第四章 結果與討論
第三節 國中學生音樂性社團參與學校課程學習動機之相關
本節將就國中學生的音樂性社團參與情形與學生的學校課程學習動機表現作 交叉分析與比對，藉以瞭解兩個變項之間，與其各自包含構面、成分之間的相關 情形，以釐清相互間的預測力。
首先觀察「社團參與整體」與「學校課程學習動機｣兩變項之相關情形，得其 相關性極為顯著。進行迴歸分析，「社團參與整體」與「學校課程學習動機｣相互 間之預測力為16.9%，迴歸效果檢定 F 值為 107.65，達到極為顯著水準，經診斷無 共線性問題。表示「社團參與整體」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，反 之，「學校課程學習動機｣得分愈高，其「社團參與整體」亦愈深，相互能達成正 向預測結果為16.9%，雖然預測力稍弱卻仍有其意義。
壹、 「社團參與」與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「社團參與｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為18.5%，迴歸效果檢定 F 值為 122.78，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問 題。表示「社團參與」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，此預測力能達成 正向預測結果18.5%，預測力較為微弱。
一. 「情感投入」與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「情感投入｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為11.5%，迴歸效果檢定 F 值為 70.80，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問 題。表示「情感投入」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，此預測力稍弱，
僅能達成正向預測結果11.5%。
表4-3-1 社團參與及情感投入與學校課程學習動機迴歸分析摘要表 社團參與及情感投入與學校課程學習動機迴歸分析摘要表
R R2
估計的標
準誤 未標準化
B係數
標準化
β係數 t F
社團參與整體 .411 .169 .550 .332 .411 10.37** 107.65**
社團參與 .430 .185 .544 .337 .430 11.08** 122.78**
情感投入 .339 .115 .565 .254 .339 18.42** 70.80**
* P< .01，** P< .001
二. 「行為投入」與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「行為投入｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為15.7%，迴歸效果檢定 F 值為 100.60，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問 題。表示「行為投入」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，此預測力能達成 正向預測結果15.7%，此預測力較「情感投入｣稍強。
在此構面下包含「付出程度｣與「角色扮演｣兩個預測變項，其 F 檢定達極為 顯著表現亦無共線性問題。依數據表示，此兩變項「付出程度｣與「角色扮演｣之 得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，能達成正向預測結果分別為14.1%與 11.2%，
預測力較為微弱。
表4-3-2 行為投入與學校課程學習動機迴歸分析摘要表
貳、 「知覺支持｣與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「知覺支持｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為13.5%，迴歸效果檢定 F 值為 83.64，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問 題。表示「知覺支持」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，能達成正向預測 結果13.5%，預測力較為微弱。
一. 「家庭支持」與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「家庭支持｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為5.0%，迴歸效果檢定F值為28.89，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。
表示「家庭支持」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，雖是極為顯著，但其 預測力很微弱。
二. 「學校支持」與「學校課程學習動機｣之相關表現
藉迴歸分析以「學校支持｣為自變項，對依變項「學校課程學習動機｣的預測 力為15.5%，迴歸效果檢定 F 值為 99.06，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問 題。表示「學校支持」得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，此預測力能達成 正向預測結果15.5%，預測力稍微弱。
在此構面下包含「教師支持｣、「同儕支持｣與「行政支持｣三個預測變項，其 F 檢定均達極為顯著表現亦無共線性問題。數據表示此「教師支持｣、「同儕支持｣與
「行政支持｣等三個預測變項之得分愈高，其「學校課程學習動機｣亦高，其預測 力能達成正向預測結果分別為10.2%與 11.1%及 13.1%，預測力較為微弱。
表4-3-4 學校支持與學校課程學習動機迴歸分析摘要表
知覺支持及家庭支持學校支持與學校課程學習動機迴歸分析摘要表
R R2
估計的標 準誤
未標準化 B係數
標準化
β係數 t F
知覺支持 .367 .135 .561 .258 .367 22.50** 83.64**
家庭支持 .225 .050 .587 .124 .225 36.38** 28.89**
學校支持 .393 .155 .555 .266 .393 22.21** 99.06**
教師支持 .319 .102 .572 .179 .319 31.39** 61.70**
同儕支持` .334 .111 .569 .174 .334 34.42** 68.27**
行政支持 .362 .131 .561 .227 .362 22.82** 82.20**
* P< .01，** P< .001
「知覺支持｣變項對「學校課程學習動機｣的高低預測力較為微弱，但仍是具 有解釋力的一個構面，由數據發現學校課程學習動機提升的動力是來自校園中支 持的力量，而不是來自家庭父母，且其預測力，相較下也顯得高了許多。
參、 「社團參與整體」與學習動機「價值成分｣之相關表現
藉迴歸分析以「價值成分｣為自變項，對依變項「社團參與整體｣的預測力為 30.8%，迴歸效果檢定 F 值為 239.23，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。
表示「價值成分」得分愈高，其「社團參與整體｣亦高，其預測力能達成正向預測 結果30.8%，預測力強度較其他構面出許多，應有接近中度的預測力了。
在此成分下包含「內在目標導向｣、「外在目標導向｣與「工作價值｣等三個預 測變項，其 F 檢定均達極為顯著表現亦無共線性問題。依數據表示，此「內在目 標導向｣、「外在目標導向｣與「工作價值｣等三個預測變項之得分愈高，其「社團 參與整體｣亦高，其預測力能達成正向預測結果分別為24.0%與 9.6%及 31.0%，以
「外在目標導向｣之預測力較為微弱。
表4-3-5 音樂性社團參與與價值成分迴歸分析摘要表 音樂性社團參與與價值成分迴歸分析摘要表
R R2
估計的標 準誤
未標準化 B係數
標準化
β係數 t F
價值成分 .555 .308 .623 .532 .555 13.65** 239.23**
內在目標導向 .490 .240 .654 .407 .409 18.13** 171.90**
外在目標導向 .310 .096 .718 .229 .310 25.99** 57.92**
工作價值 .557 .310 .625 .445 .557 19.63** 243.97**
* P< .01，** P< .001
學習動機「價值成分｣對社團參與整體的預測力達30.8%，同時「價值成分｣中 的三個分量，除了「外在目標導向｣的預測力僅9.6%較低，「內在目標導向｣與「工 作價值｣都有不錯的預測力，表示高「價值成分｣的學生，擁有為自己需求而努力、
認同學習的重要性之特質者，投入社團參與的程度亦高，其預測力值得重視。
肆、 「社團參與整體」與學習動機「期望成分｣之相關表現
藉迴歸分析以「期望成分｣為自變項，對依變項「社團參與整體｣的預測力為 22.1%，迴歸效果檢定 F 值為 153.18，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。
表示「期望成分」得分愈高，其「社團參與整體｣亦高，能達成正向預測結果22.1%，
雖其預測力較低，但仍具一定之意義。
在此成分下包含「控制信念｣、「子我效能｣與「期望成功｣等三個預測變項，
其 F 檢定均達極為顯著表現亦無共線性問題。依數據表示，此「控制信念｣、「自 我效能｣與「期望成功｣等三個預測變項之得分愈高，其「社團參與整體｣亦高，其 預測力能達成正向預測結果分別為24.5%與 16.9%及 14.0%，雖預測力稍低些，但 仍具有一定意義。
學習動機「期望成分｣對社團參與整體的預測力有22.1%，同時「期望成分｣中 的三個分量，「控制信念｣有不錯的預測力達24.5%，「自我效能｣與「期望成功｣
預測力雖較弱僅有16.9%與14.0%，卻也代表高「期望成分｣的學生，擁有對預期學
習成功的自信與認同學習成就有賴於自己的努力之特質者，投入社團參與的程度
「內在目標導向｣、「外在目標導向｣與「工作價值｣等三個分量，其預測力為何，
則逐一檢測之。
表4-3-8 社團參與與價值成分迴歸分析摘要表 社團參與與價值成分迴歸分析摘要表
R R2
估計的標 準誤
未標準化 B係數
標準化
β係數 t F
價值成分 .568 .323 .645 .575 .568 16.15** 260.95**
內在目標導向 .479 .230 .802 .566 .479 12.85** 165.03**
外在目標導向 .329 .108 .967 .431 .329 8.23** 67.69**
工作價值 .570 .325 .779 .692 .570 16.30** 265.83**
* P< .01，** P< .001
一. 「情感投入」與「價值成分｣之相關表現
藉迴歸分析以「情感投入｣為自變項，對依變項學習動機「價值成分｣的預測 力，迴歸效果檢定F 值為 99.27，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。表示
「情感投入」得分愈高，其學習動機「價值成分｣亦高，其預測力能達成正向預測 結果為15.2%，預測力較為微弱。
二. 「情感投入」與「內在目標導向｣之相關表現
藉迴歸分析以「情感投入｣為自變項，對依變項學習動機「內在目標導向｣的 預測力，迴歸效果檢定F 值為 81.95，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。
表示「情感投入」得分愈高，其學習動機「內在目標導向｣亦高，其預測力能達成 正向預測結果為12.7%，預測力較為微弱。
三. 「情感投入」與「外在目標導向｣之相關表現
藉迴歸分析以「情感投入｣為自變項，對依變項學習動機「外在目標導向｣的 預測力，迴歸效果檢定F 值為 21.93，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。
表示「情感投入」得分愈高，其學習動機「外在目標導向｣亦高，其預測力能達成 3.7%，其預測力非常微弱。
四. 「情感投入」與「工作價值｣之相關表現
藉迴歸分析以「情感投入｣為自變項，對依變項學習動機「工作價值｣的預測 力，迴歸效果檢定 F 值為 112.92，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。表 示「情感投入」得分愈高，其學習動機「工作價值｣亦高，其預測力能達成正向預 測結果為16.8%，但預測力稍弱。
表4-3-9 情感投入與價值成分及其構面之迴歸分析摘要表 情感投入與價值成分及其構面之迴歸分析摘要表
R R2
估計的標 準誤
未標準化 B係數
標準化
β係數 t F
價值成分 .390 .152 .721 .382 .390 9.96** 99.27**
內在目標導向 .356 .127 .853 .407 .356 9.05** 81.95**
外在目標導向 .193 .037 1.007 .244 .193 4.68** 21.93**
工作價值 .410 .168 .864 .479 .410 10.63** 112.92**
* P< .01，** P< .001
五. 「行為投入」與「價值成分｣之相關表現
藉迴歸分析以「行為投入｣為自變項，對依變項學習動機「價值成分｣的預測 力，迴歸效果檢定 F 值為 232.31，達到極為顯著水準，經診斷無共線性問題。表 示「行為投入」得分愈高，其學習動機「價值成分｣亦高，其預測力能達成正向預 測結果29.7%，其預測力較接近中等程度。
在構面「行為投入」中包含「付出程度｣與「角色扮演｣兩個預測變項，其F檢
在構面「行為投入」中包含「付出程度｣與「角色扮演｣兩個預測變項，其F檢