口腔保健素養教育介入對口腔保健自我效能的影響

形以及口腔保健自我效能實驗組與對照組分析。

一、口腔保健之自我效能前後測分布情形

為瞭解學童執行口腔保健的把握程度，研究者自編自我效能問卷 5 題。此量表採用 Likert scale 五分量表，由「完全沒把握」、「有少許把 握」、「有一半把握」、「很有把握」、「完全有把握」五個選項，分別給予 1 至 5 分，若為反向題則以反向給分，分數越高表示其執行口腔保健自 我效能越佳。

（一）學童口腔保健自我效能整體得分與各向度得分情形

實驗組學童整體口腔保健自我效能得分，前測為 2.28 分，自我效能 傾向「有少許把握」；對照組學童的整體口腔保健自我效能得分，前測 為 3.38 分，自我效能傾向「有一半把握」（表 4-5-1)。

學童口腔保健自我效能檢測分為五個向度，每個向度各 1 題。學童口 腔保健自我效能各向度得分，實驗組學童得分最高為「氟化物功用自我 效能」向度，平均得分為 3.05 分；得分最低為「牙刷潔牙自我效能」向 度，平均得分為 1.27 分。對照組學童得分最高也是「氟化物功用自我效 能」向度，平均得分為 3.88 分；得分最低為「牙線潔牙自我效能」向 度，平均得分為 2.48 分。

（二）學童口腔保健各項度自我效能得分情形

受測學童在口腔保健素養教育介入後，口腔保健自我效能各向度前 後測得分（表 4-5-1），自我效能把握百分比（表 4-5-2 及表 4-5-3）。

1. 受測學童在「牙齒構造與齲齒自我效能」：自我效能題「餐後我能主動刷 牙」，實驗組的學童前測得分為3.03 分，後測得分為 4.02 分：很有把握

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與完全有把握百分比，實驗組的學童前測為 35.8%，後測為 71.6%。對照 組的學童前測得分為 3.45 分，後測得分為 3.93 分：很有把握與完全有把 握百分比，對照組的學童前測為 44.6%，後測為 62.5%。

2. 受測學童在「牙刷潔牙自我效能」：自我效能題「我能使用貝氏刷牙法潔 牙」，實驗組的學童前測得分為1.27 分，後測得分為 3.73 分：很有把握 與完全有把握百分比，實驗組的學童前測為 2.1%，後測為 63.2%。對照 組的學童前測得分為 3.64 分，後測得分為 4.21 分：很有把握與完全有把 握百分比，對照組的學童前測為 58.9%，後測為 76.8%。

3. 受測學童在「牙線潔牙自我效能」：自我效能題「我能使用牙線清潔牙 齒」，實驗組的學童前測得分為1.32 分，後測得分為 3.45 分：很有把握 與完全有把握百分比，實驗組的學童前測為 3.2%，後測為 49.5%。對照 組的學童前測得分為 2.48 分，後測得分為 2.98 分：很有把握與完全有把 握百分比，對照組的學童前測為 19.6%，後測為 35.7%。

4. 受測學童在「氟化物功用自我效能」：自我效能題「使用含氟牙膏，我能 吐出泡沫，30 分鐘內不再喝水、漱口、進食」，實驗組的學童前測得分為 3.05 分，後測得分為 4.03 分：很有把握與完全有把握百分比，實驗組的 學童前測為 40%，後測為 69.5%。對照組的學童前測得分為 3.88 分，後 測得分為 4.20 分：很有把握與完全有把握百分比，對照組的學童前測為 66.1%，後測為 73.2%。

5. 受測學童在「口腔自我照護自我效能」：自我效能題「我能主動要求家長 帶我去定期牙齒檢查」，實驗組的學童前測得分為2.75 分，後測得分為 3.81 分：很有把握與完全有把握百分比，實驗組的學童前測為 16.8%，後 測為 57.9%。對照組的學童前測得分為 3.46 分，後測得分為 3.57 分：很 有把握與完全有把握百分比，對照組的學童前測為 50%，後測為

51.8%。

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二、口腔保健自我效能介入之效果分析

以 GEE 檢定分析口腔保健素養教育介入對學童口腔保健自我效能結 果顯示，國小口腔保健素養教育介入可以顯著提升學童整體口腔保健自 我效能（β=1.13，p<0.001）（表 4-5-4）。進一步比較前後測得分情形，實 驗組前測得分為 2.28 分，後測的得分為 3.81 分；對照組前測得分為 3.38 分，後測得分為 3.78 分（圖 4-5-1）。

進一步分析口腔保健自我效能五個向度中，結果顯示國小口腔保健 素養教育介入能顯著提升學童對「牙齒結構與齲齒」向度（β=0.51，

p<0.008）；國小口腔保健素養教育介入能顯著提升學童對「牙刷潔牙」

向度（β=1.88，p<0.001）；國小口腔保健素養教育介入能顯著提升學童 對「牙線潔牙」向度（β=1.64，p<0.001）；國小口腔保健素養教育介入 能顯著提升學童對「氟化物功用」向度（β=0.66，p<0.001）；國小口腔 保健素養教育介入能顯著提升學童對「口腔自我照護」向度（β=0.96，

p<0.001）（圖 4-5-1）。

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表4-5- 4 教育介入對學童口腔保健自我效能效果分析

註：1.採用GENMOD program with the statement REPEATED to estimate coefficient。

2.學童人數＝151人，實驗組=95人，對照組=56人，前後測觀察數＝302。

3. Y=β0＋β1（前後測）＋β2（組別）＋β3（前後測×組別）；口腔保健自我效能 得分，前後測：後測=1、前測=0，組別：實驗組=1、對照組=0。

變項（題數） β SD p

整體口腔保健自我效能（5）

截距 3.38 0.12 <.001

前後測 0.40 0.11 0.004

組別 -1.10 0.14 <.001

前後測×組別 1.13 0.15 <.001

牙齒構造與齲齒之自我效能（1）

截距 3.45 0.16 <.001

前後測 0.48 0.15 0.009

組別 -0.42 0.21 0.048

前後測×組別 0.51 0.19 0.008

牙刷潔牙之自我效能（1）

截距 3.64 0.18 <.001

前後測 0.57 0.16 0.003

組別 -2.37 0.19 <.001

前後測×組別 1.88 0.22 <.001

牙線潔牙之自我效能（1）

截距 2.48 0.17 <.001

前後測 0.50 0.20 0.012

組別 -1.17 0.19 <.001

前後測×組別 1.64 0.25 <.001

氟化物功用之自我效能（1）

截距 3.88 0.16 <.001

前後測 0.32 0.16 0.047

組別 -0.82 0.22 0.001

前後測×組別 0.66 0.20 <.001

口腔自我照護之自我效能（1）

截距 3.46 0.18 <.001

前後測 0.11 0.17 0.530

組別 -0.72 0.23 0.002

前後測×組別 0.96 0.22 <.001

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圖4-5- 1 實驗組與對照組口腔保健自我效能平均得分

2.2 2.4 2.6 2.8 3 3.2 3.4 3.6 3.8

前測 後測

實驗組 對照組

實驗組，2.28

實驗組，3.81

對照組，3.38

對照組，3.78

對照組

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第六節 口腔保健素養教育介入對口腔保健行為的影響