名詞解釋

一、 社會資本（social capital）

社會資本在當代尚無公認之定義，本研究將社會資本的定義分為兩類：一類 係主張社會資本為集體資產，由社會關係網絡，以及有助於維繫網絡的信任、互 惠規範與約束力所構成，可使網絡中的參與者為了達成共同目標而有效地一起行

動（Coleman, 1988; Putnam, 1995; Halpern, 2005/2008），為社群層次社會資本；另 一學說則主張社會資本為個人資產，將個人透過社會網絡所能動用的資源視為社 會資本（Lin, 2001；林南，2007），為個人層次的社會資本。

依網絡性質，社會資本可再分為內聚型、跨接型、連結型（Gittell & Vidal, 1998; Putnam, 2000, Woolcock, 2001），本研究依研究之情境與目的，將上述三類 型的社會資本操作化定義為：（1）內聚型社會資本：由圖書館外即熟識的家人、

朋友、鄰居組成和提供。（2）跨接型社會資本：由使用圖書館後，在館內遇見的 讀者、館員和其他人組成和提供。（3）連結型社會資本：與掌握權力者之連結，

包括圖書館外的政府機構／專業團體／民間組織，以及其中的工作者。

就過去學者的解釋，連結型社會資本屬於跨接型社會資本的一種（Halpern, 2005/2008），為更清楚區隔兩者，本研究進一步將連結型社會資本定義為公共圖 書館自專業機構、團體、組織邀請，而進入館內主持活動之專家。例如研究對象 參與館內的法律講座，而與主講律師建立起關係並從中獲得幫助，則該位主講律 師為研究對象的連結型社會資本；但若中高齡者參與健康講座時，結識了一位同 樣身為聽眾的律師，則該律師依本研究定義，屬於研究對象之跨接型社會資本。

二、 中高齡者（Older Adults）

本研究考量公共圖書館樂齡服務使用之年齡限制，以「中高齡者」一詞稱呼 年滿 55 歲者。美國圖書館協會之高齡者服務指南係以 55 歲以上者為對象，建議 圖書館提供專門的資訊服務（RUSA, 2008）。在國內，臺北市立圖書館的樂齡學 習中心需年滿 55 歲方能申請成為學員（曾淑賢，2009）；國立臺灣圖書館之樂齡 活動亦限制 55 歲以上者參加；新北市立圖書館部份樂齡活動是提供年滿 60 歲者 參與，部份樂齡活動的年齡限制則為 55 歲以上（新北市銀髮族服務網，無年代）。

三、 社會參與（social participation）

Levasseur et al.（2010）綜整老化相關研究中對社會參與（social participation）

之定義，將其涵意歸納為：個體參與到社會或社區與他人互動的活動之中，社會 參與可進一步區分為數層次：（1）和他人互動但並未一起從事特定活動；（2）和 他人一起從事某活動；（3）幫助他人；（4）貢獻社會。部分研究中之社會參與僅 包含（2）~（4）層次，例如參與社團、政治、學習、志願服務、宗教活動，並 未涵蓋私人的閒談與交際（第（1）層次）（藍苔菁，2011）。

為區隔正式的團體活動與私人之人際交往。本研究將參與學習活動、社團活 動等正式團體活動視為「正式社會參與」；另將私人的互動稱為「非正式社會參 與」。若相關文獻中有特別說明其社會參與之定義，則以更精確的名詞稱呼之；

若無、或同時包含正式與非正式兩者，則統一稱為「社會參與」。

四、 樂齡服務

本研究以「樂齡服務」ㄧ詞來指稱專為中高齡者所規劃之服務，以和其他未 分齡分眾的服務作區隔。服務包含：空間規劃（專為中高齡者規劃之空間以「樂 齡空間」稱之）與辦理活動課程（專為中高齡者辦理之活動以「樂齡活動」稱之）。

「樂齡」原意為快樂的年齡，係源自新加坡對老年的稱呼，其後臺灣學者將此詞 彙廣泛用於老年教育推動上，其精神是協助年長者快樂學習、忘記年齡（魏慧娟，

2012）。