台灣原漢學童的學習問題

壹、原住民學童的教育困境

台灣原住民人口約 45 萬 2 千人，僅佔全臺人口的 2.0%(內政部統計處，2004¹)，

是屬於少數族群，無論在數量上、政經地位上或文化教育上都居相對弱勢。由於 原住民家庭社經地位普遍偏低，父母長年在外工作，單親及隔代教養的比例偏高，

家庭功能不彰，影響學童教育發展，與漢人相較，原住民學童平均的教育成就低 落很多，且差距有逐漸擴大的趨勢(李亦園，1982；黃森泉，2000；傅仰止，1987)。

根據行政院教育改革審議委員會發表的第四期報告書中指出，原住民學童教 育問題歸納主要困難有以下六點(牟中原，1996)：(一)融合政策下原住民學生適應 不良：由於文化背景和學習特質差異，原住民在融合的學制中，難以適應重視升 學與競爭的教育方式。然而在漢族中心主義觀點的教材和課程之下，影響原住民 的認同，造成對自己身分也無法確認。(二)教育程度落差：將原住民歷年教育程 度與全省進行比較結果顯示，原住民高中職以上的學生比例有偏低的現象。(三)

1此數據根據內政部統計通報。(九十三年第三十九週)。93 年 8 月底原住民人口概況之內容而來。

http://www.moi.gov.tw/stat/index.asp。

家庭教育與學校教育的衝突：一般原住民社經地位普遍較低，父母經常忙於生計，

而無力顧及子女學業，隔代教養現象也很普遍。原住民學生脫離家庭、學校之教 養環境，中輟比率增加。(四)師資素質不齊與流動率高：山地學校師資之質與量 的問題，如正式教師比率偏低，教師流動率高；教師與學生文化背景不同，語言 和價值觀呈現差異。(五)青壯人口外流，知識菁英離鄉的不良效應：青壯人口外 流使老幼婦孺乏人照顧與教養。(六)都市原住民教育問題：都市原住民學童自小 脫離部落，失去族群文化涵育之機會，同時又缺乏與一般都市學童競爭升學之能 力，形成雙重失落，較難培養其自信與自尊心。

此外，譚光鼎(1998)歸納指出台灣原住民教育問題為：語言、文化及價值觀不 同，加上社會學習環境及家庭背景的差異，原住民學童與青少年面臨了較多的學 習困難；且由於原住民學童的智力、自我概念、學習動機較漢族學生為弱，造成 教育成就低落。

綜觀上述的分析，當前原住民教育困境與問題，主要因為原住民學童家庭社 經地位低落，語言及文化差異，地處偏遠而缺乏文化刺激等所致。而種種的不利 因素終導致原住民學童在學業表現不佳，教育成就低落，學習動機缺乏，因為學 業成就、學習動機都與學習及適應有關，因此原住民學童可能存在學習及適應困 難的問題。

貳、原漢學童學習表現之差異

歷年來少數族群由於語言、文化的差異，在社會常處於不利的地位。由於原 住民本身文化資產的貧乏與教育的影響，原住民學童在接受教育過程中每每處於 弱勢不利的地位。而文化差異的因素(如語言型態、文化背景、管教方式、價值觀 念等)形成原住民學童獨特的認知模式與學習方式。當原住民學童和漢族學童在學 校共同接觸主流文化的薰陶時，原住民學童因處於文化劣勢，容易面臨較多的學 習困難和學習障礙(譚光鼎，1998)。因此，為改善原住民學童的教育問題，應從了 解其學習困難、與漢族學童學習差異為何著手。

有關原漢學童學習表現之差異研究頗多，盧強(1986)在山地國中學生自我觀 念、生活適應與學業成就之調查研究，以南投縣四所山地國中二年級男、女學生 為樣本做分析發現：學業成就有族別的差異，除英語科之外，原住民學生的國文、

社會、自然及數學四科成績顯著低於平地籍學生；張善楠、洪天來、張麟偉、張 建盛、劉大瑋(1997)以台東縣四所國小學童為樣本分析發現：原住民學童的學業 成就普遍低於漢族學童；張善楠與黃毅志(1997)以台東縣五年級學童為研究對 象，探討台灣原漢族別、社區與家庭對學童教育的影響，研究發現：由於原住民 的父母教育、父親職業較低、且多不在台東市就讀小學、兄弟姐妹人數較多，故 不利原住民學童的學業成績；李亦園、歐用生(1992)的研究中指出，原住民學童自 國小一年級入學後，比平地學童要多面臨三方面的困難：學習新語言、新文化價 值觀念及面臨家庭與社會環境學習的壓力；巫有鎰(1999)分析原住民與漢人學業成 就差異之原因，發現原住民學童成績低落原因為：父母教育期望低、家庭社經地 位低、家庭結構不佳、特殊不良嗜好等；楊肅棟(2001)分析學校、教師、家長與學 生特質對原漢學童國語、數學成績的影響發現：原住民學童國語和數學成績比漢 人低約18分，且由於原住民學童父母社經地位較低、家庭子女數較多、少參加補 習、父母對教育投入較少，對子女期望較低，故原住民學童的教育抱負較低。

綜合上述探討可知，原住民學童入學前或入學後，家庭對他們的支持是不利 的(相較於漢族學童)，這些不利的條件包括父母期望、父母教育、入學學習新語 言、新文化；因此，研究者初步推測原漢學童在學習適應之表現可能有所不同。