第四章 研究結果分析
第一節 回收樣本之基本統計分析
本節主要針對問卷樣本，分析其分布狀況及特性。說明如下：
壹、 問卷回收狀況
本研究問卷於 2020 年 3 月 5 日共發放 667 份正式問卷，3 月 20 日截止回收，
扣除無效問卷後之有效樣本為 616 份，有效回收率為 92.3%。
貳、 研究樣本之性別分布
本研究樣本在性別分布上，男性共 187 位，佔有效樣本數 30.4%；女性共 429 位，佔有效樣本數 69.6%。分布情況如表 4-1 所示。
表 4-1 研究樣本之性別分布
性別 次數分配 百分比(%)
男 187 30.4
女 429 69.6
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
參、 研究樣本之年齡分布
本研究樣本在年齡分布上，年齡在 30 歲以下者共 95 位，佔有效樣本數 15.4%；年齡在 31~40 歲者共 160 位，佔有效樣本數 26.0%；年齡在 41~50 歲 者共 280 位，佔有效樣本數 45.5%；年齡在 51 歲以上者共 81 位，佔有效樣本 數 13.1%。分布情況如表 4-2 所示。
表 4-2 研究樣本之年齡分布
年齡 次數分配 百分比(%)
30 歲以下 95 15.4
31~40 歲 160 26.0
41~50 歲 280 45.5
51 歲以上 81 13.1
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
肆、 研究樣本之婚姻分布
本研究樣本在婚姻狀況分布上，已婚者共 393 位，佔有效樣本數 63.8%；
未婚者共 223 位，佔有效樣本數 36.2%。分布情況如表 4-3 所示。
表 4-3 研究樣本之婚姻狀況分布
婚姻狀況 次數分配 百分比(%)
已婚 393 63.8
未婚 223 36.2
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
伍、 研究樣本之教育程度分布
本研究樣本在教育程度分布上，學士學歷共 266 位，佔有效樣本數 43.2%；
碩士學歷者共 348 位，佔有效樣本數 56.5%；博士學歷者共 2 位，佔有效樣本 數 0.3%。分布情況如表 4-4 所示。
表 4-4 研究樣本之教育程度分布
教育程度 次數分配 百分比(%)
學士 266 43.2
碩士 348 56.5
博士 2 0.3
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
陸、 研究樣本之現任職務分布
本研究樣本在現任職務分布上，教師兼主任共 51 位，佔有效樣本數 8.3%；
教師兼組長共 147 位，佔有效樣本數 23.9%；級任導師共 287 位，佔有效樣本 數 46.5%；科任教師共 131 位，佔有效樣本數 21.3%。分布情況如表 4-5 所示。
表 4-5 研究樣本之現任職務分布
現任職務 次數分配 百分比(%)
教師兼主任 51 8.3
教師兼組長 147 23.9
級任導師 287 46.5
科任教師 131 21.3
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
柒、 研究樣本之教學年資分布
本研究樣本在教學年資分布上，10 年以下者共 205 位，佔有效樣本數 33.3%；11~20 年者共 242 位，佔有效樣本數 39.3%；21~30 年者共 159 位，佔 有效樣本數 25.8%；31 年以上者共 10 位，佔有效樣本數 1.6%。分布情況如表 4-6 所示。
表 4-6 研究樣本之教學年資分布
教學年資 次數分配 百分比(%)
10 年以下 205 33.3
11~20 年 242 39.3
21~30 年 159 25.8
31 年以上 10 1.6
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
捌、 研究樣本之學校型態分布
本研究樣本在學校型態分布上，大型學校共 373 位，佔有效樣本數 60.5%；
中型學校共 216 位，佔有效樣本數 35.1%；小型學校共 27 位，佔有效樣本數 4.4%。分布情況如表 4-7 所示。(大型 : 49 班以上 ; 中型 13-48 班 ; 小型 12 班以下)
表 4-7 研究樣本之學校型態分布
學校型態 次數分配 百分比(%)
大型 373 60.5
中型 216 35.1
小型 27 4.4
總計 616 100.0
資料來源:本研究整理
玖、 以性別作檢定，在組織氣氛、學校依附及幸福感等變項上之
由此可知已婚者的學校依附及幸福感相對於未婚者皆有較高的感受，可 推測已婚者大部分已在當地落地生根、成家立業，較不易遷徙調動，因此有 較高的學校依附與幸福感。
表 4-9 研究樣本之婚姻狀況作檢定 變項 婚姻
狀況 N 帄均值 標準差 t 自由度 顯著性
（雙尾）
檢定 結果 組織
氣氛
已婚 393 98.87 11.130
.765 614 .444 未婚 223 98.14 11.563
學校 依附
已婚 393 64.76 8.829
2.502 614 .013* 婚＞未 未婚 223 62.87 9.367
幸福感 已婚 393 60.3232 6.36596
2.612 614 .009* 婚＞未 未婚 223 58.8879 6.87081
*p<0.05
資料來源:本研究整理
壹拾壹、 以學歷作檢定，在組織氣氛、學校依附及幸福感等變項 上之差異情形
由於合格問卷中，博士學歷僅有 2 位，因此本檢定摒除博士學歷者，並 以獨立樣本 T 檢定對背景變項之學士及碩士作檢定，觀察學歷狀況在「組織 氣氛」、「學校依附」及「幸福感」等變項有無顯著差異。由表 4-10 可知，學 歷在「組織氣氛」、「學校依附」及「幸福感」無顯著差異。
表 4-10 研究樣本之學歷作檢定
變項 學歷 N 帄均值 標準差 t 自由度 顯著性
（雙尾）
檢定 結果 組織
氣氛
學士 266 98.61 11.814
.080 612 .936 碩士 348 98.53 10.869
學校 依附
學士 266 64.18 9.380
.261 612 .795 碩士 348 63.99 8.856
幸福感 學士 266 59.4173 6.58262
-1.218 612 .224 碩士 348 60.0690 6.55949
*p<0.05
資料來源:本研究整理
壹拾貳、 以年齡作檢定，在組織氣氛、學校依附及幸福感等變項 上之差異情形
本研究使用單因子變異數(One-way ANOVA)分析來檢定年齡在「組織氣氛」、
「學校依附」及「幸福感」等變項有無顯著差異。由表 4-11 可知，年齡在「學 校依附」有顯著差異。
以 scheffe 法進行事後檢定，結果顯示「41~50 歲」及「5１歲以上」大 於「3１歲-40 歲」可推測年紀最輕從學校畢業不久的教師，對於學校依附的 感受因人而異，較沒有明顯的傾向。
表 4-11 研究樣本之年齡作檢定
*p<0.05
資料來源:本研究整理
表 4-12 研究樣本之教師職務作檢定
*p<0.05
資料來源:本研究整理
表 4-13 研究樣本以教學年資作檢定
*p<0.05
資料來源:本研究整理
心，覺得教學是一件幸福快樂的事。另外中型學校與大型學校需處理的事務
*p<0.05
資料來源:本研究整理
之帄均得分為 3.8 分（依五點量表而言，最高為 5 分，最低為 1 分），顯示國 小教師對於組織氣氛的感受屬於中上程度。以此相同方式計算「學校依附」，
帄均得分為 3.8 分，顯示國小教師對於「學校依附」的感受屬於中上程度。「幸 福感」的帄均得分為 4 分，顯示國小教師對於「幸福感」的感受屬於中上程 度。
表 4-15 研究樣本各變項之帄均得分
變項 帄均得分
組織氣氛 3.8
學校依附 3.8
幸福感 4.0
資料來源:本研究整理