第四章 個案分析與討論
第三節 喜喜與樂樂操作樂高積木敘說故事的歷程
一、故事一
喜喜和樂樂兩人對樂高8780（堡壘歷險）重新組裝，因零件不夠開始在搶奪 吵架，於是我隔離兩人，樂樂陪著我看書在旁做美勞摺紙，而喜喜則繼續組裝樂 高，過了半小時喜喜則希望樂樂能和他一起玩樂高，而研究者提醒說：「兩人在 一起會吵架，不適合一起玩」，喜喜：「這次絕不會」，於是兩兄妹就一起玩，
這是他們玩的情形。僅以2005 年 8 月 6 日發生在家中的情形紀錄如下：
日期：2005/08/06 地點：家庭場域
樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）： 8780（堡壘歷險，7 歲以上）、5583
（得寶創意交通工具組，2-5 歲）、6161（樂高創意積木藍桶，4 歲以上）
敘說者（年齡）：喜喜（6 歲 10 月）與樂樂（4 歲 6 月）
敘說故事主題：泡溫泉 敘說故事內容：
喜喜：這是日本國旗。
樂樂：我要坐船，船給我、還有一頂帽子。哥哥，他的劍？
我要去坐船（照片4-48），這小 baby 是小班球，我要回家了。
樂樂：你幹嘛ㄅㄧㄤˋ我，假裝有壞人，你去ㄅㄧㄤˋ他，
假裝他帽子不見了，找找看。
喜喜：我要吃晚飯，傳送訊息。
樂樂：今天有個人打我，好壞。
喜喜：沒關係，你趕快吃。
樂樂：我吃完了，要睡覺，要蓋好才不會凍死。
喜喜：失亡人（戰士名字），你坐船坐很久，10 萬 1 百次，要換人。
樂樂：我不要，我要跟你一起搭。
喜喜：不能每天都搭船。
樂樂：我要去上學，要搭船。
喜喜：上學的地方很近，不用搭船。
樂樂：我告訴你，這船很爛（順手就將船拿走），而現在放暑假，不用上學。
喜喜：我要泡溫泉。
樂樂：我要去划船，我要船。
喜喜：今天放暑假，要去海邊。
樂樂：爸爸，我要去泡溫泉。
喜喜：這是爸爸、哥哥，我們要去泡溫泉。（當樂樂不慎弄壞泡溫，喜喜嘆口 氣），我就知道是你，我們去海邊渡假，請你以後不要碰這個。」
樂樂：（趴在桌上假裝哭，喜喜輕輕拍樂樂的背，安慰她「不要哭」）， 樂樂則開心哈哈笑！
照片 4-48 坐船
（兩人坐在書桌前玩樂高）
觀察與探討分析如下：
觀察兩人操作樂高敘說故事是坐在書桌上進行，沒有離開書桌，也沒有走動 變化故事場景。雖然故事內容簡短，但是，兩人卻能聚焦對話，彼此有所呼應銜 接，其故事主題有關於家庭生活、學校生活；其家庭生活提及晚飯、回家、睡覺；
學校生活有上學、放暑假。而且，樂樂知道放暑假，不用上學、喜喜有團體生活
「公平」觀念，知道「坐船坐很久，10 萬 1 百次，要換人」。而且兩人坐在書桌 前玩樂高，直到結束才離開座位。
故事角色人物僅有哥哥、壞人、失亡人（戰士名字）和爸爸；自然類有「船、
海邊、溫泉」。故事情節發展是很生活化，也很平穩氣氛，只有一開始，喜喜：「這 是見光死雷炮，ㄅㄧㄤˋ」，樂樂：「你幹嘛ㄅㄧㄤˋ我，假裝有壞人，你去ㄅㄧ ㄤˋ他。」察覺出喜喜有動作性與音效產生，而樂樂不喜歡動作性攻擊，馬上回 應喜喜轉移去攻擊壞人，對好壞觀念相當清楚。也因為樂樂的回應，喜喜無法玩 起攻擊性遊戲，也就此停住。
喜喜相當珍惜自己所做的作品，若受到樂樂的破壞，會像大人說話的語調：「請 你以後不要碰這個！」，於是，樂樂趴在桌上假裝哭，喜喜輕輕拍樂樂的背，安慰 她「不要哭」，看出兩人兄妹相互關懷的情誼。再者，從故事中觀察喜喜會說出日 本國旗，此時，研究者若能多提供各國國旗相關資訊，相信對其認知學習提升會 有幫助。
二、故事二
這次是所有觀察次數中的這7 次，從兩人敘說故事過程中發現不同年齡、性 別喜喜（7 歲，男）、樂樂（5 歲，女）對玩樂高產品的選擇、組裝出來的作品、
敘說內容、場景佈置也不同，顯現出其兩人興趣、性格差異性，發現喜喜使用的 暴力形式較樂樂多且富變化，而樂樂對於樂高零件組裝倒下較喜喜有耐心重新組 合。最重要，兩人之間的互動方式，以及樂高媒材如何觸發兩人的想像力，導引 個體內在的思維，藉著語言描述腦海中景象發展故事內容。僅以2006 年 10 月 2 日發生在家中的情形紀錄如下：
日期：2006/10/02 地點：家庭場域
樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）： 6161（樂高創意積木藍桶，4 歲以 上）、5583（得寶創意交通工具組，2-5 歲）、7843（德寶飛機保養場，
3-6 歲）、8701（古城國王及戰車，6-12 歲）、8702（黑武士及戰車，6-12 歲）、7298（暴龍，8-14 歲）、8780（堡壘歷險，7 歲以上）、8692（藍 妖生化戰士，7-16 歲）
敘說者（年齡）：喜喜（7 歲 12 月）與樂樂（5 歲 8 月）
敘說故事主題：勇士要打敗惡魔（喜喜）、101 大樓（樂樂）
敘說故事內容：
樂樂：我的、、我的，我來做一個超級美味的家（照片4-49）。
喜喜：我來佈置（運用鋼琴椅子、置物櫃佈置故事場景《照片4-50》）。
樂樂：啊 ！我就是這裡，只要再做一層就可以了。
喜喜：我要錄影，一段一段的拍，這是很難得的姿勢，拍了沒？
勇士要打敗惡魔！（照片 4-51）
樂樂：做好了！最高最高的101 大樓（照片 4-52），
車子很好一起，這很難得的機會。
（上層的樂高玩具會倒下，樂樂重新組合《照片4-53》）
喜喜：我要用一個樂高固定好。
喜喜：勇士把他摔到地上，我在擺動作。
喜喜：這個人發射大砲（拿一抹布塞到龍嘴內《照片4-54》）。
樂樂：（樂高零件倒下，重新有耐心組裝）
喜喜：勇士把惡魔丟進岩漿，惡魔死了（照片4-55）。
（把頭、面具也丟下去，丟入紙箱，大聲喊：「我死了」。）
喜喜：勇士把最後一個東西丟下去（丟到紙箱內）。 噴射火焰（照片 4-56）把他們燒死，
最後他們變成粉身碎骨（抹布當火燃燒），
這勇士趕緊拿寶藏。打破門（照片4-57），拿到寶藏。
樂樂：（專心投入在組合中）。 樂樂：吸雲器，這是吸髒的東西，
吸雲器壞掉會重新補上，可以變成探測器，看看那一個比較好？
樂樂：可以用來吃飯，沒時間去轉轉汽車，看那裡有壞人。
這輛變成很好的車 ，可以和吸雲器合提，
可以大叫說很好的話，有遙遙器。
樂樂：這個家是很好的家，因為合體，這湖水可以喝，
這是轉轉系統（照片4-58），也可以變成裝水器。
照片4-49 美味的家 照片4-50
運用鋼琴椅子、置物櫃佈置
照片4-51 勇士要打敗惡魔
照片4-52 101 大樓 照片4-53 重新組合 照片4-54
拿一抹布塞到龍嘴內
照片4-55 惡魔死了
照片4-56 紙箱內噴射火焰
照片4-57
打破門，拿到寶藏
照片4-58 轉轉系統
觀察與探討分析如下：
對樂高產品的選擇，喜喜偏向於8701（古城國王及戰車）及 7298（暴龍運輸 直昇機）、8702（黑武士及戰車）組合而成的角色人物有勇士、惡魔；樂樂偏向於 樂高產品6161（樂高創意積木藍桶）、5583（得寶創意交通工具組，4-6 歲）組合 而成有101 大樓、車子、家、吸雲器。而且，觀察發現 5 歲的樂樂似乎領悟到樂 高拼組的技巧，很專心投入建構樂高零件中，將內在心象具體化表現。
故事場景佈置，喜喜運用鋼琴椅子、置物櫃佈置，增加故事的變化，展現喜 喜開放性的思考，再加上運用週遭用品。例如：拿一抹布塞到龍嘴內當大砲，在 旁觀察的人都覺得很驚喜，這也是喜喜獨創力的表現；樂樂喜歡用樂高創意桶零
高媒材精益求精，想像編造出來的作品，相當細膩描述清楚。
喜喜敘說故事內容簡短，語言表達不多，大部份是透過樂高操作過程，呈現
「勇士要打敗惡魔！」情節畫面，這是樂高媒材使用上的便利性，任何轉折角度 都能任意變化，輔助語言敘說不足，卻能有故事畫面情境出現。
從喜喜敘說故事中「勇士把惡魔丟進岩漿，勇士打破門，拿到寶藏」，充滿挑 戰冒險的精神，也是勝利的象徵，滿足喜喜的成就感；而樂樂對「家」的生活經 驗表露出來，認為「這個家是很好的家」，發明生活物品，例如「吸雲器壞掉會重 新補上，可以變成探測器、轉轉系統，也可以變成裝水器。」其獨創、冒險方式 和喜喜是不同，喜喜是動作與語言上的正義使者，個性較衝動暴力型；樂樂是愛 家的守護者，個性有耐心面對樂高組裝不斷倒下，仍有毅力解決問題重新組合，
也發明家庭生活物品。
觀察喜喜運用鋼琴椅子與置物櫃、樂樂用樂高創意桶零件建構故事場景，敘 說故事過程中，發現兩人不像初期操作樂高，一直坐在書桌前，而是，任意轉換 故事場景，所以現在的遊戲場域空間顯然不足，會限制其創意發揮。因此，觀察 結束後，研究者與協助者共同移走房間的電腦桌椅，讓房間淨空，充分提供兩人 可以玩樂高場域。
三、故事三
這次是所有觀察次數中的第17 次，察覺喜喜與樂樂對於自己所組裝發明的作 品越來越有創意，也會巧妙運用於故事情節中，以及兩人在故事中自然表達自己 內心的感受。當兩人互動中有丟樂高現象，研究者如何介入制止，以及因零件不 足，兩人如何解決此問題？而且，從這次觀察，都能明顯發現兩人敘說故事語彙 更加豐富，更具邏輯思考呈現故事發展的脈絡，尤其，敘說故事過程中遇到問題，
也較有解決的方法與策略。僅以2007 年 10 月 21 日發生在家中的情形紀錄如下：
日期：2007/10/21 地點：家庭場域
樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）：
8668（藍色鐵牛勁速車，7-12 歲）、8667（火線賽車，7-12 歲）、7781（蝙 蝠車，8-12 歲）、7843（德寶飛機保養場，3-6 歲）、7298（暴龍運輸直
昇機，8-14 歲）、4881（機器人兵團，6 歲）、8780（堡壘歷險，7 歲以 上）、2304 大底板(綠)
敘說者（年齡）：喜喜（8 歲 12 月）與樂樂（6 歲 8 月）
敘說故事主題：星球之王 敘說故事內容：
喜喜：（蓋了一停車場，介紹有哪些車子）
我有自己的停車場（照片 4-59），有急速車、天地車、
蝙蝠車、古董車、電動寵物（兩台）、天地霸王。
樂樂：用功完成，繼續一直做，做到快要 12 點，現在盡力一直做。
他們就說：奇怪，老大（照片4-60）今天怎麼沒來？
他們覺得很奇怪找不到老大，告訴大家（照片4-61），
大家以為老大躲起來，這兩個雪橇是老大的，
這是老大才能用的，我不允許你碰老大的房間，
你趕快去休息吃飯，我不要，我要去做工，你要做什麼工？
隔壁家有新房子（照片4-62），
隔壁家，有沒有新發明？救命啊！
喜喜：我是世界超級大力士，阿！誰在叫救命。
喜喜：我是世界超級大力士，阿！誰在叫救命。