名詞解釋

一、戶外教育

戶外教育學者 Donaldson (1979) 針對戶外教育一詞提出淺顯易懂的定義 ：舉 凡 有 關 戶外 的 所有 學習 活 動 統稱 為 戶外 教育 （ education in, about and for the outdoor）。(李淑芬，2018）將戶外教育定義為有規劃有目標的學習課程，讓學 習者走出戶外，在真實環境藉由五感直接體驗和探索，與環境深度的交互作用，

豐富學習者的生命經驗，獲得整合性的學習經驗。簡單的說，戶外教育就字義來 看，是指走出教室的學習模式。(王鑫，2014) 提出戶外教育泛指課室外的活動，

以發現學習理論為基底搭配五感的運用，讓學習者直接體驗，這種藉由戶外習得 的知識經驗，能促進學生體認自我及自我在整個環境中的角色，有助於學習者對 環境的覺察能力，如所處的環境、地球上的生活、資源的利用等。(吳清山，2019) 更是指出戶外教育是ㄧ種有計畫性、有目標性與系統性的學習活動。

二、環境認知

認知通常是指一個概念的形成，而環境認知即是為人們對於環境所給予的刺 激經由儲存、消化、理解後重新詮釋的歷程。(湯志民，2011)認為環境認知即是 人類在所處的環境中，透過既有的認知、情感、詮釋評估環境所給予的訊息，

（國立編譯館主編，2002）將其定義為環境中所有的元素，包含群體或個人的情 感屬性都含括在其中。

環境認知變項種類繁多，項目也相當廣泛，內容涵蓋一般知識領域以及專業 領域。

Marcinkowski（1984）認為認知變項可分為三大類：

（一）自然環境方面相關：包含生態系中能量與物質的流動、生物和生態學 相關議題，生態系的組成與功能、群落與族群、人類行為對生態系的 影響。

（二）環境問題：包含自然資源的分配及資源耗竭產生的環境問題

（三）環境行動相關知識和技能：適切的環境策略與運用、環境行動的種類、

以及適當的環境行動方案與技能等。

本研究的環境認知設定為與環境問題的相關的知識與環境行動的相關技能。

三、環境態度

根據(H.Kelman，1961)的三階段理論，態度形成可分為三個階段：依從、認 同、內化。依從：當個體進入某一特定的環境之後，環境給予的種種刺激，都對 其有影響作用，無關喜好，只是單純的接受。認同：個體在特定的環境下自願(非 強迫姓)地讓自己的態度和行為一致，且無不舒服的感覺。內化：個體從內心真正 的相信並接受他人觀點，逐漸形成自己的心理特質與態度。總結以上所述，個體 對 於 事 或 物 的 態 度 經 過 一 段 時 間 的 孕 育 是 可 以 培 養 和 轉 變 的 。 環 境 態 度 (environmental attitude)，旨個人與環境及個人與環境相關事物，喜好或持贊成或 持反對的態度 (Hines,1986)。(郭彰仁、侯錦雄，1998) 認為環境態度可定義為對 整體環境的評估，它與個人經驗與價值觀有關，對環境中的事物表示贊成或反對、

喜好或厭惡，簡單來說，環境態度是對環境認知之評斷與信仰(例如正面或負面、

好或壞)。

四、環境行為

針對環境行為一詞，國內外並無統一的稱呼，公民參與(Citizen participation)、

環 境 行 動 (Environmental action) 、 負 責 的 環 境 行 為 (Responsible environmental behavior)皆可稱是，三者都強調個體的主動性，且樂意付諸行動來解決環境問題 或預防環境問題的發生（靳知勤，1994），環境教育推動的目的，是培養環境負 責任的公民，對我們居住的大環境與未來面臨的環境問題能夠覺察，且主動參與 環境改進與保護的工作。現實條件下，人類所處的大環境已遭受破壞且不斷惡化，

若不改變觀念與態度，積極參與各種解決環問題的工作，後果不堪設想(楊冠政，

1998)。由上可知，環境行為指個體具備了知識、態度和技能後，自發性地採取行 動，參與各種環境問題的解決。在本研究中傾向將「個人的環境行動」、「社區 參與」、「說服行動」三個名詞統稱為「環境行為」。

五、無痕山林

無痕山林，顧名思義就是不留下任何痕跡(指不屬於森林的物品)在山林，大 部分的認知就是人為垃圾，但其實無痕山林(Leave No Trace, LNT)主要包括七大準 則（徐宜歆，2008； 魏汝蔚，2007；McGivney, 2003），第一：事前充分的籌劃 與準備；第二：在可承受的地點行進或紮營；第三：適當的處理垃圾並維護環 境」；第四：保持環境原有的風貌；第五：減低用火對環境的衝擊；第六：尊重 保護野生動物；第七「尊重其他使用者。2006 年底台灣正式將其命名「無痕山 林運動」，期望人們在親近大自然之餘，帶入低環境衝擊的概念，讓我們的下一 代能繼續享受這份珍貴且美好的自然環境資源。本研究傾向以知本森林遊樂區單 元課程『無痕忍術大作戰』為主軸，內容包含知本森林遊樂區生態、環境議題、

無痕山林準則為主。