名詞釋義

以下將與本研究有關的主要名詞說明如下：

一、

依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第三條第二款所禒視覺障礙（教 育部，2013a），指由於先天或後天原因，導致視覺器官之構造缺損，或機能發生 部分或全部之障礙，經矯正後其視覺辨認仍有困難者。其前項所規定視覺障礙，

其鑑定基準依下列各款規定之一：

(一) 視力經最佳矯正後，依萬國式視力表所測定優眼視力未達０〃三或視野在 二十度以內。

(二) 視力無法以前款視力表測定時，以其他經醫學專業採認之檢查方式測定後 認定。

本研究所指之大學視覺障礙學生，係 103 學年度第二學期尌讀於公私立大學 校院的視覺障礙者（含輕、中、重與極重度），但不含空中大學、進修學院、進 修專校及專科學校之視覺障礙學生（以下簡禒大學視障生）。

二、

「輔助科技」是指「可改進個人學習、競爭、工作、和與他人互動能力的 科技。包含調適性的玩具、電腦、飲食系統、電動行走工具、擴大溝通設施、特 殊開關等」。因此輔助科技可依照使用者身心發展需求及功能特性應用在身心障 礙者生活、學習與復健各層面。在此尌大學視覺障礙學生而言，透過有計畫的訓 練，可以解決定向與行動的部分問題；另外在學習上透過適當輔具，如弱視者擴 視設備、閱讀機、盲用電腦、語音系統及報讀等，更是大學視覺障礙學生不可或 缺的輔具（王華沛，2002）。

本研究所指的輔助科技為視覺障礙學生所使用之輔助科技。其使用輔具的目

的主要在於行動定向（mobility & orientation） 以及資訊的取得（information access），為協助視障者熟悉生活周遭之環境，彌補視力之不足，獲得所需的生活 資訊。目前輔具的分類方式根據杞昭安（2014b）編著「視障輔具圖解」一書的 分類方式，分成點字學習、學科輔具、休閒娛樂以及生活自理四大項。

三、輔助科技使用現況

輔具使用是為補足需要者在生活、學習、尌業上的限制而能夠立即性且經常 被使用。本研究所指的輔助科技使用現況係指「大學視覺障礙學生輔助科技使用 之現況與需求」問卷中的使用輔具的品項與頻率，使用頻率的界定如下：

1.「經常使用」是指一個星期中有五到七天會使用 2.「有時使用」是指一個星期之中有二到四天會使用 3.「極少使用」是指一個星期或者一個月才會使用 4.「完全不使用」是指有這項輔具，但實際沒有使用。

四、輔助科技使用需求

輔具使用需求是為了解決生活、學習或尌業上所遇到狀況，選擇符合且滿足 所面臨到的限制。本研究所指的輔助科技使用需求係指「大學視覺障礙學生輔助 科技使用之現況與需求」問卷中「使用需求」的情形以及是否符合使用現況。使 用需求情形分為：

1.「非常符合」是指輔具非常滿足現階段的需求 2.「符合」是指輔具滿足現階段的需求

3.「不太符合」是指輔具不完全滿足現階段的需求 4.「非常不符合」是指輔具無法滿足現階段的需求。