台東地區綜合高中體育課程的實施

辦理，其開設之原則如下：

（一）必修科目開設原則

1.各校須以部定必修科目為核心課程，要求學生在畢業之前修習及格，並儘可能 在高二修畢。

2.各校得視需要，以部定必修科目為核心，加開0至十六學分校訂必修科目。

3.學校宜就學生個別差異較大的必修科目，開設不同難易程度的班次，輔導學生 做能力分組修習。

（二）選修科目開課原則

1.各校開設之選修科目應考量學生需求，並維持開課之彈性及學生選課多樣性。

2.選修科目之開設，應注意五育均衡發展的原則，提供學生修習各類課程的機會。

3.配合學生未來進路之需求，各校需規劃學術學程與專門學程各兩種以上，輔導 學生選修。

4.選修科目應打破班級界限排課，輔導學生自由選修，不可強迫修習，變成必選。

5.選修科目每班開班人數最低以十五人為原則，其情形特殊，各校經費足以支應 原則下，得將低下限至十人，或辦理跨校選修。

基於上述的原則，學校教務處之實驗研究組依法辦理學生選課宣導，帶領同 學研讀課程資料，再依規定時間開放學生登入網路選課，教務處進行選課資料的 處理，於規定時間內公佈選課結果，開學第一週進行試探學習，第二週教務處辦 理網路加退選，教務處再進行資料處理及公佈結果，完成學生選課流程，選課流 程如圖2-8。

圖2- 8 選課流程

資料來源：修改自國立台東高中辦理综合高中課程手冊（2006：58）。

三、學生選課因素

林珊如（1999）將修課原因分成系必修、系選修、全校必修、輔系必修、及 個人興趣。一般說來，選修課程的學生相較於必修課程的學生，多給予較高的評 鑑分數。如此一來，則發生了一個弊病，如果學生選某課，只為了能輕易獲得學 分的話，則「好好老師」會將是他們最佳的選擇，此即所謂的「營養」課程。

綜合高中對於體育課程的實施，除了高一是必修之外，高二、高三已改為選 修，而今教育現況所見及研究結果顯示，已出現影響體育課程的實施及體育教師 面臨無課可上的窘境（陳司衛，2004）。由於課程的改革，學校的選修開課勢必 要考量學生的性向、需求及社會現況，並以依據學生的實際需求，使學生在上課 活動中滿足其求知的慾望和活動身心等作為目標。如前述企業理論所言，體育課 程就如同產品，教師所提供的選修課程與教學，必要能充份掌握學生的需要和興 趣，才能提高學生選修體育課程的意願（張思敏，1995）。

故在開課之前，必要先瞭解學生選課的考量因素，針對學生的需求來開課，

進而設計適合學生程度的課程，以達到學生快樂學習及教師專長展現雙贏的目 的。根據陳司衛（2004）對台東地區綜合高中學生選修體育課程之選課考量的研 究中發現，台東地區綜合高中二年級學生選修體育課程項目考量因素之優先順序 為：1.體育目標因素；2.場地設備及器材因素；3.教師行為因素；4.課程內容因素；

選課宣導，研讀課程資料 依規定時間登入網路選課 教務處處理選課資料 公佈初選結果 學生核對無誤 試探學習 辦理網路加退選 公佈選課結果學生核對無誤 選修完成

加退選

5.學習過程因素；6.學校行政因素；7.社會支持因素；8.傳播媒體因素。由上述可 知，學生最在意的是該選修課程的「體育目標」，只要讓學生學習到他想要的東 西，此門選修課程便將是非常熱門的課程。而開課教師如能不斷的更新課程內容，

達到學生求新求變的學習需求，則教師亦能達成教學效能及自我實現的雙重目標。

四、各校體育課程實施方式

綜合高中對於體育課程的規劃方式，是由各校體育行政單位自行規劃，並提 供各種體育課程的綱要。而實施方式是高一必修四學分，課程內容則依據教育部 頒定之課程標準實施。而高二及高三課程改為選修，實施方式亦依各校的屬性或 發展方向而有所不同。

根據姚慧子（2005）針對全國綜合高中體育課程實施現況調查的研究中，把 體育課實施方式分為七大類。1.必修，上下學期各二學分；2.必修，上下學期各一 學分；3.隨班選修，上下學期各二學分；4.隨班選修，上下學期各一學分；5.運動 項目種類選修，上下學期各二學分；6.運動項目種類選修，上下學期各一學分；7.

其它。

台東地區的綜合高中共有六所，分別為國立台東高中、國立台東女中、國立 台東高商、國立關山工商、國立成功商水、私立公東高工等。依類型可分為兩類，

1.普通高中轉型之綜合高中；2.職業學校轉型之綜合高中。研究者為了解台東地區 綜合高中體育課實施的方式，於95 年 11 月間，以電話訪談各校的承辦人員，國 立台東高中洪崇偉老師、國立台東女中黃千毓老師、國立台東高商林正昆老師、

國立關山工商鄧宇政老師、國立成功商水陳明添主任、私立公東高工蔡茂發老師 等（訪談紀錄如附件3），經調查結果，各校在體育課程方面的實施方法、方針各 有差異，其中各校一年級皆為部定必修，上下學期各兩學分，二、三年級選修部 分則各校實施方式分歧較大，以下表格（見表2-7）作為協助說明。

表2- 7 台東地區綜合高中體育課程實施方式

表2- 8 各校開設班級及人數表

國立台東高中 國立台東女中 國立成功商水

開設

班級數 班級名稱 人數 班級名稱 人數 班級名稱 人數 1 籃球Ｉ 25 羽球Ｉ 33 籃 球 29

2 壘球Ｉ 30 羽球Ｉ 26 棒壘球 25

3 網球Ｉ 27 排 球 40

4 籃球Ｉ 33 羽球III 27

5 太極拳Ｉ 26 羽球III 18

6 桌球Ｉ 22 羽球III 22

7 排球Ｉ 27 羽球III 23

8 國術Ｉ 19

9 壘球Ｉ 29

10 籃球Ｉ 30

11 羽球Ｉ 30

合計 十一班 298 七班 189 二班 54

資料來源：研究者整理。

如上綜合高中課程概況、學生選課流程、學生選課因素、各校體育課程實施 方式所述，並依據部定規章與教育現況來看，體育選修課程的出現，實給予老師 依自己專長來開課的機會，同時也給學生有多元化體育課的選擇。為了確保學生 的學習權益，也為了教師檢核自我的教學情形，所以實施教學評鑑是一必要工作。

近年來，教育部積極推動中小學教師的專業發展評鑑，目的就是藉助評鑑結果的 功能，幫助教師在教學中得到專業成長。學生評鑑教師教學之具有方便、迅速、

客觀、信度高的特性，學生可藉由評鑑的過程表達對教師教學表現之意見，教師 在評鑑結果也可得到教學表現的回饋資訊，並從回饋的資訊中協助教師自我學習 發展其專業能力，進一步改善教學整體表現，讓教師的教學更貼切學生的需求，

使學生找到屬於自己最愛的運動項目，這樣的良性循環關係正是教學評鑑最重要 的目的。由此長遠來看，相信日後在中小學教師專業發展評鑑裡，學生評鑑教師 教學將會是最普遍的評鑑方式。