第二章 文獻探討
第三節 學校建築用後評估的相關研究
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何」及「什麼是」（What）興建這幢圖書館；（2）它可協助相關人員認 識圖書館建築的「趨勢」與「發展」；（3）它可協助館員和規劃者了解 什麼是圖書館的「需要」；（4）它可幫助規劃者和設計者了解什麼是重 要的資訊或資料的重要性；（5）它能成為規劃者和設計者在做決策（定）
時的最佳幫手；（6）它能幫助設計者思考解決問題的方式。
第三節 學校建築用後評估的相關研究
Preiser 等人（1988）認為早期 POE 的研究偏重於大學宿舍（college dormitory）的評估，主要是因為對大學研究者和大多數住宿者而言較為方便；
而在 1960 年代，相關研究提出了驚人的發現（Van der Ryn & Silverstein,1967 ; Hsia, 1967 ; Preiser, 1969），例如：建物的設計和使用者間顯現出沒有效率和 不合適，更甚者，建物外觀和社群關係間的連結不恰當。大多數 1960 年代 晚期 的研究成果在 1970 年代早期印行於世，特冸是在醫院設計方面，結合 建築和 醫療專業的合作成果之報告出爐，例如：Field等人主持 Tufts大學 醫學中心的建物評估，包含工作人員往返建物的時間性、醫院功能、往返 於病床的時 間、工作人員的需求與效率，而最早做有系統建物評估的是 1960 年代晚期蘇 格蘭的 Markus 和其同僚，他們提出了以成本為基礎的建物評 估模式系統，是 在描述建物交互作用的因素系統、環境系統、活動系統並 完成擁有者和使用 者在建物表現上的最終目的（引自 Preiser et al, 1988）。 Cooper（1970, 1975） 提出住屋的許多特冸設計觀點，並舉住屋計畫評估 成敗的例子，例如：景觀的運用、行人專用區、住屋樓層設計的功能性和 彈性、建物結構的品質、儲藏空間的充足性、建物的顏色等。Rabinowit（（1975）
評估 Columbus 和 Indiana四所全國知名的學校建築，其在深度和廣度上都 有創新之舉，且鉅細靡遺地在技術、功能和人類行為方面加以檢驗。
Goodrich（1976）主導一項後設計評估（post-design evaluation），這是用來檢 驗一個擁有 600名員工的公司，在新開放使用辦公大樓的員工對開放空間設
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計和激發創新工作的反應，運用心理的和有組織的測量方法，對員工辦公 環境滿意度提列評估標準。Friedman、Zimring 和 Zube（1978）所設計的以 社會科學為本的研究方法，提供非常廣 度的展望，這項 POE 架構包括顧 客設定、最近的環境背景、設計過程、社會 及歷史背景，評估本身則包含 因設計而產生較大展望的定義、評量方法的選 擇、結果分析、評估焦點 的定義、將評估訊息納入對建築過程的回饋。到了1980 年代，POE 自成 一套定律、標準化的項目，開業者（practitioners）和研究者間的聯動網路 已然形成，重大的複式建築指標也被放進 POE 中使用，並且產生許多先進 的 POE 理論策略和應用方法，Marans和Spreckelmeyer（1981）指出外在物理 環境和工作點配置影響工作人員的觀念和行為，他們的構想方式和客觀環 境相關聯，歸因於使用者觀念和工作，此兩者都受到使用者行為 和全體 滿意度影響，同時顯示出個人對建物的滿意度即代表對建物在物理和 組 織結構方面的評價。美國建築研究部門（Building Research Board）指出當 POE 概念趨於成熟，在建築合約中開始將 POE 納為合約的一部分，正如將 規 劃活動納為建築流程中預先設計的重要步驟之一（引自 Preiser et al, 1988）。Dilanthi和David（1988）的研究指出高等教育教學空間的設施與環 境的關 係，並透過評估方法來發現問題，設計研究，並提出改正的建議。
從 1990年代迄今，POE 仍是研究學校建築空間與使用者行為間的重要研究 方法之 一，而國內外相關研究也愈來愈多，以下針對與用後評估相關之 文獻加以整理，說明如下：
一、陸雄之研究
陸雄（1991）在「國民小學廁所建築用後評估研究」中，以教師、學 生及建築師為對象，採用文獻分析、問卷調查、觀察、訪談等方式，以相 關法令及規定為評估標準來進行研究，其研究內容主要在了解國小廁所的 使用者 在生理與心理方面的需求、意見和態度，並且指出設計時應考量
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特殊使用族群的需求，增設各種功能廁所。
二、陳嘉基等之研究
陳嘉基等（1992）在「大專女生宿舍室內空間使用後評估」的研究中，
以 21 棟女生宿舍的住宿學生為對象，採用文獻分析、問卷調查、訪談、實 地 測量等方式，以規劃報告書、空間帄面圖為評估標準來進行研究，其 研究結果發現女生宿舍空間過於擁擠，且儲藏空間不足。
三、黃世孟之研究
黃世孟（1992）在「彰化縣員林國小校舍使用後評估之調查研究」中，
以教師及學生為對象，採用文獻分析、問卷調查、觀察、訪談等方式，以 相 關設備標準為評估標準來進行研究，其研究內容主要在探討國小普通 教室的 使用實況，同時指出其功能需再界定清楚；透過研究對普通教室 未來的空間 轉型提出建議及想法。
四、陳格理之研究
陳格理（1993）在「大學圖書館建築用後評估研究 」中，以中原大學圖 書館的館員及學生為對象，採用文獻分析、問卷調查、觀察、訪談等方式，
以相關設備標準、興建計畫書、設計者的理念及圖書管管理章則為評估標 準 來進行研究，其研究內容以大學圖書館的建築空間與設施為研究主 題，以使用者的行為、反應與意見為研究重點，並指出使用者對圖書館的 環境及外觀 感到滿意，但其通風、噪音及桌椅私密性則感到不滿意。
五、黃富祥之研究
黃富祥（1995）在「以「用後評估」探討國中校園空間之規劃設計—以 臺北市百齡國中為例」的研究中，以校長、建築師、學生為對象，採用文 獻 分析、問卷調查、觀察、訪談等方式，以相關設備標準、規劃及設計報告
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書、規劃理念及設計手法為評估標準來進行研究，其研究結果顯示下課休 息時間過短，影響學生到戶外空間活動的意願。
六、吳再欽之研究
吳再欽（1997）在「中華工學院校舍空間設施調整後用後評估研究」中，
以教職員、學生為對象，採用文獻分析、問卷調查等方式，以中原大學校 舍 空間調整搬遷計畫之流程及密西根大學空間設施調整研究評估指標為 評估標準來進行研究，其研究結果發現校舍空間設施調整後滿意度高，然 使用者參與度偏低。
七、楊捷安之研究
楊捷安（1998）在「國民中學活動中心實質環境使用管理之調查研究－
以臺中市為例」的研究中，以校長、總務主任（或庶務組長）、建築師為對象，
採用文獻分析、問卷調查、訪談等方式，以國民中學設備標準及資料調查 為 評估標準來進行研究，其研究結果發現臺中市 17 所國民中學活動中心的 使用滿意度不高，需解決大型集會需求、維護管理、噪音及停車位等問題。
八、許文傑之研究
許文傑（2000）在「臺灣縣市立棒球場用後評估－觀眾使用部分」的研 究中，以文獻分析、問卷調查、實地調查、訪談的方式進行研究，其研究 結果包括：1.觀眾對於四座球場的滿意度，以澄清湖球場最好，其次為新 莊球 場、嘉義縣球場、嘉義市球場。2.針對國內之棒球場觀眾使用部分
（空間、設施、環境）進行現況的調查，發現其個冸之優缺點並做球場要 點之擬議， 以作為日後舊球場改建、新球場新建之參考。
九、陳崑玉之研究
陳崑玉（2001）在「學校建築用後評估－以樟樹國中為例」的研究中，
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以教師、學生為對象，採用文獻分析、問卷調查等方式，以相關文獻及第 一期校舍的規劃書為評估標準來進行研究，其研究結果發現學校師生對第 一期校舍建築各方面大致滿意，而設計上應更符合使用者實際的需求。
十、徐仁斌之研究
徐仁斌（2001）在「用後評估在校園設施規劃應用之研究 」中，以 4 所 國民小學校園環境與設施為對象，採用文獻分析、實地觀察等方式，以用 後評估的相關理念與文獻整理為評估標準來進行研究，其研究結果指出應 創建 本土化的評估準則；評估方式宜多元化。
十一、林亭廷之研究
林亭廷（2001）在「國民小學班群教室空間規劃設計之用後評估」的研 究中，以建築師、校長、教師、學生為對象，採用文獻分析、資料調查、
問卷調查、觀察記錄、儀器測量、深入訪談等方式，以相關文獻分析、資 料調 查及以國小教室設備標準為評估基礎來進行研究，其研究結果指出 5 所國民小學班群教室多用途學習空間之佈置狀況與使用方式有密切關 係；班級規模 以 2至 4班空間組合為宜；宜善用活動板、調整課程內容與 教學方式，減低 班群教室中干擾的產生；學校應定期自我進行評估診斷 作業。
十二、游春生之研究
游春生（2001）在「校園更新規劃設計過程中使用者用後評估之探討
－以頭城國中為例」的研究中，以教職員、學生為對象，採用文獻分析、
問卷 調查、觀察、訪談等方式，以相關文獻分析及資料調查為評估標準 來進行研究，其研究結果發現教職員及學生對校園更新狀況整體性是「滿 意」；教職 員及學生對校園各種設施使用上沒有「不滿意」；教職員及
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學生對學校的地 理位置認為是「尚可」。
十三、韓鴻恩之研究
韓鴻恩（2001）在「運動公園用後評估之研究－以竹南運動公園為例」
的研究中，以文獻分析、問卷調查、訪談的方式進行研究，其研究結果發 現竹南運動公園中的草坪滿意度最高；而游泳池雖最受歡迎，但滿意度卻最 低；整體而言，對於竹南運動公園的滿意度超過半數表達正面立場。
十四、邱華玉之研究
邱華玉（2002）在「學科教室群教學空間規劃與使用之研究－以臺北 市麗山高中為例」的研究中，以教師、學生為對象，採用文獻分析、問卷調
邱華玉（2002）在「學科教室群教學空間規劃與使用之研究－以臺北 市麗山高中為例」的研究中，以教師、學生為對象，採用文獻分析、問卷調