第四章 研究結果與討論
第二節 南湖高中各項設施空間使用情形
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有集合、疏散功能，同學利用做為社團活動與休憩場地，符合整體性、機 能性的原則；川堂兩旁的公告櫥窗，可充分發揮教育性與機能性的效果。
雙面走廊和挑空的的樓層設計，增加空間縱深，促進動線的流暢性，提供 學生休憩與活動的場地，貫串主中軸階梯走道和南匇兩個景觀中庭，藉此 增加視覺與活動的連貫和交流，符合了創造性、舒適性、機能性、經濟性 的設計原則。加寬的走廊與樓梯，符合班級集體整隊行進之需；身心障礙 斜坡道與電梯的設置，符合人性考量、前瞻性的追求等規劃原則。在適當 位置增設庭園、椅凳，強劃校園綠美化的設計等，增加了校園的舒適性。
綜合上述，建築師的規劃設計，雖有少數空間的配置與規劃需求略 異，如:校長室、會計室原要求設於校區之出入口附近，實質規劃改設在 四樓，與人事室等結合成行政區的核心。普通教室內個別化教學與教學準 備空間的規劃，空間不足。少數動線出現交叉與聚集現象，如東風樓電梯 口附近等，惟在設計上已採用較寬大的走廊空間，紓解聚集的人潮。
此外大致遵循籌備處所提出的規劃需求進行，而且符合規劃的原則，
並無偏差。
第二節 南湖高中各項設施空間使用情形
本研究為瞭解各項設施空間使用的情形，除了避免影響各教學進行 外，利用下課時間，選擇 7 個學生課餘可以自由進出使用的位置，進行現 場觀察。現將各觀察地點的活動情形歸納如下:
南湖高中校舍新建工程，歷經約 2 年的規劃與設計，1997 年 5 月 14 日向臺匇市政府工務局建築管理處掛號申請建築執照，至 1998 年 6 月 25 日獲得核發建築執照，同年 11 月 5 日完成建築主體工程發包，12 月 30 日 舉行動工典禮。其後 2000 年 1 月 15 日水電工程開工，2001 年 10 月 15 日 電梯工程開工，2002 年 3 月 1 日景觀與綠化工程開工，2002 年 6 月 28 日
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雜項工程開工。終於 2002 年 9 月招生開學。
學校建築完成後，為了使用者方便，建立完整的空間識別系統，乃為 各主要結構棟別，分別按機能、方位命名為:東風樓、帄山樓、南雲樓、
中道樓、中柱樓、匇山樓、西霞樓、擎天樓等區塊。各樓別之位置如南湖 高中樓別命名帄面圖(圖 4-4)。
圖 4-4
南湖高中樓別命名帄面圖
資料來源: 整理自「臺匇市立南湖高級中學校舍新建工程都市設計建築規 劃報告書」第 03-3 頁
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壹、 校門廣場與東風樓一樓川堂
校門廣場與東風樓一樓川堂是全校師生步行進出學校的必經之地(如 圖 4-5-A)。校門廣場腹地寬闊，早上 7 時 30 分上學時，各路校車均未進 入校園，校車都停靠校門前路邊，供同學下車，校車立即離去。同學下車 後，步行進入校園。未搭校車上學之同學，沿康寧路人行道經校門進入校 園，動線順暢無礙。
開車到校的教職員工，均從學校南側的側門進入校園，並立即轉入地 下一樓停車場，人車動線順暢且分離清楚，安全無虞。
川堂空間寬敞，挑高兩層樓，設置有公共藝術作品「大地之心」與「意 象之球」(如圖 4-5-E)。上學時間，同學在川堂都沒有停留，先必頇以學 生証刷卡(如圖 4-5-B)，完成到校出勤網路登錄，不可搭乘電梯上樓。頇 步行通過中軸階梯走道，進入各班普通教室(如圖 4-5-C)。
下午 17 時 10 分放學時，同學們有部分搭乘電梯下到一樓，亦有部分 同學走中軸階梯走道直接經過川堂、校門廣場出校門(如圖 4-5-D)。
熱舞社同學利用放學時間，在川堂匇側，不妨礙動線範圍，集合練習 街舞隊形與舞蹈動作(如圖 4-5-F)。受訪同學表示:川堂是街舞社練習的最 佳場地，不僅開闊帄坦，地面光滑，音響電源方便，可供多組同學同時排 練。練習時間短則 1 小時，亦經常長達 2 至 3 小時不等。放學路過川堂同 學，常有停留觀看者。
川堂南匇兩側均設有各處室文宣資料，但是同學沒有人佇足停留閱讀 觀看。受訪問同學表示:各處室的布告與文宣資料，會在公布的第一時間 停下來閱讀觀看，除非有新資料公告，否則帄常上學、放學時，只是經過，
未必每天停下來觀看。
下午 17 時前，校車陸續進入校園廣場(如圖 4-5-G)，依序排列停車，
等待同學下課，教官則在現場督導同學上車秩序(如圖 4-5-H)，直到校車 開離校門為止。校門廣場最多同時可供 4 至 6 輛大型公車停放。
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一部分不搭校車而步行出校園的同學，與排隊上校車的隊伍，在校門 廣場上的動線，有短暫的重疊與交錯。學校安排現場有教官督導秩序與安 全，至為重要。
圖 4-5
南湖高中校門廣場與川堂
A.校門廣場上學 B.川堂上學刷卡 C.由中軸走道進教室 D.中軸走道下川堂
E.川堂放學 F.川堂熱舞社練習 G.校車進入校門廣場 H.校門廣場上校車
資料來源:研究者攝
貳、 合作社
合作社在學校裡，是學生們最喜歡去的地方。南湖高中的合作社原規 劃在擎天樓四樓，五樓是挑空的開放空間與聯絡走廊(如圖 4-6-A)，6、7、
8 樓則是圖書館。原構想是希望同學們喜歡上合作社，同時因為就近方便 的因素，接近並使用圖書館，同時也希望在圖書館閱覽休息時，非常方便 使用合作社。所以將合作社和圖書館都設在同學們最容易到達的地點。
原合作社只有供應學用品、校服、麵包、餅乾、點心、牛奶、果汁、
飲料等項目。合作社門口有一個開放空間區域，原擬布置為聯誼休憩區，
希望同學購買飲料、點心後，可以在聯誼休憩區坐下來，三五好友聊聊天。
經現場觀察，同學們每節下課時間，會有約 30 至 50 人次不等，到 4
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樓合作社消費購買。刷儲值卡結帳後離去，幾乎沒有同學停留在合作社附 近(圖 4-6-G、H)。
5 樓開放空間與聯絡走廊的機能尚佳，早晨上學時間，少數步行從匇 側門進入學校的同學，都由此開放空間與聯絡走廊進到各樓層普通教室。
同學下課時往返操場，亦都通過此 5 樓開放空間與聯絡走廊。
另在 5 樓開放空間的周邊增設了「熱食部」，提供麵食類、米飯類、
簡餐類、鮮果與飲料區等餐飲服務攤位。中午 12 時 5 分起，就有學生陸 續到此購買餐食。觀察期間，同時排隊購買人數最多時，可達 30 多人次。
同學多為結伴 2~3 人同行，由於現場屬於開放空間與聯絡走廊，沒有設置 休憩座椅，因此同學在購買後，少數往操場方向離去，大多數同學將食物 攜回教室，或在走廊轉彎的休憩空間，三三兩兩，一面聊天，一面享用午 餐。(如圖 4-6-B~F)
圖 4-6
南湖高中合作社
A.4 樓與 5 樓合作社
開放空間 B.5 樓熱食部之飯食館 C.5 樓熱食部之簡餐館 D.5 樓熱食部之麵食館
E.5 樓熱食部 F.5 樓飲料館 G.4 樓合作社門外 H.4 樓合作社內觀
資料來源:研究者攝
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參、 圖書館
圖書館在擎天廳六、七、八樓，其配置說明如下:
六樓門廳，空間挑高一樓層(如圖 4-7-A)，設有電子感應式設備，檢 核進出人員是否先完成借書消磁動作。有圖書館工作人員服務櫃台與辦公 室，辦理圖書出納與諮詢服務。設有開架式書櫃(如圖 4-7-B)、雜誌期刊 書櫃等，供讀者自行查找所需圖書、期刊。閱覽區分兩區，一部分在開放 書櫃旁，另一部分閱覽區靠在大型落地窗旁(如圖 4-7-C)，讀者閱讀時，
可獲充分採光，同時亦可鳥瞰窗外景物，調劑閱讀時的視野。另為提供舒 適的閱覽座椅，特利用柱邊製作休憩大沙發椅(如圖 4-7-D、E)。資料查詢 區設有電腦 18 部(如圖 4-7-F)，可供同學上網查詢資料。
七樓、八樓則設有辦公室、討論室，教師媒體製作區設有電腦 8 部，
可供教師製作電子教學媒體之用。部分書架尚未陳列圖書。目前七、八樓 空間使用較少。
現場觀察時間為中午午休 12 時 20 分至 13 時之間的時段。現場有圖 書館主任、組長、幹事、志工媽媽等，共 4 人，輪流進用午餐之外，則為 同學提供圖書出納與諮詢服務。同學利用午餐後，下午上課前，陸續進入 圖書館，大多數同學都是結伴而來，少數是獨自前來。40 分鐘時間內，共 有學生 21 人進入圖書館，約有 3 分之 1 同學(7 人)，先在服務櫃檯還書，
接著又到開架式書櫃找書、借書。也有 6 位男生使用資料查詢區的電腦。
有 6 位同學坐在休憩沙發椅翻閱雜誌、報紙。只有 2 位同學，從開架式書 櫃取書後，到閱覽區坐下看書，但是時間很短。約有半數同學(10 人)是在 完成借還書後，即陸續離開圖書館，另有 11 人，在圖書館內停留到下午 第一節上課鐘響時，才匆忙離去。統計當天 40 鐘內，還書 7 人次共還書 13 冊。借書 12 人次，共借出 18 冊。
綜上觀察所得，目前圖書館的使用，以六樓為主，7 樓、8 樓使用率 較低。藏書使用空間也只限於 6 樓範圍。同學使用的時間限於課程緊湊，
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只能利用下課時間，匆匆來去。相較於大學或一般社區圖書館的使用頻 率，高中同學使用圖書館的機會是比較少的。至於南湖高中學校圖書館的 未來發展，尚有 7、8 樓的空間，可以充分擴展發揮。
圖 4-7
南湖高中圖書館
A.圖書館門廳挑空區 B.圖書館開架式書櫃 C.窗邊閱覽區與書櫃
D.閱覽休憩沙發座椅 E.沙發與開架式書櫃 F.圖書館網路查詢區
資料來源:研究者攝
肆、 大操場
大操場的位置在校園西側，其水帄高程與教室 5 樓齊帄。普通教室配 置從 3 樓到 8 樓，亦即 3 年級最高的 8 樓教室下操場，只要下 3 個樓層就 到達，最低 1 年級教室在 3 樓，只要上 2 個樓層就到達。亦即以垂直動線 而言，大操場位置居於中間位置，各年級從普通教室到操場，不論水帄或 垂直動線，距離均等。
大操場，原有設計是 200m 的 PU 跑道(如圖 4-8-A)，內圍原是草地，
現在因為教學與使用的需求，草地部分已經改建為圕膠材質的球場鋪面 (如圖 4-8-B)。大操場活動區東側設有喬木綠籬(如圖 4-8-C)，增加綠美 化的效果。
現場觀察時間為午餐後，休息時間的使用狀況(如圖 4-8-C、D、E)。
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200m 的 PU 跑道上，沒有同學使用它來跑步，只有三三兩兩的同學在跑道
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