研究對象

依研究設計共分為三階段的實證調查，研究對象從105學年各級學校 名錄(教育部，2017)檢索技術型高中機械群學校如表3-2，依據不同階段 的調查目的，委請專家、學者提供機械群專業課程取向與核心職能之意 見，各階段的研究對象說明如下：

表 3-2

技術型高中機械群學校概況

分區校數 公立學校 私立學校

北部 24 12 12

中部 26 21 5

南部 21 16 5

東部離島 7 6 1

總計 78 55 23

壹、專業課程發展取向之專家訪談

經過職場人才培育之文件分析，探討先進國家職場人才培育之取向 與核心職能之意義，基此，建構初步的技術型高中機械群專業課程發展 取向與核心職能後，透過訪談了解取向之適切性。因此，須以具備機械 專長之技術型高中校長，借重行政經驗與教學經驗，依照訪談大綱諮詢 技術型高中機械群專業課程發展取向之適切性與修改意見。從105學年各 級學校名錄(教育部，2017)檢索技術型高中機械群學校計有78所，並從 各學校網站的校長簡介，獲得初步資訊與名冊。經過電話聯繫或電子郵 政確認，專長為機械科的校長有10位，專長為製圖科或模具科的校長有3 位，在訪問懇託的程序上，因校長內外行政繁重，先電話徵求同意，簡 明陳述諮詢問題，如同意則再與秘書室安排合適的訪談時間，並利用電

子郵件寄送訪談大綱。最後，同意訪談的校長有六位如表3-3。

表 3-3

專家諮詢名單(按姓氏筆畫順序) 姓名 服務單位

林 o o 新北市立三重高級商工職業學校 徐 o o 國立曾文高級農工職業學校 陳 o o 國立新化高級工業職業學校 陳 o o 台北市立大安高級工業職業學校 曾 o o 國立秀水高級工業職業學校 鄭 o o 國立鳳山高級商工職業學校 貳、取向與其核心職能重要性之問卷調查

技術型高中機械群專業課程專業發展取向確認後，進行重要性調查。

問卷調查的目的在了解技術型高中機械群專業課程取向與其核心職能的 重要性，因此，委請技術型高中機械群教師兼任科主任、務處主任及實 習主任表 3-4 所示。從 105 學年各級學校名錄(教育部，2017)建立機械 群一級行政人員名冊共 79 人，採普查的方式進行重要性問卷調查。

表 3-4

重要性調查的研究對象

機械背景專家 機械科 製圖科、模具科、農機科

校長 10 3

教務主任 9 3

實習主任 8 5

高職部主任 1 0

機械科主任 61 0

總計人數 89 11

參、取向核心職能相對權重之問卷調查

分析技術型高中機械群專業課程發展取向與核心職能後，針對核心 職能重要性達***p < .001再次深入分析。層級分析法的目的技術型高中機 械群課程取向的核心職能之差異，瞭解各個取向與其核心職能的相對權 重，因此委請機械科教師兼任科主任、教務主任與實習主任如表3-5所示，

共計有22位專家協助相對權重調查問卷的評定，最後問卷回收是20份，

其中17份是有效問卷。

表 3-5

技術型高中核心職能相對權重調查的專家名單 姓名 服務單位與職稱

曾 o o 國立秀水高級工業職業學校 校長 鄭 o o 國立鳳山高級商工職業學校 校長

蔡 o o 臺北市立木柵高級工業職業學校 教務主任 陳 o o 國立旗山高級農工職業學校 教務主任 王 o o 國立新化高級工職業學校 教務主任 康 o o 國立鳳山高級商工職業學校 實習主任 陳 o o 臺北市立南港高級工業職業學校 實習主任 王 o o 國立旗山高級農工職業學校 實習主任 黃 o o 國立新化高級工職業學校 機械科主任 黃 o o 國立旗山高級農工職業學校 機械科主任 賴 o o 臺北市立南港高級工業職業學校 機械科主任 林 o o 臺北市立松山高級工農職業學校 機械科主任 陳 o o 國立大湖高級農工職業學校 機械科主任 曾 o o 國立秀水高級工業職業學校 機械科主任 鄭 o o 國立龍潭高中 機械科主任

許 o o 國立泰山高中 機械科主任

林 o o 國立花蓮高級工業職業學校 機械科主任 張 o o 國立草屯高級商工職業學校 機械科主任 王 o o 國立民雄高級農工職業學校 機械科主任 李 o o 國立岡山高級農工職業學校 機械科主任 蔡 o o 國立中正高級工業職業學校 機械科主任 林 o o 臺北市立大安高級工業職業學校 機械科主任