2304 大底板(綠)之外，其他皆屬於主題型故事系列。

對於7577（白雪公主城堡）、7843（德寶飛機保養場），個案兩人都表 示缺乏變化性，樂樂覺得7577（白雪公主城堡）中三個人偶固定模型都不能 梳頭髮、拆頭髮、換衣服。喜喜認為7843（德寶飛機保養場）的人偶是固定 不能換身體、也不能替換零件。

樂樂發現7902（養護車，5-12 歲）車廂可以自由打開，覺得很好玩。對 於8668（藍色鐵牛勁速車）和 8667（火線賽車），個案兩人都很喜歡，樂樂 覺得8668（藍色鐵牛勁速車）中有支棒子很有彈性、門可以開關自如、燈反 射光，而8667（火線賽車）有一點一點零件可以假裝彈鋼琴；喜喜則認為 8668

（藍色鐵牛勁速車）後面有兩根雙管會冒煙攻擊敵人，而且旁邊有控速器可 以控制方向，而8667（火線賽車）彈性很強，跑的速度很快。

觀察7298（暴龍運輸直昇機）是個案兩人的最愛，樂樂表示 7298（運輸 直昇機）有一小台摩托車可以騎，人騎上去可以吹電風扇；喜喜更愛7298（暴 龍運輸直昇機）模型大、恐龍逼真，成為喜喜樂高成品模型珍藏品之一。4892

觀察7298（暴龍運輸直昇機）是個案兩人的最愛，樂樂表示 7298（運輸 直昇機）有一小台摩托車可以騎，人騎上去可以吹電風扇；喜喜更愛7298（暴 龍運輸直昇機）模型大、恐龍逼真，成為喜喜樂高成品模型珍藏品之一。4892