第四章 研究結果與討論
第三節 南湖高中教師對學校建築興建完成使用情形及滿意的程
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第三節 南湖高中教師對學校建築興建完成使用情形及滿 意的程度
為了解南湖高中教師對學校建築興建完成使用情形及滿意的程度，分 別約訪現職校長、秘書、總務主任、設備組長、兼任導師之專任教師、藝 能科專任老師等共 7 人，進行深度訪談，其中 2 人曾參與南湖高中學校建 築新建工程籌備階段工作。以下綜合整理 7 人對南湖高中學校建築使用情 形及滿意程度的意見描述。
壹、 教師對學校建築規劃設計的整體感受
受訪者對於南湖高中學校建築規劃設計的整體感受，均持正面評價。
尤其對學校先天物理環境條件欠佳，校地面積狹小，為突破山坡地形的限 制，只好往高樓層發展，反而創造更多的優勢條件，受訪者對於學校的外 觀造型與色彩、設施空間等整體規劃項目等，均表達滿意的看法。
一、 物理環境條件不良
南湖高中於 1995 年成立籌備處，初期一直與建築師探討如何克服不 甚理想的建築條件，例如校地過於狹長，不夠方正；山坡地形，高低落差 太大；順向坡地質，增加設計難度；周邊交通頻繁，噪音過大等等。
山坡地的高度落差越大，規劃設計時需要考慮的問題就越多、越複 雜，其困難就越高。順向坡地質對建築而言，是一大安全威脅。南湖高中 校舍建築工程，在申請審查水土保持計畫階段，恰逢 1997 年 8 月溫妮颱 風經過台灣匇部發生汐止林肯大郡順向坡坍塌事件，颱風所帶來的雨量破 壞地基，擋土牆崩落，造成 28 人死亡，一百多人房屋損壞、全毀，無家 可歸，死傷慘重，全國震驚。
學校匇側有高壓電塔與超高壓（11 萬伏特）的輸電纜線，其是否對人
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體產生負面影響，台灣電力公司一直強調：以目前學校與電纜的距離，其 電磁波強度對健康無礙，甚至其影響低於使用吹風機吹乾頭髮時，所受電 磁波的強度。當時為確定校舍位置時，曾經函請台灣電力公司提供意見。
該公司計算該電纜於颱風強力吹襲時，橫向擺幅範圍與安全距離，作為建 築師設計之依據。
受訪者如此表示:
……這塊地很畸形。面積只有 3.1 公頃，但是靠康寧路這邊是比較低的，
然後往西邊就越來越高，高差差不多是五層樓，五層樓大概是十幾公 尺....15 公尺。然後現在蓋圖書館那個地方，又是一個小山丘，又再高十 幾公尺。所以整個落差大概三十幾公尺，這是從最低和最高的地方的差距。
(A1-01-1)
整個校地像一條魚的形狀，地方狹長又不方正。(A1-01-2)
然後北側南湖國小，又是一個山坡，而且是順向坡。後來地質探勘結果證 實，那裏確實是一個順向坡。(A1-01-3)
那北側是個公園，一個長條狀公園，但這公園的上面卻是高壓電塔。
(A1-01-6)
…靠近高壓電塔，雖然還有一段距離但大家心裡還是怕怕的。對高壓電塔 都有幾分的畏懼。雖然我們經過測量的結果，遠低於安全的範圍之內，但 大家看到還是會疑問。(B1-01-1)
二、 向高樓發展創造空間
受訪者表示，由於校地狹小，又受山坡地形之限制，在諸多困難條件
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之下，為滿足學生使用空間的要求，只好往高樓層發展，但是卻也創造出 夠大的教學空間，寬敞的教學空間成為南湖高中最明顯的特色。
要在這麼小的校地裡創造一個很大的空間，就只好往高樓層發展。
(B1-02-1)
因為高樓層的關係，所以整個學校的建築面積也是算滿大的，在臺北市來 說，好像大同比我們大，其他好像都比我們小。(B1-02-2)
…建築面積很大，每個學生分配到的活動空間，其實在全國來說應該是最 大的，平均一個學生的活動空間有 25~26 平方公尺，其實在全國有些大學 都達不到這樣的標準。整個學校建築空間基本上，第一個最明顯的是寬敞。
(B1-02-3)
…學校基地面積坦白說，不大。但是樓地板面積確實是規劃的非常的大…
所以說就臺北市寸土寸金的一個規劃來說，對整個學校空間的利用，真的 是很完善。(C1-02-1)
三、 外觀造形雄偉
受訪者表示，南湖高中校舍外觀造型雄偉、漂亮，感受溫馨、配色 鮮活，令人覺得很舒服。甚至有人把它形容成一座城堡。
這所學校很有趣，整個校園建築空間，就跟一般民眾前來的第一個印象一 樣，…好像一座城堡。(D1-03-1)
整個外觀造型…很漂亮、很喜歡。外面看到是比較宏觀、雄偉的建築，…
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進來有一種感受，覺得每棟空間都連結在一起。(D1-03-2)
色彩，我是覺得這個顏色讓我覺得很舒服，…已經讓我很 shock，學校可以 有這麼鮮活的配色。(D1-03-3)
那就外觀、造型、材質、色彩，我想這應該是學校最受好評的地方，幾乎 所有參訪過的外賓，都是非常讚賞。外觀不像一般學校，而是城堡型的…
而且是一座非常穩固的城堡，色彩也配置的非常好。(F1-03-1)
受訪者曾經觀察到許多新生和家長，在選擇就讀南湖高中之前，先到 學校來參觀。他們被整個學校的建築風格和氣勢給吸引，因此選擇就讀南 湖高中。
我們曾正式詢問學生，為什麼會選擇南湖高中，學生通常會說因為學校很 漂亮。一些家長考完試以後也會帶著學生來參觀，因為現在家長也很重視 學習環境。……看完以後就很滿意。被整個學校的建築風格和氣勢給吸引。
這個占很大的比率。……學生對於整個未來的學習環境有很大的比率就是 因為這個學校蓋的很宏偉、氣勢很……很吸引他們這樣。…就建築本身來 說，和一般傳統的校舍則有很大的區別。(C1-03-1)
…….整體的部分我覺得還不錯。(E1-03-1)
四、 設施空間齊備
受訪者認為南湖高中各項學校生活的設備與空間都齊備。學生喜歡這 裡的空間，教學設備充分，各科都有專科教室，尤其活動空間很充足，社 團活動、體育活動課間、課後的活動空間都齊備。一位受訪者說了一個很
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精簡的評論:新、大、好!
實質的面來說，學生感覺到學校的設備真的是非常的充分，尤其是活動空 間的設施，對於精力旺盛的學生來講真的是沒有別的學校比這間學校更多 了。(C1-04-1)
……除了專科教室以外，活動空間又很充足，包括社團活動、體育活動，
還有就是他們學生自己本身做一些班級的活動，空間都沒有問題。包括下 課以後、假日，他們要來學校做些個別班級的活動，空間都沒有問題。學 生就非常喜歡這樣的空間。(C1-04-2)
我覺得我們學校的規劃與設備，真的是新、大、好! (D1-04-1)
…空間寬敞使學生活動起來不會很拘謹。(B1-04-1)
至於建築空間，其實這是一所硬體設備很好的學校。(F1-04-1)
五、 動靜區分明確
受訪者表示，根據建築師的設計目標，學校做整體規劃，將各棟建築 的機能清楚劃分，動靜分野明確。在校園內部，各種機能不同的空間，採 取動靜區分的規劃方法。使得師生在校園內的行為，不至於互相干擾或衝 突。
……主要是因為我們把學校的建築做了整體的規劃。活動中心有活動中心 的用途，兩棟教學大樓有教學大樓的用途，南北各有專科教室，也各有專 科教室的用途，其實分的很清楚。體育活動都在體育館或是操場，其實算
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做了很完備的策畫，這是整個規劃設計的概念。(B1-05-1)
校區裡面的動線，也是一樣的，動靜是分開的。活動空間有活動空間的地 方；安靜上課的地方有安靜上課的地方；教學區和運動空間都分開。所以 動靜分區也是做得很好。(B1-05-2)
六、 建築量體阻隔地面交通噪音
位於都會區的學校，常因學校周邊超大流量的地面交通，造成噪音干 擾教學的情形，南湖高中為解決東側康寧路與南側中山高速公路帄面與汐 止五股高架段交通噪音的干擾，在規劃階段，參觀過許多他校實例，並經 建築師團隊建議，以量體阻隔噪音的方式做為最優選擇方案。
東風樓(東側)面向康寧路，安排為行政辦公室、導師辦公室等。一則 都設有空調系統，一則相對於學生在教室裡的時間而言，老師停留在辦公 室裡的時間較短。南雲樓(南側)面向高速公路，安排為物理、化學、地科、
生物這些實驗室，也是師生使用或停留時間相對較短的地方，可以把最安靜的
空間，保留做為師生使用時間最長的普通教室。如此規劃有效地阻絕地面 交通噪音對教學的干擾。
受訪者表示:
東風樓，就是靠康寧路這一棟，就是所謂的行政棟。用這一棟來擋康寧路 這邊的噪音。(A1-06-1)
那南側是靠近高速公路，高速公路因為噪音蠻大的，我們就把實驗室，物 理、化學、地科、生物這些實驗室把他放在南側。這樣可以減少噪音的干 擾。(A1-06-2)
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那中間那兩棟最安靜的，中柱樓、中道樓，我們就做為普通教室。那這樣 就可以防止噪音對學生的干擾。(A1-06-3)
我們只是一直想到用量體隔絕噪音，當量體隔絕噪音是成功的，可是相對 風的，空氣對流的部分，就沒有考慮到。(B1-06-1)
當初為什麼這樣規劃設計？我們把最安靜、學習效果最好的區域放在所有 建築的中間。……當初的設計已經考慮到，找一個最適合學生最適合學習 的空間，等於說是校園最安靜的地方。所以目前來說，地面的噪音影響是 沒有。(C1-06-1)
貳、 教學空間規劃與使用情形的檢討
教學空間的規劃與使用，將是影響學校教學效能的重要關鍵，南湖高 中教學空間的規劃與使用，綜合受訪者的意見，可以歸納如下。
一、 普通教室空間略嫌不足
南湖高中普通教室室內面積，不含走廊，設計為 8m×10m。 原應足夠 一般的班級學生 45 人使用，但是因為後來選用較大尺寸的課桌椅，以致 覺得普通教室內不是預期般的寬敞。二年級自然組與社會組分班後，社會 組班級人數明顯較多，造成教室內空間略嫌不足。
普通教室，我們的設計都已經選擇到 8×10 公尺，不含走廊。教室算是不小
普通教室，我們的設計都已經選擇到 8×10 公尺，不含走廊。教室算是不小