第四章 研究結果
第四節 劇校生內外控信念與幸福感及學業成就表現
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立 政 治 大 學
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Na tiona
l Ch engchi University
良好。 此項結果綜合驗證假設2-1 及 2-2。
第四節 劇校生內外控信念與幸福感及學業成就表現
根據研究問題四，為瞭解我國劇校生在不同性別、學制下，其內外控信念與 幸福感及學業成就表現之間的關係，採用Pearson 積差相關分析，進行以下的分 析研究。
壹、不同性別劇校生內外控信念與幸福感
劇校生內外控信念與幸福感之間的關係，誠如表4-14 所示：
表4-14 男女劇校生內外控信念與幸福感相關係數 相關係數 r 性別 外控
幸福感 男 -.078 女 -.132*
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
關聯程度：.10<r<.39 低度；.40<r<.69 中度；.70<r<.99 高度（邱皓政，2010）
一、男劇校生
男劇校生「外控」（r=-.078，p>.05）與「幸福感」間不存有相關性。意即男 劇校生內外控信念，與幸福感沒有關係。
二、女劇校生
女劇校生「外控」（r=-.132，p<.05）與「幸福感」間存有顯著低度負相關的 關係。意即女劇校生越偏向外控，其幸福感會越低。
三、男劇校生vs.女劇校生
女劇校生外控與幸福間存有顯著低度負相關的關係，男劇校生則未有此現象。
換言之，女劇校生越偏向外控，其幸福感會越低，男劇校生外控信念則與幸福感 沒有關係。
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73 貳、不同學制劇校生內外控信念與幸福感
劇校生內外控信念與幸福感之間的關係，誠如表415 所示：
表4-15 國高中劇校生內外控信念與幸福感相關係數 相關係數 r 學制 外控
幸福感 國中 -.182* 高中 -.078
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
關聯程度：.10<r<.39 低度；.40<r<.69 中度；.70<r<.99 高度（邱皓政，2010）
一、國中劇校生
國中劇校生「外控」（r=-.182，p<.05）與「幸福感」間存有顯著低度負相關 的關係。意即國中劇校生越偏向外控，其幸福感會越低。
二、高中劇校生
高中劇校生「外控」（r=-.078，p>.05）與「幸福感」間不存有相關性。意即 高中劇校生內外控信念，與幸福感沒有關係。
三、國中劇校生vs.高中劇校生
國中劇校生外控與幸福感間有顯著低度負相關的關係，意即國中劇校生越偏 向外控，其幸福感會越低。高中劇校生則未有此現象。
參、不同性別劇校生內外控性念與學業成就表現
劇校生內外控信念與學業成就表現之間的關係，誠如表4-16 所示：
表4-16 男女劇校生內外控信念與學業成就表現相關係數 相關係數 r 性別 外控
學業成就表 現
男 -.016 女 .064
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
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關聯程度：.10<r<.39 低度；.40<r<.69 中度；.70<r<.99 高度（邱皓政，2010）
一、男劇校生
男劇校生「外控」（r=-.016，p>.05）與「學業成就表現」間不存有相關性。
意即男劇校生內外控信念，與學業成就表現沒有關係。
二、女劇校生
女劇校生「外控」（r=.064，p>.05）與「學業成就表現」間不存有相關性。
意即女劇校生內外控信念，與學業成就表現沒有關係。
三、男劇校生vs.女劇校生
男女劇校生外控與學業成就表現間均不存有相關性。意即不論男女，外控信 念與其學業成就表現沒有相關。
肆、不同學制劇校生內外控信念與學業成就表現
劇校生內外控信念與學業成就表現之間的關係，誠如表4-17 所示：
表4-17 國高中劇校生內外控信念與學業成就表現相關係數 相關係數 r 學制 外控
學業成就表 現
國中 -.035 高中 .093
*p<.05 **p<.01 ***p<.001
關聯程度：.10<r<.39 低度；.40<r<.69 中度；.70<r<.99 高度（邱皓政，2010）
一、國中劇校生
國中劇校生「外控」（r=-.035，p>.05）與「學業成就表現」間不存有相關性。
意即國中劇校生內外控信念，與學業成就表現沒有關係。
二、高中劇校生
高中劇校生「外控」（r=.093，p>.05）與「學業成就表現」間不存有相關性。
意即高中劇校生內外控信念，與學業成就表現沒有關係。
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75 三、國中劇校生vs.高中劇校生
國高中劇校生外控與學業成就表現間均不存有相關性。意即不論國高中，外 控信念與其學業成就表現沒有相關。
小結：
本節主要了解不同性別、學制劇校生，其內外控信念與幸福感及學業成就表 現之間的關係。根據上述研究結果可知：
（一） 幸福感方面
1. 女劇校生越偏向外控，其幸福感會越低。
2. 國中劇校生越偏向外控，其幸福感會越低。
（二） 學業成就表現方面
1. 不同性別、學制的劇校生，其內外控信念與學業成就表現之間，均不存 有相關性。
此項結果驗證了假設3-1-3 及 3-2-1。
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