回首自身觀念的轉變

從初次擔任體育班導師，適應著與普通班截然不同的課程規劃，以及學生的 學習情況、家庭背景，並且得知各個球隊的大致情況。被告知擔任導師只要好好 教學就好，管教的責任可以交由教練處理，這衝擊到了維尼老師的教育理念，即 導師除了教學更要管教好學生在教室裡的行為舉止，建立起好的生活常規、班級

規範，而非只是一名教書的。面對著學生緩慢的進展，以及時常請公假無法全員 到齊上課，並且很多學生幾乎都住在學校宿舍的情況，維尼老師常需要和時間競 賽，盡可能在有限時間下，拉近與學生的關係、教授最精要的內容，並面對家長 抱怨教練的不滿時，向家長說明自己的立場，強調球隊是教練的專業範圍。

維尼老師回顧自己三年來擔任體育班導師的經驗，會笑著說這很像一段噩夢，

但是這是一個儘管很辛苦，卻能學習很多的新挑戰。

我要講什麼呢？你說是噩夢嗎？也不完全是吧！我覺得其實辛苦啦！真的很 辛苦，這是我完全沒有想過的一種新的挑戰吧！可是我覺得在這樣的過程中，

我獲得很多。（20171218 正訪_維）

因此，維尼老師在再社會化的歷程，對於學生學習、體育班潛規則、自身對 學生的期望、學校制度，有了觀念的轉變，以下分四點說明。

壹、要耐心接受學生緩慢的進展

在維尼老師擔任體育班導師時，需要了解體育班的運作、管教學生的學校表 現、處理學生在學校發生的事情，這些與她以往擔任普通班導師的經驗十分不同，

需要花很多時間適應，所以她會覺得很累，累的讓她帶完就想要休息，甚至開玩 笑地說出退休這個詞：

整體來說，接了體育班，就是有好有壞啦！壞就是真的很辛苦，就是把自己 搞得很疲倦，就是身心俱疲，帶完他們我都好想要休息（苦笑），然後退休。

（20171218 正訪_維）

其實除了累，維尼老師在當中也學到了很多如何面對學生違反校規事件的處 理，這些起先看似是學生找老師麻煩，但是正是她這些年來跟學生的相處後，慢 慢摸索出專屬於與體育班學生間的教學和帶班模式：

然後就是真的，帶完他們之後真的是，教學、導師的經驗真的是增加滿多的，

功力大增了！而且其實你帶完他們之後，你去帶普通班，真的會覺得普通班 就是小菜一碟，因為他們現在的狀況就是……。不是就是表面的好，你們還

要去顧到他們內部的好。（20171218 正訪_維）

在這裡維尼老師說的表面，指的是學業或是整潔、秩序表現，這些比較能夠 直接看到的外在行為表現；內部則是學習態度、生活品格、情緒管理等，可透過 外在行為的反常，來注意學生的內在情況。

並且維尼老師發現到體育班學生的自信心跟以往她帶普通班學生相較而言是 偏低的，所以為了讓學生有自信，除了鼓勵學生的方式之外，是以帶領學生獲得 榮譽的方式，讓學生會在乎班級事務：

老實說他們對自己的自信心很低，可是我不是一個可以一直鼓勵的人，所以 我會換一種方式，然後用我的方式來帶他們得到榮譽這樣子。可能不見得榮 譽會很多，但至少有一個、兩個、三個，慢慢培養起來，所以他們就會在乎，

那像他們就會很在乎，每個禮拜在報那個（校內的整潔秩序比賽）的時候，

喔！沒有！喔！有！這樣子。Yes 第一名這樣子！我覺得這我就開心啦！

（20171218 正訪_維）

這裡維尼老師會認為，要讓學生充滿自信心，才有能量去面對其他事情，而 在學校她所能運用來讓學生建立起自信心的方式，就是從班級榮譽感建立起，只 要學生能夠慢慢在乎，從而開始重視榮譽，就能建立起自信心：

不一定就是（要得名），至少他們在乎這件事情就好了！至少他們在乎班級榮 譽，因為有了榮譽之後，他們就會更有信心，然後更有信心，他們就會更想 去面對更多事情。（20171218 正訪_維）

只是在維尼老師盡力讓學生有自信心的過程中，是需要經過漫長的等待，起 先她對於學生表現的結果是受挫的，這跟她以往帶領普通班是有差異的，因為必 須不斷和學生提醒類似的事情，以及面對著學生一再會發生的相似違規行為，才 會讓維尼老師感到疲憊，只好從看到學生些微的進步表現來獲得安慰。

貳、摸清體育班的潛規則

擔任導師，維尼老師以往仍會認為導師就是掌管和教育學生的重要榜樣。但

是體育班除了導師外，教練更具備影響力，因此出現學生在課堂表現不好時，學 校會傾向將學生不遵守上課規範的問題交給教練處理。

但是體育班並非是單一運動項目成員組成的班級，當中會有學生分屬在不同 的球隊中，進而受到不同球隊教練的規範，球隊的管理會影響到學生在課堂上的 表現，因此，維尼老師在男棒、女壘、羽球、跆拳道的隊伍中，最難以接受的是，

佔據班級學生人數比例最多，卻相較其他隊伍表現落差很大的男棒：

我覺得最大的問題就是棒球隊，我其實剛接到棒球隊的時候他們的狀況很糟，

可是我覺得很糟的原因是因為，……可能國小教練也沒有管束他，然後到了 國中開始管的比較嚴的時候，他們就會反彈，就說我國小就沒有這樣啊！為 什麼國中要這樣？（20180411 正訪_維）

面對學生的反彈，維尼老師會反應給學校知道，但是當校方直接要求教練管 學生時，學生接受到教練突如其來的要求，會不適應；並且時常早自習大批學生 晚進教室的情況，讓維尼老師覺得教室的秩序被破壞了：

然後變成校長有下去跟教練要求，教練就會特別再去要求學生，有時候是突 然的，學生就會沒有辦法去接受，然後……，因為他們（男棒）數量又龐大，

他們瞬間衝進教室，會讓整個教室變得烏煙瘴氣，就很亂的那種狀態……。

（20180411 正訪_維）

起先維尼老師和教練並不熟識，但是深知教練掌握著學生重要的練習和比賽 時程，因此，維尼老師慢慢從學生的情況和教練討論後，逐漸找到了溝通的模式，

建立起雙方的良好關係：

女壘隊其實就是剛開始的時候我跟教練不熟，可是之後就是大概也是一上過 後，我們找到一個模式之後，其實我說什麼他們會配合，然後他們說什麼，

如果我這邊 ok，我也會說 ok，然後關係比較好，而且他們會有一套他們的管 理模式，學生不會走樣的太嚴重，……整體來說，她們的配合度是高的，然 後球隊進教室的素質也是好的，就是不會延遲，也不會講不聽。（20180411 正

訪_維）

維尼老師發現，教練對學生的管理會影響學生在課堂上的表現，同樣是人數 佔據班上比例前二多的男棒和女壘，卻有著在課堂上不同的表現情況。甚至有的 球隊（羽球隊）教練會主動跟維尼老師聯繫，表示可以協助學生在課業上的學習：

羽球隊教練會跟我說，老師我有規定他們晚上都要去夜自習，有什麼作業或 功課就是叫他們那時候去處理這樣子，或是他會說，老師我想要每個月帶他 們去買一本書，就每個學生去買本書，教練出錢，他們可以一個禮拜輪流看，

然後寫閱讀心得，……剛好羽球隊是，我們班是第一屆成立的，所以那時候 其實有很多東西是教練還不知道，所以像比賽公假這件事情，比較困擾我的 是，因為他不知道，所以我都要提醒他這樣子，但至少相處起來，他是比較 ok 的。（20180411 正訪_維）

與各個球隊的相處，成了維尼老師需要摸清在體育班的潛規則，教練在球隊 對於學生的管教以及提供學生課業協助的可能性，會影響著她在教室管理學生的 情況和教學進度的安排。

參、成見漸漸跳脫，下修對學生的期望

不可否認的，維尼老師坦言自己剛開始對於體育班是有成見的，就有感覺到 學生爛、不用腦袋的情況：

剛開始的時候其實我對體育班也是，就是有成見的，就是覺得他們就是爛，

雖然我求學的時候也沒有多好，應該是說也不是很前面的學生，就是中上這 樣子，但是我覺得就是那時候會覺得說體育班就是，我們講的啦！四肢發達、

頭腦簡單，就是不用腦袋的人，我真的會是這樣想。（20171218 正訪_維）

只是那些成見在維尼老師和學生相處久了之後，儘管還是有那感覺，卻不像 起初所想的那般差勁，不會再如一般人那種認為他們是頭腦簡單的評價，反而那 是學生性情單純、直爽的一面：

但是帶了他們之後，雖然還是那樣的感覺啦（大笑）！但是至少我覺得沒有，

就是不會像之前一樣，我這樣講不是要說他們很低下，真的一般人的感覺，

就是會覺得是那樣。（20171218 正訪_維）

維尼老師不想學生的表現真如外界一般所想的那般，因此，除了了解學生情 況外，也希望他們在她的帶領下能有所不同：

可是帶了他們之後，有漸漸在跳脫，所以我有嘗試在了解他們這樣子，而且 以後如果我有能力，我想要去試著改變這樣子，看能不能稍微不一樣，因為 我其實帶我們班的期許就是希望他們能稍微不一樣！（20171218 正訪_維）

只是這個對於學生的期望，隨著學生越往高年級邁進，維尼老師發現到了學 生改變的有限，也就是能稍微不一樣，是能表現出受到各科任課教師誇讚的行為，

但也會面臨到做不好被指責的部分：

一年級的時候，我一剛開始覺得他們可以不一樣；到二年級的時候，我也覺

一年級的時候，我一剛開始覺得他們可以不一樣；到二年級的時候，我也覺