卓越校長學校領導的理念與行動實踐

本節主要探討臺北市國中卓越校長學校領導所秉持的理念，及卓越校長在領 導實務層面所展現的行動。卓越校長的學校領導，多奠基於校長個人對教育的理念 與價值觀。因此，本節對卓越校長領導行為的探析，係從卓越校長的內在信念，以 及卓越校長在「設定學校願景與方向」、「提供成員發展與支持」、「重整學校組織與 執行」、「發展課程教學與評鑑」、「建構策略聯盟與口碑」等領導實務層面，所彰顯 的行動實踐，做全面性之領導脈絡的瞭解與探究。

壹、卓越校長的教育理念

Sergiovanni(2005)認為理念是領導的道德權威基礎，「以理念為基礎的領導

（idea-based leadership）比命令式的領導、基於職位的領導，以及基於人格特質的 領導，更能為學校提供一個強固的領導基礎。」從相關研究，及本研究對受訪者的 訪談與分享中皆發現，校長的卓越領導，往往來自校長對教育的信念、人格特質及 所秉持的價值觀(謝傳崇譯，2009)，並以之做為學校領導的基準，透過實踐力行，

以實現校長個人對教育的抱負及願景。

一、以學生為核心的教育理念

學生是學校教育的主體，教育最終的目的，是為了幫助每一個孩子都成功。卓 越校長都以學生的學習和成長，做為學校領導的軸心，秉持「不放棄每一位孩子」

措，都是為了讓每個孩子得到最好的教育經驗，都有獲得成功的機會。因此，學校 教育應在重視每個孩子的起點上，給予適性化、差異化教學，以臻「成就每一個孩 子」的教育目標。

A 校長的核心理念是「教好每一個孩子」，強調學生是教育的主體，一切 教育措施的計晝、教育活動的安排，均應以學生為依歸，讓每一個學習的 主體，都能在有教無類的起點上，經過因材施教的過程，終而實現人盡其 才的理想。(文件-A)

卓越校長的教育理念是「以人為本」，以孩子的學習為核心，秉持「一個孩子 都不少」的學校經營理念，透過校長本身對於理念的闡釋及身體力行，引導學校團 隊對此理念理解與認同，凝聚成員的共識，以深耕社區、展現行動、創新學校經營，

獲得社區及家長的肯定與支持，對學校的發展，帶來正面的能量與影響。

B 校長本著「以人為本」的教育理念，深耕杏壇、創新經營。以五心一好 為發展目標，以「活力、創新、專業、團隊，成就有品格、自信的好少年」

為學校願景，以在地深耕、行動維新，做為學校經營的核心精神。(文件-B)

校長常提醒我們，也是我觀察及感受到的校長的教育理念，是教育111 中 強調的「一個都不少」，校長認為每一個孩子都很重要，即使這個學生在 學校成績不好，但至少要在學校跟大家在一起，出事的機會就會減少，也 才有機會幫助到這個孩子。(訪-T1-20190911)

卓越校長的教育理念，是幫助每個孩子找到自己的位置，能適性揚才；學校老 師最重要的任務，就是引導孩子看到自己的個人特質，啟發並開展孩子的潛能。正 如「校長希望每個小孩都有他自己的位置，有自己能夠學習的專長。不管是私下還 是正式的場合，校長都會宣達他的理念」(訪-T2-20190915)。學校的教育措施，都 是以學生學習及學生的最大利益為考量，並以之做為學校行事的基準。

校長是帶著我們做的，因為他說他自己不是從小就很愛讀書的那種，所以，

他認為小孩子不是只有念書，他希望我們老師能夠啟發孩子的這些個人 的特質。他每次講他的想法、理念的時候，就說我們要像他這樣帶學生，

一定要讓每一個孩子都找到自己的位置。(訪-T2-20190915)

大家都知道校長非常注重每一個孩子的品格，另外一個，就是一定要來學 校，不要中輟。大家都知道說校長是以學生為中心的，而且有很多例子，

也就是說，只要讓校長覺得說誰侵犯了這個，不是以學生為主要的考量的 時候，校長就很嚴厲啊！(訪-T1-20190911)

卓越校長的教育理念，都是「以孩子為中心」，強調教育的使命和責任，就是 要「教好每一個孩子」。透過校長對此理念的闡釋與行動實踐，以身作則，帶領學 校成員幫助每一個孩子成長和發展，為孩子開發潛能，讓每個孩子都能展露自信，

找到屬於自己的位置，以致力達成學校教育「成就每一個孩子」的核心任務，這也 正是卓越校長「助人」、「為人服務」之信念的展現。

二、從教育實踐中創造人生的價值

校長學校領導所彰顯的思維和行動，往往就是其人生哲學的體現。卓越校長都 具有服務、助人的熱忱，秉持教育工作是「熱忱助人」、「成人之美」的志業，主動 熱情、樂觀積極，以人性關懷待人處事，勇於接受各種挑戰，善於轉化困境，並藉 以淬鍊、提升個人的領導能力，從工作中自我實現，並從領導理念的實踐，及領導 影響力的展現與擴散中，創造自己更高的人生價值。

我的個性就是比較「雞婆」、比較熱忱、喜歡服務。我覺得說別人會因為 我而變好，對我來說這是很愉快的。無論你到什麼環境，表現的作法都會 很一致。所以我覺得，你的領導其實就是你的人生哲學，真的，就是你的 人生哲學。所以你這個人從裡到外，不管你今天做什麼事情，也許是在學 校當校長，或者說你和別人互動，其實都是一樣，不會變。(訪-A-20190906)

我的人生哲學，再簡單的說就是「助人」這兩個字，不管我今天當老師，

當國文老師也好，當教學組長也好，當教務主任也好，當校長也好，我覺 得老師和主任可以肯定我，就是這個原因。(訪-A-20190906)

卓越校長用歡喜心及認真的態度，面對所有的事情，不斷地為自己選擇更多學 習和挑戰的機會，賦予工作意義，並時時自我檢視，藉此系統化自己的思考與行事，

也不斷的深化及廣度化自己的人生，從教育的工作中，提升自我、豐富人生。

我們當老師，想到「我要把課教好」那很重要，因為你會覺得說這不是應 付應付，或者說當你做事的理念價值是：什麼事情我都要看到有沒有效果，

而且合不合宜，會去檢視自己的時候，你就會很認真做一件事情。(訪-B-20190906)

你用什麼樣的心態面對工作，你給自己不斷精進的機會呢，還是覺得我只 是領這樣的薪水，為什麼要做那麼多的事情。我的選擇是我想多接觸一些 事情，讓我的人生更豐富一點。我想改變學生的學習，無論是行政工作或 教學，你可以在工作中提升自己的人生價值。(訪-B-20190906)

教育工作者對自我的概念、對於教育的認知和態度，會影響個人的行動表現。

相較於其他行業，學校教育是相對穩定的環境與工作，但教育的對象是人，尤其是 未成年的孩子，更可見教育對孩子未來的發展，有著相當深遠的影響，這也正彰顯 教育工作的意義與價值。因此，如何糾合學校成員的心向與專業，發揮學校的集體 智慧，以優化學校教育的內涵與效能，正凸顯校長學校領導的重要。

我覺得學校工作不像企業有很大的業績壓力，甚至影響到你的薪水。你只 要在學校這個穩定的工作當中，放手去做，我覺得都是給自己一直在加分。

不像在拉保險一樣，我這個業績沒有做到，我這個月就怎樣，或是這個年 度就怎樣，沒有，沒有人要求你；可是相對地，也有人認為反正我做多做 少都一樣，所以我覺得那是個人的概念，一個人對自己的概念是什麼，很 重要。(訪-B-20190906)

誠如 A 校長對於卓越領導的詮釋「領導的氣度是我幫助了一些人達成了他們 的目標」(文件-A)。從相關人員的訪談中，亦可歸納出，卓越校長的教育理念，都 是以學生為核心、以孩子為考量，堅信每個孩子都同等重要，都應該有屬於自己的 位置和舞台；也堅持幫助每一個孩子學習成長，是學校所有成員的責任，並據此理 念鼓舞自己與成員實踐力行，一起為幫助學生的成長而共同努力。

貳、卓越校長學校領導之實務層面與內涵

卓越校長透過學校領導的實務層面，落實其教育理想的實踐，展現有效能、高 品質的教育績效。以下分別從卓越校長在「設定學校願景與方向」、「提供成員發展 與支持」、「重整學校組織與執行」、「發展課程教學與評鑑」、「建構策略聯盟與口碑」

等學校領導的五項層面，分析其卓越領導行為。

一、設定學校願景與方向

方向感和影響力是領導的核心，使組織成員具有共同的方向感，能往同一個願 景前進，是達成組織目標的關鍵。校長和學校行政人員，是設立學校發展方向的關 鍵人物，其所設定的願景目標，會影響學校全體成員及學校的經營(黃姿霓、吳清 山，2010)。卓越校長善於觀察、敏於覺知，能看到並肯定前人努力的成果，在既 有的優良基礎上，擬定學校願景與發展方向，引領團隊成員為臻願景而努力。

（一）設定學校願景與發展方向，傳遞教育核心價值

卓越校長初到一所學校，能以真誠開放、尊重欣賞的態度，看到學校的傳統文 化與優質傳承，肯定前任校長及學校團隊的努力，並能在既有的基礎上，承繼優質 傳統與制度運作，與教師建立信任的合作夥伴關係，以溫和漸進的方式，領導學校 革新進步，傳遞學校教育的核心理念與價值，使成員感受校長的謙和友善，及對教 育的信念與使命，願意一起努力，共同形塑學校特色與發展方向。

校長初到一所學校，就要看學校的歷史傳統，瞭解學校原來的文化是什麼，

我非常感謝前幾任的校長…。一定要想辦法把這些 FOCUS 在一起，學校 的特色、願景，是要這樣建立起來，不是無中生有。(訪-A-20190906)

當校長的角色，就是你要尊重傳統，把學校的傳統和特色聚斂起來，就像

當校長的角色，就是你要尊重傳統，把學校的傳統和特色聚斂起來，就像