第五章 討論
第二節 建議
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第二節 建議
綜合上述各項研究結果，擬針對劇校生本身、學校、家長及未來研究方向等 部分，提出下列數項建議，以供參考：
壹、 對劇校生的輔導 一、幸福感方面
1. 提升男劇校人際關係的合作度
由研究結果得知，人際關係的「合作度」是預測其幸福感的重要因素，換言 之，他們在與他人合作表演時，應多用正向跟寬廣的眼光看待同儕之間的不同意 見，並且了解自己的情緒並有效管理進而不影響他人。
2. 提升女劇校人際關係的和諧度
由研究結果得知，人際關係的「和諧度」是預測其幸福感的重要因素，因此，
劇校生應適度的信任同學，並嘗試與同學分享心事，讓同儕之間能彼此幫忙跟分 擔問題。
3. 提升國中劇校生人際關係的和諧度與自我揭露度
由研究結果得知，人際關係的「和諧度」與「自我揭露度」是預測其幸福感 的重要因素，也就是說，國中劇校生必須要能與同學建立信任感，並能互相傾訴，
且應主動關心跟幫助同學，與同學互相尊重且建立良好的關係。
4. 提升高中劇校生人際關係的合作度與和諧度
由研究結果得知，人際關係的「和諧度」與「合作度」是預測其幸福感的重 要因素，因此，高中劇校生應培養與同學合作的默契，並且在同儕遇到困難或挫 折時，能給予幫助跟安慰；此外，培養具有寬闊的胸襟去接納合作時不同的意見 亦是很重要的。
二、學業成就表現方面
1. 增加男劇校生對學習的緊張度
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由研究結果得知，「神經質」人格特質是預測其學業成就表現的重要因素，
因此，男劇校生應培養自己對學習投入比較多的關注，慢慢的增加對術科學習的 緊張感。
2. 培養女劇校生個性和善的特質
由研究結果得知，「和善性」人格特質是預測其學業成就表現的重要因素，
換言之，女劇校生應了解對周遭人事物常懷感恩跟對人友善的重要性，且與同學 跟老師建立良好的關係。
3. 培養國中劇校生對課業學習的認真度
由研究結果得知，「神經質」人格特質是預測其學業成就表現的重要因素，
雖然國中劇校生對未來較缺乏自我規劃或想法，但仍應對未來有一定的重視，並 且提早開始準備跟了解自己的興趣是否為戲曲方面，進而增加對課業學習的認真 度。
4. 培養高中劇校生個性和善的特質
由研究結果得知，「和善性」人格特質是預測其學業成就表現的重要因素，
因此，高中劇校生應增加與同儕彼此相處的機會，並重視人際關係，且在需要同 儕合作的術科表演上，創造更多能與他人有和諧相處的機會，並從中學習不同的 意見。
貳、 學校方面 一、幸福感方面
1. 對整體劇校生來說，學校應設計活動讓同學之間能有更多相處跟互動的機會，
以培養同學之間的感情。
2. 對男劇校生來說，學校應多關注他們彼此合作時的情況，適時的給予指導，
並安排機會讓他們能有各自抒發意見但又有良好合作關係的氣氛。
3. 對女劇校生來說，學校應該定期舉辦活動，讓他們能有更多場合向同儕抒發
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109 自己的情緒跟建立彼此的信任感。
4. 對國中劇校生來說，因其大多數仍處於懵懂的階段，因此學校應該引導其與 同學之間產生信任感，藉由與同儕良好的相處找到生活中的依靠，進而在未 來或課業上，能在與同儕交流時獲得更多幫助。
5. 對高中劇校生來說，學校應該提供更多機會讓他們能在團體活動中與同儕合 作交流的很好，並且盡量讓其了解人際關係在生活中的重要性。
6. 學校應在輔導課程中讓學生瞭解內外控信念與其幸福感及學業成就表現的 關係，並透過設計個人、團體的小活動，建立其在遇到事情時，減少依賴他 人，自己管理事務的能力，此外在活動中，更應輔導學生建構正確的歸因，
逐漸累績面對生活事件的積極信念。
二、學業成就表現方面
1. 對整體劇校生來說，學校課程中應加入幫助學生學習規劃事情的課程，並且 讓其有機會執行自己所制定的計畫，另外，應舉辦能培養學生細心、耐心的 小活動，藉此幫助學生學習。
2. 對男劇校生來說，學校可以適度增加考核其學習表現的次數，藉此增加男劇 校生對課業學習的緊張度。
3. 對女劇校生來說，應提供完善的輔導機制，讓其能有情緒抒發的出口，並引 導他們能與同儕分享心事，建立信任感。
4. 對國中劇校生來說，學校可以藉由性向測驗等方式幫助國中劇校生更了解自 己的興趣，也讓他們對自己的未來投入比較多的心力。
5. 對高中劇校生而言，與同學良好的相處對其很重要，學校因此可以設計更多 需要與同儕合作完成的活動，亦或者是在評量上使用互評的方式，讓高中劇 校生能有更多學習如何與同儕相處的機會。
參、 未來研究方面
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一、研究對象方面
本研究以劇校生為對象，雖然目前我國只有一所劇校，在樣本上無法再有更 多的選擇。但亦可以考慮擴大至以其他主要學習內容是偏技能類科跟需要長時間 住校的學生，可能會使研究更具有多樣性。
二、研究方法方面
本研究初步以問卷調查為主，單次施測容易受到主客觀因素的影響，也可能 因填答者對於問卷內容的理解度不同而影響填答的精確度。建議未來研究者，可 以加入質性研究方法做更深入的探討，或做長期的追蹤研究，以印證研究的真實 性，彌補本研究之不足。
三、研究主題方面
本研究以人格特質、內外控信念、人際關係三個變項，來探討其與幸福感及 學業就表現之間的關係，然而，由於本研究之學業成就表現為術科成績，與大部 分研究不同，結果在內外控信念部分，解釋力甚低。因此，可能是研究者並未抓 到影響劇校生學業成就表現的因素，或者是此份內外控量表無法測到劇校生的特 質，建議未來研究者可以從不同的面向著手研究影響劇校生學業成就表現的因素 或者是重新製作量表，並做更多的討論。
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