名詞解釋

一、聽力損失幼兒

聽力損失幼兒，指僅有聽力損失之幼兒，無伴隨其他障礙。根據

《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》第 5 條規定之聽覺障礙，指由 於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動受限制者。鑑 定基準為：（1）六歲以下幼兒經行為式純音聽力檢查後，其優耳之五 百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值達 21 分貝以上者。（2）聽力無法以 行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。根據聽 力檢查之純音聽力圖為判斷依據。

本研究設定招募聽力損失幼兒之條件，為行為式純音聽力檢查結果 達 21 分貝以上者。招募幼兒之年齡為二歲及三歲，二歲指生理年齡滿 24 個月未滿 36 個月，三歲指生理年齡滿 36 個月未滿 48 個月。

二、語言環境

語言環境指聽損幼兒周遭的言語相關之刺激。本研究之幼兒語言 環境分別為「聽覺環境」（Audio Environment, AE）、「成人說話字數」

（Adult Word Count, AWC）、「成人幼兒對話輪替數量」（Conversational Turn Count, CTC）和「詞彙環境」。說明如下：

（一）聽覺環境（AE）

聽覺環境指以幼兒為中心，周圍和語言學習有關聲音。本研究所 指之聽覺環境，依據語言環境分析系統（Language ENvironment Analysis System， LENA system，本文以下稱為 LENA）中所區分的環境聲音 類別，分為：「有意義話語」、「遠距及重疊話語」、「電視和電子 音」、「噪音」和「靜默」，並以時間比例呈現結果。

（二）成人說話字數（AWC）

成人說話字數代表成人說話數量，依據 LENA 中軟體使用的演算

法分析而得。LENA 計算英文成人言語數量和人工計數之信度達 82％

（ Xu, Yapanel, ＆ Gray, 2009） ， 在 中 文 的 信 度 也 同 樣 獲 得 驗 證

（Gilkerson et al., 2015）。

（三）成人幼兒對話輪替數量（CTC）

對話輪替數量，指成人和幼兒對話時，一來一往的數量。一問一 答，算一輪。若是一問一答，再一答，仍算一輪。一問一答，再一回 一答，算二輪。本研究所指之成人幼兒對話輪替數量，依據 LENA 中 軟體使用的演算法分析而得。

（四）詞彙環境

詞彙環境指幼兒周圍之成人或其他幼兒說話時，運用詞彙之情 形，分析項目包含相異詞彙數（Number of Different Word, NDW）、總 詞彙數（Number of Total Word, NTW）及詞彙多樣性（Vocabulary Diversity）。詞彙環境分析之語料，從一整日錄音中，抽取幼兒與他人 互動頻率最高之錄音時段，共 15 分鐘，經轉錄後進行分析。分析項目 說明如下（楊淑蘭，2015；錡寶香，2001；錡寶香，2006；CHILDES, 2018）：

1. 相異詞彙數（NDW）：指語言樣本所產生之不同詞彙數目。

2. 總詞彙數（NTW）：指語言樣本中所產生之所有詞彙數。

3. 詞彙多樣性（Vocabulary Diversity）：指成人對幼兒說話詞彙的彈性 或變化程度。由於相異詞出現率（TTR）受到語料樣本增加而減少，

失去代表性，因此需要校正。兒童語料交換系統（Child Language Data Exchange System, CHILDES）分析軟體之 D 值，即是運用相異詞出 現率數學模型，計算出調整相異詞出現率，本研究以此代表詞彙多 樣性，D 值越高代表相異詞比率越高，多樣性越高。

三、語言能力

語言能力，指口語理解與表達之溝通互動能力，本研究以幼兒之 詞彙能力為代表。由於二歲和三歲適用的詞彙施測工具不同，其所代 表的詞彙之細項能力非全然相同，二歲幼兒之詞彙能力，為詞彙表達 之能力，依據華語嬰幼兒溝通發展量表（臺灣版）（Mandarin-Chinese Communicative Development Inventory - Taiwan, MCDI-T，以下簡稱 MCDI-T）之幼兒版。此測驗分為「詞彙的使用」和「語法的使用」兩 部分，而「詞彙的使用」之中，又分為：「詞彙表達」和「如何使用 語言」，本研究中，二歲幼兒之詞彙能力，採用「詞彙表達」得分之 百分等級作為代表。滿三歲幼兒之詞彙能力，乃為詞彙理解之能力，

意指幼兒能夠理解之詞彙，以修訂畢保德圖畫詞彙測驗（Peabody Picture Vocabulary Test-Revised, PPVT-R）測得之百分等級結果為代 表。Geers、Moog、 Biedenstein、 Brenner 和 Hayes（2009）研究結果 顯示，表達性詞彙、理解性詞彙、表達性語言和理解性語言等四變項，

任兩變項間皆呈現高度正相關。由於理解性詞彙和表達性詞彙相關度 頗高（劉惠美、曹峰銘，2010；Geers, Moog, Biedenstein, Brenner & Hayes, 2009），以此為依據，將不同年齡幼兒所測之詞彙細項能力，廣義認 定為幼兒之語言能力。