第三種照相手機使用者群組，功能型使用者認為照相手機可以提供方便 性功能，包括影像記事、即時紀錄和即時分享。在記事功能方面，使用者先 拍照紀錄，再將照片存取至手機內，隨時隨地閱讀觀看，可減少文字紀錄的 繁複過程與耗費時間，或是用手機拍下影像畫面，之後開啟傳輸功能傳遞照 片，與對方進行溝通討論。對他們來說，照相手機是一個即時且方便的紀錄 工具，可以當作掃瞄機、即時視訊等硬體設備，提供實質上的有用效益。
在即時紀錄方面，使用者喜歡拍照攝影，喜歡用照片紀錄生活，看到與 自己有密切關係的人事物，就會用手機拍照，對他們來說，照相手機是一個 即時拍的工具，方便隨身紀錄，所以拍照速度要快，必須能即時捕捉瞬間畫 面或重要畫面。關於拍下來的照片成品，他們會分享給周遭朋友或同學，或 放置在部落格和網路相簿，希望別人可以透過這些心情日誌的影像紀錄，更 了解使用者，視為一種對外溝通的管道。
我喜歡紀錄有趣、特別或有意義的事物，跟自己或朋友有關係的文字或數 字，如車牌號碼、店面招牌、商店結帳金額，只要有關聯性，我就會用手 機拍下來，只要成功捕捉到瞬間畫面，我心裡會很爽快。有一次在騎車，
看到前面有車牌號碼，跟我的生日一樣，我就追那台車子，用手機拍下它 的車牌，很瘋狂吧！這張有意義的照片，我設定為手機桌面（編號U8）。
有時候上課來不及抄筆記，我會拿起手機，拍下黑板上的筆記，只是手機 拍照有聲音，會打擾到同學和老師，大家誤以為我在偷拍（編號U8）。
照相手機即時方便，作為紀錄記事功能。例如：公車時刻表，手抄很麻煩，
就用手機拍下來。還有老師交代的文章看不完，就用手機拍下來，可以隨 時時地閱讀（編號U8）。
我經常在迷路，所以每次出去玩，我都會用手機拍下地圖，需要的時候，
就用放大檢視的功能，很方便，根本不能帶紙本地圖，地圖存在手機裡，
可以方便帶著走（編號U8）。
我很喜歡用照片紀錄每天生活，尤其是拍攝人物，我特別喜歡幫朋友同學 拍照，最後再分享照片給大家，每當欣賞自己拍的照片，或是看到搞笑好 玩的照片，就會覺得很有趣，很開心（編號U16）。
有一天，我要幫媽媽買一個東西，到了店家，架上很多類似產品，不同廠 牌，我根本搞不清楚，也無法確定要買哪一個，就用照相手機拍下照片，
傳送MMS簡訊，詢問媽媽是不是要買這個東西，根本不用跑回家，或是 用手機說了老半天，也說不清楚，浪費電話錢（編號U17）。
有一次，因為沒有電腦，我會用手機拍下學校作業，傳給同學看，討論報 告內容，很方便（編號U17）。
使用者編號：U7 使用者群組：功能型（Group3）
人口變項 1.郭**，22 歲，女生。
2.大學生，**大學餐旅館理系四年級。
3.目前使用手機是 SONY ERICSSON Z610i。
4.在校外，另兼職工作，加上家裡零用錢，一個月收
使用者編號：U8 使用者群組：功能型（Group3）
人口變項 1.江**，22 歲，女生
2.大學生，**大學工商管理系二年級。
3.目前使用手機是 SANYO PG1900。
4.一個月收入約 20,000 元。
使用者編號：U9 使用者群組：功能型（Group3）
使用者編號：U16 使用者群組：功能型（Group3）
使用者編號：U17 使用者群組：功能型（Group3）
人口變項 1.劉**，21 歲，男生
2.大學生， **大學電機系三年級
3.目前使用手機是 SONY ERICSSON W850i。
4.一個月收入約 10,000 元
使用者編號：U18 使用者群組：功能型（Group3）
人口變項 1.張**，23 歲，男生。
2.大學生，****學院應用外語系二年級。
3.目前使用手機是 Toshiba 904T。
4.一個月收入約 22,000 元。
任 務 與 產
理由是錯誤地使用統計分析，產生無效果的不正確訊息（Krishef, 1991／蔡美 華等譯）。
線、面積及幾何形狀，作為提供有意義結論的方法，例如：呈現趨勢或變項 關係。圖示法分析的優點有二：（1）提供視覺溝通，一個畫好的圖，所獲得 的資訊比表格，還要更清楚與經濟；（2）可節省時間，很多資料可以很快地 一目了然，利於溝通；（3）可作為分析思考的刺激，加強研究過程（同前述）。
在圖示選用上，本研究採用圖示法的條形圖，進行第二階段實驗的資料 分析，以呈現照相手機刺激物和使用者情緒反應之間關聯性。Krishef（1991
／蔡美華等譯）指出有些學者將條形細分為條形圖（bar graph）和柱狀圖
（column graph），水平的條形稱為條形圖，垂直的條形稱為柱狀圖。大致來 說，條形圖是最簡易的圖示法，易於為不具研究背景的人明瞭，在比較高度 上的不同，它提供一個清楚和正確的印象。
繪製條形圖應先說明依變項的類別測量，所以接下來本研究將根據SAM 情緒量表測量，定義受測者的反應程度範圍。受測者依據每一項刺激物，將 自己內心情緒的反應，表達在SAM 情緒量表上的任何一個圖案，每一個圖案 有不同的對應分數。實驗測量結果為情緒反應，SAM 情緒量表的評量計分方 式，以及每一個人偶圖案皆有代表的涵義和對應分數，如表21。
量表分為三組系列，底下各有九個等級選項，受測者必須在量表中，選 填適當的人偶圖案，以符合自己當時所感受到的情緒狀態。情緒面向有 1 分 至9 分，愈趨近 9 分，表示受測者傾向正面情緒，感到非常高興開心或興奮，
反之，愈趨近 1 分，表示受測者傾向負面情緒，感到非常生氣或難過。情緒 喚起有1 分至 9 分，愈趨近 9 分，表示受測者感受到非常強烈的情緒反應，
反之，愈趨近 1 分，表示受測者感受到非常微弱的情緒反應。情緒支配有 1 分至9 分，愈趨近 9 分，表示受測者的情緒反應，被外力強烈控制，有一種 壓抑服從的感覺，反之，愈趨近 1 分，表示受測者的情緒反應，完全由自己 主宰，有一股強大支配力量。本研究測量結果，採以平均量值表示，分別是 情緒面向、情緒喚起及情緒支配的平均值，數值為整數。
表21：SAM 情緒量表尺度分述 情緒反應
對應分數
情緒面向 情緒喚起 情緒支配
9
8 ◎ ◎ ◎
7
6 ◎ ◎ ◎
5
4 ◎ ◎ ◎
3
2 ◎ ◎ ◎
1
資料來源：本研究整理
受測者完成第二階段實驗之後，隨即進行訪談，詢問受測者對於各項刺 激物的情緒起因為何，該部分資料採以質化分析。每一位受測者訪談時間約 為15 分鐘，研究者和受測者進行對話時，全程錄音，於訪談結束後，將聲音 檔的錄音資料謄寫為逐字稿，存成word 文件，檔案名稱命名為受測者編號，
利於辨識區別。
待訪談原始資料處理後，開始進行資料譯碼（codes）和類目化階段
（categories），研究者仔細閱讀每一篇逐字稿，摘錄重要且有意義的文字內 容或段落，並給予一個適當的譯碼單位，完成18 份逐字稿的譯碼，完成各項 刺激物的情緒起因彙整表。
最後進行類目歸納，訪談內容涉及情緒起因和使用者需求，本研究將根 據學者Norman 的情緒設計理論架構，以大腦情感運作方式，區分本能層次、
行為層次及反思層次作用，分析各項情緒起因存在於哪一個層次階段在運 作。除此之外，另節錄相關訪談內容，從旁輔以解釋條形圖的數據呈現。