研究方法與步驟

在文檔中 臺北市國民中學卓越校長領導行為之研究 (頁 71-75)

第三章 研究設計與實施

第一節 研究方法與步驟

壹、研究方法

本研究之目的在探討臺北市國民中學卓越校長的領導行為,瞭解卓越校長學 校領導的困境與挑戰,及面對困境與挑戰的因應策略。因此,本研究採質性研究之 半結構式訪談,輔以文件分析法。

質性研究是借用社會學和人類學的研究方法與觀點,將之運用在教育領域中

(郭生玉,2012),其研究注重人類行為的主觀意義,研究者在自然情境的脈絡中,

採用一種或多種資料蒐集的方法,對於社會現象或行為,做整體性的探究。透過與 被研究者互動,對研究者的個人經驗、內在觀點及意義建構,做解釋性的理解(陳 向明,2002;黃瑞琴,1991)。本研究的研究目的,在探析臺北市國民中學卓越校 長的領導行為,因此,透過情境脈絡的梳理與瞭解,以臺北市曾獲得教育部校長領 導卓越獎的國中校長為研究對象,採質性研究,進行訪談與文件分析,以獲取最適 切之研究資料。茲針對本研究之研究方法,分述如下:

一、訪談法

本研究主要目的,在瞭解臺北市國中卓越校長的領導行為,據以統觀並歸納卓 越校長領導行為的範式,提出相關建議,以供現職校長或未來有志於擔任校長者,

以及相關單位參考。因此,本研究採訪談的方法,邀請兩位曾獲得教育部校長領導 卓越獎的國中校長,及卓越校長任職學校的相關人員各一人,共計四位做為訪談對 象,交叉檢證進行半結構式訪談,使參與者有機會表達深層的回饋。

訪談是受訪者與訪談者透過交談行動,共同建構意義的過程。受訪者會用一種 他認為訪談者可以理解或敘說故事的方式,重新建構其個人的經歷,並在互動過程 中,不斷創造新的意義(畢恆達,2010)。本研究首先對「領導理論」、「卓越校長 的領導行為內涵」、「教育部校長卓越領導獎」等相關文獻進行探討,以做為後續進 行訪談之理論基礎,並依據研究目的,以待答問題為主軸,提出國民中學卓越校長 領導行為的五個層面,請指導教授給予修正意見後,據以設計半結構式訪談大綱。

其次,依據立意取樣,選定符合研究目的之兩位曾經榮獲「教育部校長領導卓 越獎」的臺北市國中校長,及這兩位校長獲獎時所任職的學校之相關人員各一人,

合計四位做為訪談對象,再以個別、面對面的形式進行交叉訪談。先訪談卓越校長,

再訪談其學校相關人員,並就須進一步釐清、確認及補充之處,再安排第二次的訪 談,以交叉檢證,使研究資料的蒐集更為周延詳實。

本研究每次訪談的時間預計九十分鐘,事前均徵求受訪者同意全程錄音。在訪 談過程中,隨時依據受訪者的陳述與反應,做深入探究或訪談問題順序的調整,使 受訪者能充分表達個人經驗與觀點,以獲致具真實性與深度性的研究資料。待訪談 結束,將錄音內容轉譯成文字檔,有疑義則再與受訪者聯繫確認,補足相關研究資 料。本研究中卓越校長各接受兩次訪談,學校相關人員的訪談,則各有一次;對於 訪談資料若再有疑義,則以電訪即時做確認。

二、文件分析

本研究為探析臺北市國中卓越校長的領導行為,主要以訪談方式蒐集研究資 料,並輔以文件分析。文件分析係指研究者從各種歷史文獻、文件檔案、會議紀錄、

報告書、影音等資料中,進行查考與分析,使呈現特定情境脈絡下之人、事、物的 觀點,以確認與增強從其他研究取徑,所獲得的研究資料及證據(張慶勳,2011;

潘慧玲,2004)。

本研究文件主要來自教育部校長領導卓越獎網站及相關檔案、受訪卓越校長 個人之學經歷等基本資料、學校背景相關資料檔案、卓越校長參加教育部校長領導 卓越獎之獲獎方案等,並將所蒐集到的資料與訪談結果做印證、補充。

貳、研究步驟

為達成研究目的,解決研究問題,本研究依下列實施步驟進行:

一、確定研究的主題、研究目的與待答問題。

二、蒐集並閱讀相關文獻,包括國內外學術著作論文、期刊、全國博碩士論文、政 府機關出版品及公告、法規資料庫、網路資訊等,做為本研究之理論依據。

三、進行研究設計、編製訪談大綱。

四、請指導教授給予意見,並修正訪談大綱。

五、邀請臺北市國中兩位獲得「教育部校長領導卓越獎」的卓越校長及其學校人員 各一人,共四位訪談對象,逐一進行訪談,並蒐集、分析網站及相關文件。

六、每次訪談後,進行訪談逐字稿的謄錄、資料編碼以及分析整理。

七、整理分析研究結果、撰寫研究報告,並提出研究發現、結論與建議。

八、論文初稿完成後,經口試委員指正、提供意見,修正論文,並付印完成。

3-1 研究步驟圖 資料來源:研究者自編

確定研究主題

研究目的與問題

文獻探討

研究設計

分析整理資料

提出結論與建議

撰寫研究報告

訪談法 文件分析

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