國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習態度現況分析

本節主要以平均數、標準差來看國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習 態度的運作現況。

壹、英語焦慮方面

在英語焦慮的現況量表中，可分為三個部份：一、溝通焦慮分量表計 6 題；

二、測試焦慮分量表計 6 題；三、負面評價焦慮分量表計 6 題。英語焦慮的現況

量表中，每題填答範圍為 1 至 4 分，而參與本問卷各題平均數與排序如表 4-2-1。

在英語焦慮的分量表中，在溝通焦慮分量表平均數為 2.50；在測試焦慮分量 表平均數為 2.54；在負面評價焦慮分量表平均數為 2.28。

表 4-2-1

英語焦慮的現況各分量表平均數與排序摘要表

溝通焦慮分量表 平均數 排序

1. 我會擔心自己的聽力程度不佳。 2.43 6 2. 我常因過於緊張，而聽不懂別人所說的英語。 2.44 4

3. 我怕跟老師講英語。 2.47 3

4. 老師上課要求用英語對話時，我不敢對話。 2.44 4 5. 馬上把文章翻譯成中文，會讓我覺得壓力很大。 2.50 2 6. 我擔心自己的寫作能力不佳，無法用英語和他人溝通。 2.72 1 測試焦慮分量表

7. 考英聽時，跟不上速度，我會緊張。 2.41 6 8. 上英語課時，如果老師當場抽問，我會很緊張。 2.45 5 9. 考試看不懂文法時，我會緊張。 2.51 3 10.我擔心閱讀速度太慢，無法在規定時間內完成作答。 2.50 4 11.考英文翻譯或寫作時，我會擔心單字用錯。 2.66 2 12.考英文翻譯或寫作時，我會擔心文法錯誤。 2.72 1 負面評價焦慮分量表

13.做聽力練習時，怕表現不佳老師對我有負面的看法。 2.13 5

14.在講錯時，我怕被同學笑。 2.22 4

15.講得不夠流利時，我會覺得很丟臉。 2.24 3 16.我覺得我的文法不好，經常看不懂英文。 2.59 1 17.我覺得我的閱讀速度太慢，經常看不完英文。 2.41 2 18.被叫上台做句型練習時，我怕做錯被老師罵。 2.12 6

在溝通焦慮分量表中「我擔心自己的寫作能力不佳，無法用英語和他人溝通」

這題平均得分均較為偏高，顯示英語畢竟是國中生必學的外語，但由於恆春半島 位於台灣的最南部，在教學資源較無法與都會區的學生相比較，以致於學生雖然

知道要學好英語是很重要的，但也是學生想學好且有壓力的地方；在測試焦慮分 量表中「考英文翻譯或寫作時，我會擔心文法錯誤」與「考英文翻譯或寫作時，

我會擔心單字用錯」這二題平均得分均較為偏高，顯示英語寫作是學生所較為困 擾的項目，尤其在文法及單字方面最為不理想；在負面評價焦慮分量表中「我覺 得我的文法不好，經常看不懂英文」與「我覺得我的閱讀速度太慢，經常看不完 英文」這二題平均得分均較為偏高，顯示英語學習往往是台灣學生的通病，學生 們都想好好學習英語，但畢竟不是我們的母語，導致在學習的過程中還是有些障 礙。

貳、英語學習動機方面

在英語學習動機的現況量表中，可分為四個部份：一、外在動機分量表計 6 題；二、內在動機分量表計 6 題；三、學校課程分量表計 6 題；四、課外學習分 量表計 6 題。英語學習動機的現況量表中，每題填答範圍為 1 至 4 分，而參與本 問卷各題平均數與排序如表 4-2-2。

在英語學習動機的分量表中，在外在動機分量表平均數為 2.84；在內在動機 分量表平均數為 2.38；在學校課程分量表平均數為 2.27；在課外學習分量表平均 數為 1.93。

在外在動機分量表中「我學英語，是因為未來有許多機會必須用到它」與「我 學英語，是因為能在國外旅行遇到困難時有助於溝通，例如迷路」這二題平均得 分均在 3 以上，顯示大部份的學生認為英語的重要性及未來性，再加上恆春半島 的外國遊客很多，也提供一個很好的學習環境；在內在動機分量表中「我學英語，

是為了提昇自我的能力」這題平均得分均較為偏高，顯示國中生的可塑性是很高 的，只要老師能針對學生的人格特質來勉勵，其學生的學習能力都會有所提升；

在學校課程分量表中「每次英語考試，我都會認真準備」這題平均得分均較為偏 高，顯示國中生還是有課業及成績的壓力，有著對師長及家長的期待，所以在英 語考試都會好好準備；在課外學習分量表中「在聽英語廣播、新聞或歌曲時，我 會仔細去聽」、「在閱讀英語雜誌或書籍時，我會努力去看懂」這二題平均得分均 較為偏高，顯示國中生除了老師教授的校內英語課程外，還會利用多媒體及閱讀 方式來提升英語的能力。

表 4-2-2

英語學習動機的現況各分量表平均數與排序摘要表

外在動機分量表 平均數 排序

1.我學英語，是為了在將來找到好工作。 2.76 5 2.我學英語，是為了在學校考試得高分。 2.47 6 3.我學英語，是因為能在國外旅行遇到困難時有助於溝通，

例如迷路。

3.02 2 4.我學英語，是因為未來有許多機會必須用到它。 3.11 1

5.我學英語，是因為可考上好學校。 2.77 4

6.我學英語，是希望未來可較具競爭力。 2.90 3 內在動機分量表

7.我學英語，是因為興趣。 2.07 5

8.我學英語，是因為可多了解不同的文化。 2.56 2 9.我學英語，是因為覺得自己有學習英語的天賦。 1.98 6 10.我學英語，是為了提昇自我的能力。 2.80 1

11.學英語可使我比較有自信。 2.42 4

12.我學習英語，是因為嚮往外國文化。 2.46 3 學校課程分量表

13.在英語科方面，我比其他人用功。 2.01 5

14.我會仔細做英語作業。 2.41 2

15.我會仔細訂正作業、考卷。 2.01 5

16.平常我會主動念英語，不會等到考試時才念。 2.41 2 17.每次英語考試，我都會認真準備。 2.51 1 18.我常練習唸課文、對話，以提升說的能力。 2.17 4 課外學習分量表

19.在聽英語廣播、新聞或歌曲時，我會仔細去聽。 2.40 1

20.我常閱讀英語雜誌或書籍。 1.73 6

21.在閱讀英語雜誌或書籍時，我會努力去看懂。 2.09 2 22.我會找機會和外國人交談，以增強說的能力。 1.88 4

23.我會以英語和家人或同學交談。 1.75 5

24.我會常將日常生活中的事物和英語做聯結。 1.94 3

參、英語學習態度方面

在英語學習態度的現況量表中，可分為五個部份：一、對教學內容的態度分 量表計 5 題；二、對教師教學的態度分量表計 3 題；三、完成作業的態度分量表 計 5 題；四、對課程評量的態度分量表計 5 題；五、專心主動的態度分量表計 5 題。英語學習態度的現況量表中，每題填答範圍為 1 至 4 分，而參與本問卷各題 平均數與排序如表 4-2-3。

在英語學習態度的分量表中，在對教學內容的態度分量表平均數為 2.32；在 對教師教學的態度分量表平均數為 2.35；在完成作業的態度分量表平均數為 1.97；在對課程評量的態度分量表平均數為 2.37；在專心主動的態度分量表平均 數為 2.22。

表 4-2-3

英語學習態度的現況各分量表平均數與排序摘要表

對教學內容的態度分量表 平均數 排序

1.我覺得學校英語課很有趣，所以我喜歡上學校的英語課。 2.26 3 2.學校的英語課程對我的英語學習有幫助。 2.66 1

3.我對學校安排的英語課程內容很滿意。 2.50 2

4.我希望每週能多上幾節英語課。 1.98 5

5.一想到要上英語課就覺得有壓力。 2.19 4

對教師教學的態度分量表

6.學校英語老師教學很生動有趣。 2.48 2

7.我能聽得懂學校英語老師上課的內容。 2.59 1

8.我認為學校英語老師教學比較沒有變化，缺乏趣味。 1.99 3 完成作業的態度分量表

9.我會積極完成學校英語作業。 2.53 1

10.我常常拖到最後一刻才寫英語作業。 1.98 2

11.學校英語作業很多，我常常無法如數完成。 1.87 3 12.學校英語作業很煩人，我常希望有人能幫我完成。 1.83 4 13.我常因為缺繳學校的英語作業而被老師處罰。 1.64 5 (續下頁)

對課程評量的態度分量表 平均數 排序 14.我認為學校英語考試方式非常多元，可以促進英語全面的發展。 2.51 2 15.學校英語考試太過於繁重，讓我感到壓力很大。 2.16 4

16.我很討厭學校安排的英語考試。 2.16 4

17.我認為學校英語考試還是有其存在的必要。 2.79 1 18.只要遇到學校英語考試，我就很焦慮。 2.21 3 專心主動的態度分量表

19.對於英語方面有疑問時，我會請教學校老師或同學。 2.46 1 20.除了學校英語老師指定的功課外，我還會找其他英語習題練習。 2.01 4

21.上學校英語課，我會很認真聽講。 2.43 2

22.學校英語課堂上，我常分心作其他事情。 2.27 3 23.學校英語課結束後，我會自動複習英語。 1.96 5

在對教學內容的態度分量表中「學校的英語課程對我的英語學習有幫助」與

「我對學校安排的英語課程內容很滿意」這二題平均得分均較為偏高，顯示大部 份的學生都認同學校所提供的英語課程教學內容是紮實且有幫助的；在對教師教 學的態度分量表中「我能聽得懂學校英語老師上課的內容」這題平均得分均較為 偏高，顯示大部份的學生對老師在教學上是認真與肯定的，只要好好學習都會有 長遠的成長；在完成作業的態度分量表中「我會積極完成學校英語作業」這題平 均得分均較為偏高，顯示大部份學生都會按時完成英語作業，而完成作業也與學 生從小被教導要完成作業有很大的關聯性；在對課程評量的態度分量表中「我認 為學校英語考試還是有其存在的必要」、「我認為學校英語考試方式非常多元，可 以促進英語全面的發展」這二題平均得分均較為偏高，顯示國中生還是屬於被動 的學習方式，而考試會促進學生的學習，只要配合老師所教授的方式成長，都有 助於英語成績的進歩；在專心主動的態度分量表中「對於英語方面有疑問時，我 會請教學校老師或同學」、「上學校英語課，我會很認真聽講」這二題平均得分均 較為偏高，顯示大部份的學生上英語課時都會認真聽講，也知道遇到問題要問老 師或同學，也因為從小被培養要認真上課有關。

肆、英語焦慮、英語學習動機與英語學習態度之整體情形分析

本研究在探討恆春半島國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習態度之整

本研究在探討恆春半島國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習態度之整