名詞釋義

一、情緒繪本教學

本研究的情緒繪本教學，是指透過情緒繪本中的故事情節讓幼兒從中學習到 如何接納自己的情緒、以正向態度面對困境、擁有安定的情緒並自在地表達感受 及關懷及理解他人情緒。本研究所選取的繪本皆為教導情緒相關的，採用的繪本 有菲菲生氣了、我變成一隻噴火龍了、我好擔心、再見斑斑、沒有人喜歡我、猜 猜我有多愛你、我永遠愛你、第一次上街買東西共八本繪本進行教學。本研究採 取使用的繪本是一般書本形式的繪本（對照組）以及電子繪本（實驗組）來做兩 者研究的比較，而電子繪本是利用電腦程式將繪本內容製作成影片後，採用 Asus Zenbo 這款機器人作為呈現的電子媒材，並且設計動作表情等配合故事情節來做 情緒教育的教學，希望透過生動有趣又新奇的說故事方式讓孩子提升情緒的察覺 與辨識、情緒的理解、情緒的表達和情緒的調節能力。

二、一般情緒繪本教學

本研究所採用的教學方法有，使用 AI 機器人進行輔助情緒繪本教學，以及 一般的情緒繪本教學，指的是由研究者拿著書本形式的繪本進行教學，其目的是 要探討，在以往都是採用一般的繪本教學，如果加入了不一樣的教學媒介（AI 機器人），對於幼兒的情緒能力有何影響，因此將此兩種不同的教學方法做比較。

三、AI 機器人

本研究所指機器人是採用 Asus Zenbo，此款機器人為社交輔助機器人，功能 包含了教育、娛樂、便利生活、健康照護和智慧家庭，其中教育的功能分為，幼 教學習內容、互動式故事、小小知識通和伴時光，其主要是透過機器人的影像、

聲音及肢體動作與孩子互動，讓故事變得生動有趣，激發孩子的學習動機。針對 此款機器人的特色，本研究會讓教師帶著 Zenbo 與幼兒做個簡單的互動，再開始 進行繪本的導讀活動，將繪本影音圖像匯入機器人中，並設計機器人的動作、表 情以及燈光來配合繪本的內容，讓幼兒彷彿身歷其中。

四、幼兒情緒能力

本研究所指之幼兒情緒能力，是指在簡淑真和郭李宗文（2006）所編製的「幼

兒情緒能力發展量表（教師版）」的得分，分成四個面向，分述如下（林文婷，2008）： (一)情緒察覺與辨識能力

情緒的察覺是指幼兒透過自己、他人與環境中的語言及外顯行為，來覺察辨 識自己、他人與環境的情緒。

(二)情緒理解能力

指個體了解自己、他人或環境中產生情緒的原因，是為一種後設認知能力。

(三)情緒表達能力

情緒表達可以定義為持續性的個人情感回應， 指個體處於情緒狀態時，其心 理、生理及行為上的表現。

(四)情緒調節能力

情緒調節包含控制情緒及調整情緒強度，並藉由任何方式改變想法，來轉變 自己情緒的能力。