研究結論

一、AI 機器人輔助情緒繪本教學

本研究所設計之 AI 機器人輔助情緒繪本教學的流程，以相關研究文獻做為 基礎所參考調整設計而來的，內容分為三大流程：一、引起動機：在此部分設計 AI 機器人與幼兒互動，互動的活動有，打招呼、幼兒向機器人提問、摸摸機器人、

機器人向幼兒提問、臉部情緒辨識遊戲；二、發展活動：這個部分是使用 AI 機 器人進行說故事，故事結束後由老師引導討論；三、綜合活動：在這個部分設計 了臉部情緒辨識遊戲，其餘皆由老師引導做分享及討論。主要將互動活動設計在 引起動機的部分，其主要目的是希望提高幼兒的學習動機，讓幼兒能夠更專注在 接下來的情緒繪本欣賞部分，接著在綜合活動的部分，大多由老師引導幼兒做分 享及討論，做此設計是讓幼兒有了學習動機（引起動機），然後專注於故事內容中

（發展活動），接著透過老師的引導（綜合活動），而真正吸收繪本所要傳達的內 涵，因此老師為主，AI 機器人為輔，才能達到 AI 機器人輔助教學的教育目的。

透過研究結果分析可以發現到，AI 機器人進入到幼兒園裡去與幼 兒 做 互 動，

幼兒的反應皆是正向的，也沒有出現有幼兒是會排斥機器人的狀況，幼兒除了在 教學活動過程中表現出很開心看到 Zenbo 來說故事之外，也將這份喜悅帶回家分 享給自己的家人知道，代表著幼兒對於 Zenbo 進入到教室是不排斥的。使用 AI 機器人在互動活動的部分中，看得出來與 Zenbo 的幾個互動有說話、摸摸它、講 故事、玩小遊戲和提出問題詢問幼兒的這些互動中，幼兒是很積極地去參與，並 覺得很有趣，不過在請幼兒提出問題問 Zenbo 的部分，幼兒顯得就沒有這麼積極，

呈現較害羞的樣子，如若換成面對一位陌生人要向他提問或許也會是這樣的表 現，所以可能這項活動設計在前兩次幼兒對 Zenbo 較不熟悉所導致，之後可以試 試安排在幼兒看過幾次後，再請幼兒提問或許結果會不同；在說故事的活動中，

也很清楚的看到幼兒對於這樣一個新穎的說故事方式是覺得很有趣的，也特別的 專注在故事當中，因此自己的情緒才會跟著故事的情節有所起伏，就像研究結果 提到的，設計機器人向前走的這個動作，幼兒會因為故事的不同對於一樣的動作 有不同的反應，代表著幼兒是非常專心的在聽故事。因此 AI 機器人輔助情緒繪 本教學對於幼兒是有助益的，就像帶班老師說的，如同看電影般的有趣，提高了 幼兒的學習動機，且讓幼兒在有趣的氛圍下學習也不會造成幼兒的壓力，除此之 外，當 AI 機器人發揮了輔助教師教學的功能後，老師在故事後面的引導也是相 當重要的，當幼兒專注的聽完故事，對於故事內容也很清楚後，老師接著引導幼 兒去真正明白故事所要傳達的概念，才能發揮 AI 機器人的輔助教學。

二、AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒之情緒察覺與辨 識能力

依據研究結果得知，在有 AI 機器人輔助情緒繪本教學的實驗組，在「幼兒 情緒能力發展量表（教師版）」之得分顯著優於以傳統式情緒繪本教學的控制組，

即 AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒情緒察覺與辨識的能力。指幼兒能覺 察到事件的刺激，並辨識出事件產生之情緒狀態，對自己方面，能察覺情緒並比 較不同的情緒；對他人方面，能注意別人的表情線索，並從事件中辨識他人的情 緒，以及比較自己與他人不同的情緒感受；在環境方面，能將自己的情緒反應到 環境事物中。

三、AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒之情緒理解能力

依據研究結果得知，在有 AI 機器人輔助情緒繪本教學的實驗組，在「幼兒 情緒能力發展量表（教師版）」之得分顯著優於以傳統式情緒繪本教學的控制組，

即 AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒情緒理解能力。指個體了解自己、他 人或環境中產生情緒的原因，對自己方面，能在不同的狀況中理解會有不同的情 緒產生並了解其成因；對他人方面，能同理他人之情緒、從他人之情緒表現推測

原因，並理解同一件事情，他人未必與自己有相同的情緒；在環境方面，能知道 故事裡主角的情緒。

四、AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒之情緒表達能力

依據研究結果得知，在有 AI 機器人輔助情緒繪本教學的實驗組，在「幼兒 情緒能力發展量表（教師版）」之得分顯著優於以傳統式情緒繪本教學的控制組，

即 AI 機器人輔助情緒繪本教學能提升幼兒情緒表達能力。指個體能夠 適時的將 自己的情緒表現及表達出來，對自己方面，能表現出自己的正面情緒和表達自己 負面的情緒；對他人方面，能接受他人情緒表達的方式並透過他人的行為表現說 出他人的情緒；在環境方面，對於環境中的事物，能表達自己同理的情緒。

五、AI 機器人輔助情緒繪本教學未能提升幼兒情緒調節能力

在幼兒的情緒調節能力方面，實驗組與控制組在「幼兒情緒發展量表（教師 版）」之結果無顯著差異，在與老師的訪談分析中得到部分幼兒在情緒調節能力方 面上是會去協助其他幼兒的，但並沒有發現有更具體的改變行為，因此結果表示 實施 AI 機器人輔助情緒繪本教學對於提升幼兒情緒調節能力 並無顯著的效果。

可能因為在綜合互動的部分較少設計與 Zenbo 的互動，因此導致情緒調節能力之 結果無顯著差異，往後可將綜合活動的部分加入一些與情緒調節相關的 互動活動。