國中學生背景變項之分析

本研究以臺北市公立國民中學（包括完全中學）七、八、九年級學生為施 測對象，發出 1,350 份問卷，回收問卷 1,317 份，回收率 97.55%，剔除無效問 卷 179 份，共得有效樣本 1,138 份，可用率 86.40%。學生背景變項包含：性別、

年級、精通外語數量、外語溝通能力、出國頻率、接觸國際新聞頻率、家庭社 經地位等七項；其各項資料的分配情形如表 4-1-1，並分述如下：

一、性別

男性學生 510 人，佔 44.8%；女性學生 628 人，佔 55.2%。本研究樣本，女 性所佔人數較男性高出 118 人。

二、年級

七年級學生346人，佔30.4%；八年級學生389人，佔34.2%；九年級學生403 人，佔34.5%。本研究樣本，九年級學生最多，七年級學生最少。

三、精通外語數量

本研究將精通外語數量分為：無、一種、二種、三種以上（包含三種），

共四個選項。根據調查結果顯示，在1,138份有效樣本中，精通外語數量為「無」

者205人，佔18.0%；「一種」者576人，佔50.6%；「二種」者256人，佔22.5%；

「三種以上」者101人，佔8.9%。本研究樣本，精通外語數量為「一種」者最多，

「三種以上」者最少。

四、外語溝通能力

本研究將外語溝通能力分為：流暢、稍能理解、完全無法溝通，共三個選 項。根據調查結果顯示，在1,138份有效樣本中，外語溝通能力為「流暢」者89 人，佔7.8%；「稍能理解」者848人，佔74.5%；「完全無法溝通」者201人，佔 17.7%。本研究樣本，外語溝通能力為「稍能理解」者最多，「流暢」者最少。

五、出國頻率

本研究將出國頻率分為：從來沒有、幾年一次、每年一次、每年二次以上

（含二次），共四個選項。根據調查結果顯示，在1,138份有效樣本中，出國頻 率為「從來沒有」者452人，佔39.7%；「幾年一次」者481人，佔42.3%；「每 年一次」者141人，佔12.4%；「每年二次以上」者64人，佔5.6%。本研究樣本，

出國頻率為「幾年一次」者最多，「每年二次以上」者最少。

六、接觸國際新聞頻率

本研究將接觸國際新聞頻率分為：幾乎不接觸、每週1~2次、每週3~4次、

幾乎每天接觸，共四個選項。根據調查結果顯示，在1,138份有效樣本中，接觸 國際新聞頻率為「幾乎不接觸」者165人，佔14.5%；「每週1~2次」者418人，

佔36.7%；「每週3~4次」者218人，佔19.2%；「幾乎每天接觸」者337人，佔29.6%。

本研究樣本，接觸國際新聞頻率為「每週1~2次」者最多，「幾乎不接觸」者最 少。

七、家長社經地位

本研究中家長社經地位指數的計算，是以父母親中社經地位指數較高者為 代表。計算方法參考 Hollingshead 提出之兩因素社會地位指數方法（two-factor index of social position），將教育程度指數乘以 4，加上職業指數乘以 7，得出 家庭社經地位指數（林生傳，1982）。而本研究中父母親的教程度為「不識字」

之教育等級歸屬為「Ⅴ」，「未上學但識字」與「小學畢業或肄業」之教育等 級歸屬為「Ⅳ」，「國中畢業或肄業」與「高中職畢業或肄業」之教育等級歸 屬為「Ⅲ」，「專科畢業或肄業」與「大學畢業或肄業」之教育等級歸屬為「Ⅱ」，

「研究所以上」之教育等級則歸屬為「Ⅰ」。有關家庭社經地位指數的計算方