名詞釋義

本研究涉及的名詞釋義如下：

壹、技術型高中機械群（Technical high schools mechanical engineering group）

高級中等教育法（2016年6月1日）明訂技術型高級中等學校提供專 業及實習學科之課程，強化學生專門技術及職業能力之功能。教育部於 2006年出版之高級中等學校各群科教學科目中英文名稱，將機械群英譯 為「Mechanical Engineering Group」（教育部，2006）。機械群的課程目 標，培養共同核心能力，奠定相關專業領域之學習，或更高層級專業知 能提升與進修之基礎，定位在相關產業之基層技術人才，能擔任工程領 域之專業工作（教育部，2016：2）。本研究依據技術型高中機械群奠定 繼續升學與持續就業之功能與定位，從先進國家關注職場人才培育之方 向，探討技術型高中機械群專業課程取向。

貳、專業課程取向（professional curriculum approach）

課程取向為課程發展及設計的觀點，顯示在計畫課程時，考量多元 價值與不同立場氛圍，課程發展之途徑（Eisner, 1985：83；Ornstein &

Hunkins, 2004）。OECD（2014a）的《超越學校的技能》從技術發展與 職場變遷的背景，倡議應厚植職場學習力，銜接高端人力培育為理念。

本研究所探討專業課程取向，係以「基於先進國家技術人力培育之方向，

對照臺灣產業發展與教育現況，並依技術型高中的教育目標，擬定有準 備升學力、機械製造和機械構裝、維修力之三種取向，經由徵詢技術型 高中校長而確定，作為機械群校本課程發展專業課程之取向」。

參、核心能力（core competence）

從《高職課程發展基礎研究》的報告指出，先進國家因應產業科技 化和知識經濟國際化之衝擊，以核心職能（core competence）型塑優質 人力，視為提升國際經濟競爭實力之重要施政，並定義為進入某特定產 業從事專業工作之基礎（許全守、黃進和、何益川、李光耀，2011）。

使用「Competence」和「Competency」的理由決定了定義(Hoffman, 1999)。

同時「Competence」和「Competency」缺乏普遍被接受的操作定義，更 須加以界定(Garavan & McGuire, 2001）。不同的文化背景，影響各種能 力的認識與解讀(Cseh, 2003)。Trotter and Ellison（1997：39）基於職場 人才培育的立場，認為competence和competency都是工作任務與職務的 技 術 能 力 及 特 質 ， 以 及 需 要 具 備 什 麼 才 能 有 成 功 的 績 效 表 現 。

「Competence」和「Competency」的區別，「competence」為個人從事某 特定工作任務所需的能力，界定的是個人進入職場必備的標準，而

「competency」則是以非個人的組織、團體或整體之能力；亦稱之能耐、

競爭力，界定的是公司、組織、團隊或團體的卓越表現，可以使人在組 織的各種情況下，都能有良好的表現。先進國家如美國的《21世紀的學 習》使用「skills」，如學習與創新的技能等；日本的《社會人基礎力》

使用「competency」，如行動力等；德國的資歷架構使用「competence」，

如獲得資格所需的專業與個人特質。探討美國、日本與德國的職場人才 培育的內涵，如溝通、ICT與個人特質，雖然因文化用語有所不同，探 究其內涵，為因應職場知識與技術變遷，個人應具備的能力。基於探討 技術型高中機械群專業課程發展，厚植升學與就業的專業能力，有別於 普通型高中，在本研究的核心能力界定為核心職能(以下均稱核心職能)，

是基於技術型高中機械群基於職場需求導向，期望學生繼續學習與持續 就業應具備的核心職能。本研究將能力（competence）定義為「技術型

高中機械群專業課程發展取向的關鍵要素，核心職能（core competence）

為學校基於職場人才培育的立場，學生繼續學習與持續就業應具備的能 力組合，包括如自主積極的個人效能、準備升讀高教取向的機械群核心 職能、與就業取向的專業核心職能」。

肆、高層次技術人力（high-level workforce）

World Economic Forum (2016)當前經濟以知識為基礎，以科技為動 力和全球化市場，無法預測未來職場的樣貌，除了增加教育程度，更重 要的是使個人擁有廣泛的職能，作為往後學習的基礎。先進國家培育優 質職場人力關注高層次技術人力和學習力之軟實力的品質發展，提增國 家之競爭力和就業率（OECD, 2014a）。誠如 Spencer and Spencer（1993）

之《冰山理論》，高層次能力是種內隱性的自我概念、特質與動機，除 了注重外表的知識與技能外，這種由內而外的學習驅力，成為個人職涯 成功發展之根源。本研究將高層次人力（high-level workforce）定義為

「基於先進國家產業朝創新、設計與研發之技術導向，探討技術型高中 機械群核心職能與專業核心職能，厚植高層次技術人力，以因應多元需 求和獨特職場需求之發展」。