第三章 研究設計與實施
第四節 研究對象
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四、訪談同意書
訪談同意書（見附錄七）為受訪者導向設計，其主要目的為建立受訪 者與研究者之間的信賴關係；除了展現本研究的正式性與尊重受訪者外，
亦闡明訪談之錄音內容僅作為學術之用，為事後資料分析之所需，使受訪 者安心參與研究。因本研究對象包含高中職學生，需徵得家長/監護人同意 方能進行訪談，故針對未滿 18 歲之學生，另設計家長/監護人同意書(見附 錄八)。
五、錄音工具
本研究每次的訪談，皆以錄音筆全程錄音以蒐集資料；訪談後將錄音 內容謄寫成逐字稿，確保資料的原始性，以利編碼與轉譯之客觀性。
第四節 研究對象
本研究以高中職學生 7 名、高中職教師 8 名以及高中職圖書館館員 8 名為研究對象。茲就研究對象之抽樣、資格與徵求方式說明於下：
一、研究對象之抽樣
本研究之研究對象抽樣方式，包括立意抽樣(purposive sampling)與滾 雪球抽樣(snowball sampling)，說明如下：
(一)立意抽樣
在質化研究中，受訪對象的選樣，可能在研究情境架構逐漸明朗後而 浮現，某類的對象也就似乎比其他人更成為了解的重心(劉鶴群等，2010，
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頁 277)。為蒐集到充分且符合研究目的之相關資料，本研究擬採用立意抽 樣，高中職學生部分，針對有閱讀習慣或對此研究議題有興趣且願意受訪 之高中職學生為訪談對象；高中職教師與圖書館館員部分，則針對對此研 究議題有興趣並有受訪意願者為訪談對象。
(二)滾雪球抽樣
「滾雪球」一詞是指逐步累積研究對象的過程，藉由每一位找到的樣 本提供其他對象，就像滾雪球般愈來愈大(劉鶴群等，2010，頁 278)。本研 究擬以滾雪球抽樣為研究對象之抽樣方式之一，期能尋求更多合適研究目 的之受訪者，增加資料蒐集的豐富性與多元性。
二、研究對象之資格
本研究之研究對象，須符合下列條件：
(一)高中職學生：
1. 目前為高中、高職之在學學生。
2. 有閱讀習慣或對書目療法議題有興趣者。
(二) 高中職教師：
1.目前任教於高中、高職之教師。
2.對書目療法議題有興趣者。
(三)高中職圖書館館員：
1.目前任職於高中、高職之圖書館兼職人員。
2.對書目療法議題有興趣者。
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三、研究對象之徵求
本研究對象之徵求方式，說明如下：
(一)以研究者之人際網絡，尋找資格符合之訪談對象。
1.高中職學生：研究者本身任教於澎湖海事職業學校，於馬公高中亦 有熟識之教師，遂請兩校教師推薦符合受訪條件之學生，以及其他 地區有意願受訪之高中職學生。
2.高中職教師：徵求澎湖海事職業學校、馬公高中對書目療法議題有 興趣且有意願受訪之教師，以及其他地區有意願受訪之高中職教 師。
3.高中職圖書館館員：徵求澎湖海事職業學校、馬公高中對書目療法 議題有興趣且有意願受訪之圖書館兼職人員，以及其他地區有意願 受訪之高中職圖書館兼職人員。
(二)使用滾雪球抽樣法，請受訪者推薦符合資格者接受訪談。
四、受訪者背景資料
本研究以學生、教師、館員各 1 名進行前置研究，此 3 名受訪者於訪 談時意見表達豐富，具參考價值，故納入研究結果之分析；正式訪談時，
訪談學生 6 位，教師及館員分別訪談 7 位，共計 23 位受訪者。
(一) 受訪學生基本資料
接受訪談之學生共 7 位。以性別論，男生 4 位，女生 3 位；以年齡論，
18 歲 3 位，17 歲 3 位，16 歲 1 位；以年級論，高三 5 位，高二 2 位(詳見 表 3-1)。
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表 3-1 受訪學生基本資料
代號 縣市 校別 性別 年齡 年級 S01 澎湖縣 高中 女 17 高三 S02 基隆市 高中 男 17 高三 S03 基隆市 高中 男 18 高三 S04 基隆市 高中 女 16 高二 S05 基隆市 高中 男 18 高三 S06 基隆市 高中 女 17 高二 S07 澎湖縣 高職 男 18 高三 (二) 受訪教師基本資料
接受訪談之教師共 8 位。以職稱論，專任教師 4 位，導師 3 位，輔導 教師 1 位；以年齡論，最年長者 53 歲，最年輕者 31 歲(共 2 位)；以教學 年資論，最資深者 26 年，最資淺者 6 年(詳見表 3-2)。
表 3-2 受訪教師基本資料
代號 縣市 校別 職稱 性別 年齡 年資 T01 澎湖縣 高中 專任教師 女 31 09 T02 澎湖縣 高中 輔導教師 女 40 08 T03 台北市 高職 導師 女 39 15 T04 台中市 高職 專任教師 女 53 26 T05 桃園縣 高職 導師 女 31 06 T06 澎湖縣 高職 專任教師 女 33 09 T07 澎湖縣 高職 導師 女 39 12 T08 澎湖縣 高職 特教教師 女 40 09
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(三) 受訪館員基本資料
接受訪談之館員共 8 位。以職稱論，主任 5 位，皆為男性；組長 3 位，
皆為女性；以年齡論，最年長者 57 歲，最年輕者 37 歲；以教學總年資論，
最資深者 33 年，最資淺者 8 年；以圖書館行政兼職年資論，最資深者 5 年，最資淺者 2 年(詳見表 3-3)。
表 3-3 受訪館員基本資料
代號 縣市 校別 職稱 性別 年齡 年資 圖書館服 務年資 L01 澎湖縣 高職 主任 男 37 08 2 L02 澎湖縣 高中 主任 男 46 22 3 L03 高雄市 高中 組長 女 42 12 5 L04 基隆市 高中 組長 女 41 11 2 L05 台北市 高中 主任 男 57 33 4 L06 新竹市 高中 主任 男 46 21 3 L07 基隆市 高中 組長 女 38 10 3 L08 基隆市 高中 主任 男 55 16 2
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