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三、幼兒園課程與教學品質評估表使用方式(
林佩蓉、張斯寧，2012) 幼兒課程與教學品質評估表，每項指標下有四個層級，其檢核內容以「且」的概念來使用此評估表，因此，若要達到層級 2，必須完全符合層級 2 的檢核內 容，若只有部份達到，則教師應繼續加強未達到的部份。總分是以得分數除以題 數的方式計算。
此用評估表時應注意： 一、建議評估人員在使用前，可以先仔細瀏覽使用 說明及整份評估表（包含題項、指標、舉例、註解），亦可透過評估前會議，釐 清各項的檢核標準概念，以避免標準不一，或自評教師自我感覺良好之情形；二、
評估表有許多指標涉及教師理念、園所政策、課程規劃與教保人員專業發展等非 觀察性指標，因此，評估人員無論是教師自評或是外部觀察員進行外部評估，建 議教師及園所可以提供相關資料輔助說明，例如：課程規劃表、園務檔案與紀錄
（例如：安全及消毒紀錄）、教學檔案、教學日誌、學習檔案等資料，讓評估人 員能藉由三角校正、多元檢視的方式進行評估，進而減低評估時的誤差。
四、幼兒園課程與教學品質評估表內涵
幼兒園課程與教學品質評估表之編製係以師生為出發點，在幼兒方面考量幼 兒發展、學習狀況、生活經驗及個別差異等因素，在教師方面擬建構符合適性、
開放性及探索性之課程評估指標，並以統整教學、遊戲及活動課程為原則，配合 未來幼托整合後之教保服務實施準則、基礎評鑑及專業評鑑標準之規定，所編制 之符合常在幼兒園使用之角落/學習區、單元、主題或方案課程的評估表，且此 一評估工具是依據現行或未來相關法規，例如：各縣市幼稚園及托兒所之評鑑項 目、幼托整合後幼兒園基礎評鑑及專業評鑑指標、教保服務實施準則、國幼班「課 程與教學評量」、教師專業發展評鑑等；以及幼教專業文獻、現場測試
（field-tested）所勾勒出之最佳幼教發展實務編製而成，整體架構如圖 2-3-1：
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圖 2-3-1 幼兒園課程與教學品質整體架構
綜上所言，幼兒園課程與教學品質評估表區分為學習環境規劃、班級經營、
課程規劃與實施、教保人員專業發展四個面向，而本研究聚焦在課程之品質評 估，故以下茲就課程與教學規劃指標內涵部分探究，指標內涵如表2-3-1。
表2-3-1
幼兒園課程與教學品質評估-課程與教學規劃指標內涵 層級
課程規劃
1 2 3 4
◎ 3.1.1 清楚的課程規 劃依據
(接後頁)
未作課程規 劃，或課程規劃 未依據教育部 頒布之教保目 標擬定
課程規劃能依 據教育部頒布 之教保目標作 規劃，且將健康 衛生教育、生命 教育、安全教
課程規劃除了 能依據教育部 頒布之教保目 標作規劃外，亦 能配合園所課 程模式，參考各
課程規劃除了 能依據教育部 頒布之教保目 標作規劃外，並 能依學校目 標、在地文化自 38
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