樂樂操作樂高積木敘說故事的歷程

一、故事一

起初，樂樂約 4 歲接觸樂高，剛接觸的是樂高 4975（快樂農場）、5583（得 寶創意交通工具組）、8780（堡壘歷險）產品，都是跟著哥哥（喜喜）一起玩，模 仿哥哥（喜喜）的組裝動作，也因為模仿相同的動作、拿相同的樂高，常和哥哥

（喜喜）搶相同的樂高零件起衝突。

這次的觀察，是樂樂跟著哥哥（喜喜）按著 Lego 堡壘歷險「組合圖說明」

拼裝，做了一下，覺得有困難就不做。反而，對 Lego 堡壘歷險中的紅色老大有 興趣，以及隨意組合出一輛車，開始一面敘說、一面操作玩樂高，加上在組裝過 程中和哥哥（喜喜）搶零件有衝突（因為喜喜在按「組合圖說明」拼裝堡壘歷險 產品，所以，不願意給樂樂零件），於是，樂樂在「嘟嘴」情形下，也藉著敘說故 事反映出個人內在的心情感受。僅以2005 年 8 月 7 日發生在家中的情形紀錄如下：

日期：2005/08/07 地點：家庭客廳

樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）： 4975（快樂農場，2-5 歲）、5583（得 寶創意交通工具組，2-5 歲）、8780（堡壘歷險，7 歲以上）

敘說者（年齡）：樂樂（4 歲 6 月）

敘說故事主題：吃早餐 敘說故事內容：

樂樂：這是爸爸載我去吃早餐，不要讓哥哥去，因為哥哥都會欺負我。

看你要吃什麼早餐（照片4-22），這裡都有，

我煮熱狗給你吃，好不好？要加上一點蕃茄醬。

要不要喝飲料？草莓汁好不好？

照片4-22 早餐

觀察與探討分析如下：

觀察樂樂對 Lego 堡壘歷險按「組合說明圖」拼裝有困難，研究者沒有介入 協助或負面指責，讓樂樂任意、天馬行空發揮想像力，組合任何的作品。過程中 發現樂樂最先開始對「人」、「車」有興趣，激起組合的樂趣與成就感，引發敘說 心中的感受。

從敘說的內容分析，樂樂缺乏故事主題、角色、情境建構、情節結構發展，

但是，簡短幾句話，卻真實反映出樂樂內在的情緒，對樂樂而言是很重要的一件 事，也是樂高帶給樂樂最有意義性的地方，藉由樂高媒介遊戲，敘說自己心中話 語「不要讓哥哥去」，緩和自己的情緒與感覺，解決自己的情緒問題。

樂樂敘說的語彙有關早餐、熱狗、蕃茄醬、飲料等物品，是樂樂真實生活中 的感官經驗延伸，也是樂樂平時家居生活最喜愛吃的食物，並且從「我煮熱狗給 你吃，好不好？要加上一點蕃茄醬」語句中，發現樂樂貼心關懷的一面，煮熱狗，

還會詢問要加上一點蕃茄醬，展現思考上的精密細膩。

二、故事二

這次是所有觀察次數中的第6 次，購買 7577（白雪公主城堡）樂高產品原意 是希望藉此調和購買偏向暴力型（7298 暴龍運輸直昇機、8668 藍色鐵牛勁速車）

樂高產品，刺激喜喜和樂樂發展出溫和性故事內容。而且，7577（白雪公主城堡）

屬於大組故事主題型產品，玩具適齡符合樂樂5 歲年齡使用，樂樂應可以獨立組 裝完成，然而，其裝意願卻不高，可能是受喜喜影響（喜喜對此產品缺乏組裝興 趣）。最後，研究者介入引導與樂樂共同看「組合說明圖」組裝，觀察樂樂玩此產 品活動結束後，再與樂樂共同對話，才明確知道原因，樂樂覺得「白雪公主城堡 中的人是固定，不能換身體」（固定成型的人，其頭髮、身體、穿著不能任意變化），

無法滿足樂樂創意變化的興趣。僅以2006 年 9 月 24 日發生在家中的情形紀錄如 下：

日期：2006/09/24 地點：家庭場域

樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）： 7577（白雪公主城堡，5 歲以上《照 片 4-23》）、4975（快樂農場，3-6 歲）、7902（養護車，5-12 歲、8780

（堡壘歷險，7 歲以上）、6161（樂高創意積木藍桶，4 歲）

觀察與探討分析如下：

觀察樂樂對於樂高零件組裝還在探索、嘗試模仿、練習的階段，所以花很多 時間學習組裝技巧。而且，發現樂樂很有耐心，組裝的樓梯掉下來四次，重新組 裝四次，相當具有冒險性，勇於嘗試解決問題，將想到的方式都想試試看。樂樂 從開始組合「人」，接下來是「車」，現在是「房子」，「房子」不是單一堆疊往上，

而是相嵌架高呈現三度空間變化，發現具有「空間概念」。其組裝過程，每一個階 段都有自己進步的地方，也會願意創造組裝新的作品。觀察結束後，研究者相當 讚賞樂樂的表現，樂樂更感到開心。

此次研究觀察樂樂敘說故事中人物角色比初期增加，博士和老師的角色代表 正確教導者，認為學生服從規則是「好孩子」，不服從者是「壞孩子」，察覺到 社會規範與行為標準，而且，不乖，懲罰的方式是用「我不要你們」、「要把你 們拆掉」等方式呈現。

故事場景是家居生活、學校的學習情形投射出來，家居生活包含開車回家、

洗澡；學校的學習情形，就是要聽好、做好，否則會被老師罵，這也是樂樂現在 的家居生活與學校的學習情形，也看出學校的學習豐富樂樂的生活經驗，成為樂 樂生活的一部份，藉著敘說故事之助而開發滋長。

三、故事三

這次是所有觀察次數中的第 24 次，此次樂高媒材 7244（急速快艇）於西元 2007/04/29 已組裝好，是喜喜看著組合說明圖組裝，已有一段時間沒玩，喜喜於 西元2008/01/26 再次組合好，請樂樂玩「急速快艇」，而喜喜自己可以玩新產品 7018（維京船大戰水蛇），樂樂就不會搶著要和他一起玩。觀察樂樂在玩 7244（急 速快艇），針對「急速快艇」組合而成的功能性來述說故事，發展個人的想像與 創造力。僅以2008 年 1 月 26 日發生在家中的情形紀錄如下：

日期：2008/01/26 地點：家庭場域

樂高產品型號（中文名稱、玩具適齡）： 7244（急速快艇，5 歲）、8702（黑 武士及戰車，6-12 歲）

敘說者（年齡）：樂樂（6 歲 9 月）

敘說故事主題：大海冒險記 敘說故事內容：

樂樂：（手拿著披風當布蓋住船，打開船座位蓋子，在探索使用這船）

我現在充電，我要先換衣服才對，已經沒電，

好多麻雀，今天未免太熱。

今天不談這個，等我修理好，今天是我的好日子，

不過，我旁邊有一台遊戲機該有多好，穿衣方便。

這邊是我睡覺的地方（照片 4-27）、

這邊是哥哥放東西的地方，

那這是武器，我們一起使用。

這是我們的財寶（照片 4-28）、這是我們用的槍，

這兩個像電線是噴射火焰。

今天早上，反正是我們的睡日間，

不管了，哎喲，今天是末日天， 反正明天是末日天也會放假。

我受不了，我的公僕也受不了，

我的財寶，沒有密碼怎麼開？

我還有射槍劍（照片 4-29），我真是太神，

今天阿！今天我受不了，

我在想，奇怪，我今天怎麼學會法術，今天我用法術變成我最好。

ㄅ一 、ㄅ一，密碼是 01 DDD 瞄準目標，

看我是誰？主人知道，你不能進去，為什麼？

他還在休息才會治療毛病，他根本沒毛病，是魔力原因。

晚安，ㄅ一、ㄅ一紅色緊急，什麼是紅色緊急？

今天發生什麼事？

紅色緊急、紅色緊急，有發生什麼事？

你說錯了，是電磁緊急（照片 4-30），

對不起！電磁緊急、電磁緊急，有很重要的事。

不管兇還是不兇的人，你還在睡覺？

你再說一次，是天魔戰爭，

不可能 ， 我一定要查清楚，我們只是一個小天行（照片 4-31），

我早就知道該怎麼辦，

布蓋身體不讓他看見，很簡單就看不到天牛阿星，

不可能，天牛阿星變成天魔，準備好了嘛？

射擊，打到破爛爛，呀呀呀。

想到了，還記得後面有兩條繩子有電耶（照片 4-32）！

吽答啦、吽答啦、越長越大，我們完成了 一個小小大建設，成功了、 成功了。

吽答啦、 吽答啦，現身了，

吽答啦 、吽答啦，舉起神功，太陽的威力把我曬乾，

吽答啦、 吽答啦（雙手似蓮花指施功發射狀），

吽答啦、 吽答啦，天野神功，造城完畢。

吽答啦、 吽答啦，天野神功，造城完畢。

我們放心，不用做苦工，以後就不會發生事情了，

確定？當然我確定，剛剛我說了一小小秘密，

原來是這樣子，我們白費苦工 ， 我告訴你「重重秘密不能跟別人講」，

哇！你說可以帶我去一個地方，

哇！下次可以帶我去玩嗎？

當然可以，我每次都會把這塊保存好好的，

這塊是飛布盤（照片4-33），

可以飛到很多的，飛到越遠越好的地方，

冰冷也不會結凍，因為他有溫暖的布，我們回去了。

照片4-27 睡覺的地方

照片4-28 裝財寶 照片4-29 射槍劍 照片4-30 電磁緊急

照片4-31 小天行 照片4-32 有兩條繩子 有電耶

照片4-33 飛布盤

觀察與探討分析如下：

研究者觀察樂樂隨著個人年齡成長與認知發展漸趨成熟，故事的內容隨之提 昇，經由樂高操作的模仿、練習、熟練，在語言的表達明顯有進步之外，敘說故 事內容豐富，更具有創造想像力。透過樂高簡單的形狀建構組合，樂樂搭建與豐 富任何一個想像中的心像，發揮7244（急速快艇）樂高無限的功能性的想像力，

賦予「有睡覺的地方、放東西的地方、放財寶、武器、使用的槍、像電線的噴射 火焰，遇到敵人來襲，會發出電磁緊急通知」，充分流暢的表達個人的想法與構想，

語句銜接沒有中斷，而且，以重複語句出現，例如「這邊是、這是我們的、紅色 緊急、電磁緊急」表達個人的描述細膩清楚的精密性思考。

此次觀察發現樂樂敘說故事情節融入音效，ㄅ一 、ㄅ一的變化性，在思索 發問、自問自答中，較能深入探討複雜性問題，合乎邏輯思考理出頭緒，例如：

故事敘說中「他還在休息才會治療毛病，他根本沒毛病，是魔力原因」，這是樂樂 在學習推敲問題與思考答案的過程。而且，情節安排充滿緊張刺激的過程，融入 生活中的電視劇「神機妙算劉伯溫」資訊刺激，發展非比尋常反應的答案，運用

「吽答啦、吽答啦、天野神功、造城完畢、射擊天魔」，相當完整的魔法術語，讓 人驚嘆樂樂口語表達能力的進步。

樂樂最讓研究者覺得獨創新穎的故事主題「飛布盤」，表現出探險的精神，敘 說「飛布盤」可以隨心所欲飛到好遠、想去的地方，冰冷也不會結凍，因為他有 溫暖的布。這也呈現樂樂的思考過程與認知模式，從思考、建構自我、探索生活

樂樂最讓研究者覺得獨創新穎的故事主題「飛布盤」，表現出探險的精神，敘 說「飛布盤」可以隨心所欲飛到好遠、想去的地方，冰冷也不會結凍，因為他有 溫暖的布。這也呈現樂樂的思考過程與認知模式，從思考、建構自我、探索生活