第五章 結論與建議
第一節 結論
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l C h engchi U ni ve rs it y 第五章 結論與建議
學校是實施教育最重要的場所與環境，學校建築佔用最大宗的教育經 費與投資，故實施學校建築用後評估，至為重要。台北市尚未有高中對學 校建築進行全面用後評估，且南湖高中是台北市最後一批完成的新建高中 之一，因此本研究選擇以南湖高中學校建築用後評估為主題。
本研究之目的包含:探討學校建築整體規劃與用後評估之理念與範疇;
探究臺北市立南湖高中學校建築整體規劃的理念與過程；研析其學校建築 新建完成後的使用情形與使用者的滿意程度；最後提出用後評估的建議，
以作為日後改進之參考依據。
本研究使用的研究方法包括文件分析、訪談、調查、觀察等四種方法。
以文件分析明瞭南湖高中學校建築之規劃理念。觀察校園內 7 處定點，訪 談南湖高中校長、秘書、主任、教師等 7 人，以明瞭學校建築使用的情況。
問卷調查學生 113 人，以描述統計、t 考驗、F 考驗等方法，比較學生在 不同性別與不同年級間對學校建築滿意度的差異。茲提出研究結論與建議 如下。
第一節 結 論
本節將針對本研究之研究問題，分述南湖高中學校建築規劃的理念，
各項設施空間使用情形，教師對學校建築使用情形與滿意度，學生對學校 建築各個空間使用滿意度與差異，與及教師與學生對學校建築使用現況的 建議事項等，提出綜合結論。
壹、南湖高中學校建築整體規劃的理念以整體性、教育性、舒適性與
前瞻性為主。
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從文件分析的結果，得知南湖高中學校建築整體規劃的理念包含:整 體性的規劃、教育性的設計、舒適性的布置、安全性的顧慮、經濟性的要 求、機能性的配置、創造性的構思、前瞻性的追求、社區整體配合之考量、
兩性帄等及人性之考量等。其中首重整體性、教育性、舒適性與前瞻性等，
落實在建築師的設計上，則包含下列重點:
在動線規劃上，分為垂直、水帄動線的思考，落實人車分離，充分設 置聯絡走廊，已經符合整體性的規劃、安全性的顧慮、機能性的配置等規 劃原則。在停車場的空間與動線設計上，相對應於完工使用後，滿足社區 居民的需求，充分顯現了規劃與設計案的前瞻性追求。
在校門區，規劃寬廣的廣場，完全配合康寧路車行與人行的路徑，對 於教職員開車或學生搭乘校車、家長接送，或者搭乘捷運與步行進出校園 等，都有充分考量。校門廣場周邊設置美化花台、安裝電子看板等，已經 符合機能性的配置、創造性的構思、與社區整體配合等規劃原則。
行政區的規劃設計，充分考量學校整體各行政處室作業需求，各個配 置在適當位置，使各處室彼此之間的聯繫互動，經濟而有效率；與教師、
學生的互動作業，也發揮服務的方便性，符合了整體性的規劃、機能性的 配置、舒適性的布置、經濟性的要求、與前瞻性的追求等規劃原則。
教學區的規劃設計，將動靜分區，創造出最安靜的空間做為教學區，
使師生進行教學中，不受外來干擾。各機能不同的專科教室，依性質不同，
配置在不同位置，其間又配置了流暢的聯絡走廊，對於空間的應用，符合 了整體性、教育性、舒適性、經濟性、機能性、創造性、前瞻性與及兩性 帄權等規劃原則。
運動區的規劃設計，充分考量活動的配套需求，符合使用者優先的觀 念，在教學使用上兼顧方便與安全，場域的配置同時也方便社區居民課餘 共享。符合了整體性、教育性、安全性、社區整體配合等規劃原則。與楊 廣銓(2005)的研究結論相吻合。
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休憩區當中，規劃有南、北中庭，配合山坡地形分段綠化處理，結合 開放空間，各在適當地點各樓層與各高層內庭相銜接，同時也利用樓層交 叉重疊，闢設高層休憩空間。又於各適宜地點分別栽植喬木或灌木叢等等 措施，符合了整體性、舒適性、經濟性、機能性、創造性等規劃原則，同 時也尊重兩性帄等與人性需求等考量的原則。
服務區當中，對於汽車、機車的停車格與進出車道的設計，充分滿足 全體師生需求外，多餘之空間還可配合委外經營的策略，與社區民眾共 享，符合整體性、舒適性、經濟性與機能性的規劃原則。人車分離的設計，
則顧慮到安全的原則。廁所的排水、通風、照明條件，加上設置洗手台、
整容鏡、止滑地磚、磁磚壁面的色彩管理等，則符合創造性與機能性、尊 重兩性帄權的原則。
通道區當中，川堂寬廣壯觀，符合使用需求，不僅做為交通要道，兼 有集合、疏散功能，同學利用做為社團活動與休憩場地，符合整體性、機 能性的原則；川堂兩旁的公告櫥窗，可充分發揮教育性與機能性的效果。
雙面走廊和挑空的的樓層設計，增加空間縱深，促進動線的流暢性，提供 學生休憩與活動的場地，貫串主中軸階梯走道和南北兩個景觀中庭，藉此 增加視覺與活動的連貫和交流，符合了創造性、舒適性、機能性、經濟性 的設計原則。加寬的走廊與樓梯，符合班級集體整隊行進之需；身心障礙 斜坡道與電梯的設置，符合人性考量、前瞻性的追求等規劃原則。在適當 位置增設庭園、椅凳，強劃校園綠美化的設計等，增加了校園的舒適性。
建築師的設計遵循籌備處所提出的規劃需求進行，而且符合規劃的理 念與原則，並無偏差。其中以以整體性、教育性、舒適性與前瞻性為主。
貳、各項設施空間使用情形良好，符合規劃機能與預期效果。
經選定學生經常使用的 7 個重點位置，包括:校門廣場與川堂、合作
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社、圖書館、大操場、圓形階梯表演場、內庭園與涼亭、教室前後走廊等，
進行現場觀察。
透過現場觀察，得出以下幾個結論:
一、 校門廣場的規劃，人車分離，符合交通安全的原則；空間寬敞，符合 教師、學生、家長們使用的需求，校車進出順暢，不會阻滯校門口康 寧路的交通流量。每天上學、放學，集中的人潮進出，校門廣場的機 能非常良好。
二、 川堂的規劃設計雄偉壯觀，不僅是進出的主要動線，同時也是社團活 動的重要練習場地，搭配公共藝術作品，更加吸引學生逗留與使用。
三、 合作社是最受同學歡迎的地方，4 樓的空間，足夠販賣部使用，門口 的休憩聯誼空間，使用的效率未如預期。5 樓聯絡走廊的開放空間，
預留空間改變的彈性，經過稍加裝修調整，擴充成為熱食部，提供多 樣性的餐飲服務，滿足學生的需求。
四、 圖書館的空間，充足有餘。六樓開放式書架與閱覽區深獲同學喜愛，
使用上因為限於高中課程綱要與授課時數的限制，同學只能利用星期 一到星期五的課餘時間，進入圖書館。7、8 樓的空間，則是未來發展 不可限量的重要資源。
五、 大操場雖然草皮改變成塑膠鋪面的球場，大多數同學使用操場的機會 與興趣，反而更加提高。每日中午與下午放學後等課餘時間，是同學 使用大操場的最高峰時段。
六、 圓形階梯表演場的使用頻率較低，木構架座椅損壞拆除後，各階級座 位仍有完整的磁磚表面，不會影響使用的機能。
七、 南、北中庭的設計依山施築，造型多變化，花台景致優雅，學生雖未 必一一走進庭園中，但是每一樓層都可以從樓上直接欣賞庭園的綠美 化效果。木構架花廊已朽損，木質材料無法抵抗雨淋日曬的侵蝕。
八、 教室前後走廊空間寬裕，學生行走其間順暢方便，轉角處設計的休憩
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空間，有許多同學會停留駐足、休憩。學生也喜歡依靠走廊欄杆欣賞 內庭景色。走廊與樓梯間連結處，空間寬敞，動線順暢流利。
綜合前面觀察七個學生經常使用的重點位置，可以瞭解南湖高中學校 建築興建完成後，各項設施空間使用的情形良好，符合規劃機能與預期效 果，使用上都已合符使用的需求。
參、教師對雄偉壯觀的造型、齊備的教學空間與設施、多樣的活動空 間與動靜分明的區分、流暢的動線等項目，尤感滿意。
透過立意抽樣方法選定訪談對象 7 人，經過深度訪談後，可以了解南 湖高中在物理環境條件欠佳的情形下，順應山坡地開發的限制，只能向高 樓發展，創造空間。在建築師細膩的規劃設計下，完成壯觀雄偉、色彩鮮 亮的建築體。其中設施齊備，不論是教學空間、行政空間、服務與休憩空 間、活動空間、動線安排、綠化美化、公共藝術等，南湖高中教師們對於 學校建築興建完成後使用滿意的程度很高，都給予高度正向的肯定。
教師們對於雄偉壯觀的造型、齊備的教學空間與設施、動靜分明的區 分、多樣的活動空間與流暢的動線等項目，尤感滿意。
其中有待改善之處則有:柔道教室、攀岩場因為師資缺乏，沒有後續 開設課程繼續使用。圓形階梯表演場使用率偏低，可以鼓勵同學或社團多 加使用。電梯使用管理需要與學生溝通觀念。庭園中木質結構因雨淋日曬 朽損，陽光雨水不足處，選擇耐陰植物補植花台等。
肆、學生對教學空間的大小與使用滿意度最高，性別之間滿意度差異
小，各項空間的使用滿意度一、二年級分別高於三年級。
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本研究針對教學空間、行政空間、活動空間、服務與休憩空間、公共 藝術意涵及學校建築整體印象等六大部分進行對同學的調查。
就位置配置而言，學生對服務與休憩空間的位置配置最為滿意。就空 間大小而言，學生對教學空間的空間大小最為滿意。就使用滿意度而言，
學生對教學空間的使用滿意度最高。學生對於公共藝術瞭解意涵的程度高 於學生對公共藝術作品的滿意程度。學校建築整體印象中，學生最滿意的 是外觀造形。
性別間的差異比較，只有不同性別在教學空間的位置配置達顯著水 準，且女生在教學空間的位置配置滿意度高於男生。不同性別於公共藝術
性別間的差異比較，只有不同性別在教學空間的位置配置達顯著水 準，且女生在教學空間的位置配置滿意度高於男生。不同性別於公共藝術