名詞解釋

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第三節 名詞解釋

茲就本研究之重要名詞，做以下之說明：

一、高中職圖書館

本研究所指之高中職圖書館，係指高中圖書館以及職業學校圖書館兩 者。高中圖書館係為《高級中學法》第十六條以及《高級中學圖書館設立 及營運基準》第二條所稱之高級中學圖書館；職業學校圖書館係為《職業 學校法》第十條之三以及《職業學校圖書館設立及營運基準》第二條所稱 之職業學校圖書館。

二、書目療法(bibliotherapy)

係以適當之情緒療癒素材為媒介，以閱讀作為情緒療癒的一種方式，

激發讀者在閱讀中產生新的認知態度與正向行為，克服其心理與行為上之 障礙，達到療癒心靈之目的；書目療法是一種療癒閱讀(healing reading)，

係指讀者透過閱讀與其情緒困擾問題相呼應的療癒素材，在閱讀過程中與 素材內容互動並產生共鳴，尋獲情緒的出口，並藉由閱讀得以放鬆身心，

進而探索情感的壓抑緣由與療癒需求，以撫平其內心傷痛以及減少孤獨感 等負面感受(陳書梅，2010a，頁 13)。

三、發展性書目療法(developmental bibliotherapy)

書目療法一般分為「發展性」與「臨床性」兩種(Carlson, 1997)。「臨 床性書目療法」係指以情緒療癒素材為心理治療之輔助性工具，由相關專 業人員組成醫療服務團隊，根據臨床診斷結果為當事人提供相關服務；而

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「發展性書目療法」則運用於紓解一般人日常生活中之情緒困擾問題，可 由教師、心理諮商者、社會工作者或圖書館館員提供適當之情緒療癒素 材，以協助讀者面對生活中的困難，並促進其心理之健全發展(陳書梅，

2009，頁 131)。

四、發展性書目療法服務(developmental bibliotherapeutic service) 發展性書目療法服務係由館員針對一般讀者之情緒困擾問題或心理 需求，推薦相關療癒素材清單給讀者自行閱讀，或是舉辦讀書會、說故事 等活動，引導讀者去討論或深入療癒素材的內容，其分為「發展性閱讀式 書目療法服務」與「發展性互動式書目療法服務」兩大類型。發展性閱讀 式書目療法服務強調館員經由評估讀者之需求而提供適當的閱讀素材予 讀者，少有進一步的介入行為；發展性互動式書目療法服務則是藉由閱讀 與其後續延伸活動，進行個別式或團體式之討論，以協助讀者與情緒療癒 素材內容有更深入的互動，達到紓解情緒之效(陳書梅，2008b)。

五、情緒療癒素材

圖書館之館藏，不論何種類型，只要具有舒緩情緒與紓解壓力之效 者，皆可做為書目療法的素材。本研究所稱之情緒療癒素材，以各類型之 紙本圖書與電子閱讀素材為主，涵蓋印刷與非印刷之資訊資源，亦包含多 媒體資源素材，如影片、音樂等。

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