建議

基於上述主要研究發現與結論，提出下列具體建議，作為學校英語教育以及未來 研究之相關建議，期能對國中生英語學習有幫助。

壹、對學校教育的建議

一、活化評量方式，切合學習發展

本研究發現，在英語焦慮各構面中，以測試焦慮的焦慮程度為最高，由此得知，

考試焦慮是國中學生較常有的現象。傳統的紙筆測驗過分強調封閉式的填答與標準化 的評量，常使學生倍感壓力與恐懼，甚至是習得無助感。因此，國中英語教師應依據 教學目標，設計多元化、適性化的評量方式，並適時觀察學生的學習狀況、表現與態 度，給予學生個別化指導並依個別進步情形進行評量，以降低學習及測試焦慮感，學 習方能發揮應有的水準及成效。

二、精進教學品質 ，提升學習動機

本研究發現，學生在外在動機方面比內在動機還要高，而課外學習得分為最低，

由此可知，學生的學習並非全然發自內心的主動與自願，學習若失去了興趣與意義，

將難以誘發及維持學生的學習動機。是故，教師應設計多元化課程，激發學生樂於學 習的動力，並適時考量學生的個別需求、瞭解學生的起點行為、掌握個別學生的學習 狀況、增加師生的教學互動，如此不僅能提升學生學習的成效，也能為教師的教學效 能加分。

三、培養正確態度，穩固學習基礎

研究結果發現，學生對課程評量的態度相較於完成作業的態度明顯更積極與在 乎，顯示長久以來升學主義掛帥，以致學生偏重學業成就表現而輕忽日常學習習慣的 養成。是故，教師在教學歷程中，應培養學生對於自我學習的責任感與認真正向的態 度，學習並非一蹴可幾，需勤於練習來累積真正的實力。

貳、對未來研究的建議

一、擴展研究範圍，提升推論效力

本研究的取樣對象，因人力、物力及資料取得的限制，只限於屏東縣恆春半島地 區四所學校，建議未來的研究樣本選取可擴大至各縣市或全台灣，甚至增加研究樣本 取樣至國小、高中或大學，以有助於更深入並全面地瞭解不同階段領域、不同地區的 學生其英語焦慮、英語學習動機與英語學習態度間的關係。

二、統合研究方法，獲取豐富資料

本研究主要採問卷調查法，在資料的取得上只能單就學生的作答予以歸納統整，

無法實際測量學生在自然學習情境中的語言表現。是故，建議未來的研究可兼採訪談 法、觀察法等質性研究作為佐證，另若能輔以實驗法加以驗證，必能獲得更真實可靠 的資料。

三、增加研究變項，取得周延結果

影響英語學習的相關因素有很多，本研究僅納入學生個人背景變項、英語焦慮、

英語學習動機與英語學習態度加以探討。故今後相關研究可加入學習歷程中影響學生 學習英語的要素，如教師的教學風格、教學方法與策略、師生互動、父母期望等因素，

使研究結果更為周全。

參考文獻

一、中文部分

王文科、王智弘（2005）。教育研究法。台北市：五南。

王秋香（2010）。國中生對參加全民英檢的期望與英語學習動機之研究（未出版之碩士 論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

李介麟（2007）。高雄市國小教師信念、單親學生學習態度與學業成就相關之研究（未 出版之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

李秀如、王德睦（2007）。係貧窮的原罪？或係城鄉差距？談影響兒童英語學習機會的 因素。教育與社會研究，12，113-135。

李咏吟、單文經（1997）。教學原理。台北市：遠流。

李明昌（1997）。國民小學學生家長與學習態度及自我概念關係之研究(未出版之碩士 論文)。台中師範學院，台中市。

李佳容（1999）。創造性英語教學策略對國小學童英語學習態度之影響(未出版之碩士 論文)。國立台南師範學院國民教育研究所，台南市。

李俐萱（2011）。國小六年級學生校外英語補習經驗、英語焦慮與英語學習成就之相關 研究（未出版之碩士論文）。國立台南大學課程與教學研究所，台南市。

余民寧（1987）。考試焦慮、成就動機、學習習慣與學業成績之研究（未出版之碩士論 文）。國立政治大學，台北市。

余民寧（2006）。影響學習成就因素的探討。教育資料與研究，73，11-23。

余龍豪 (2002)。國小五年級學童英語學習動機之探討-以高雄市和台東縣國小學童為 例(未出版之碩士論文)。臺東師範學院教育研究所，台東。

吳岳樺（2001）。外語教學問題與學習策略之探討。教育資料與研究，38，36-40。

吳佩錦（2011）。國中學生英語科學習動機、學習策略與學習成就之研究(未出版之碩 士論文)。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班，台南市。

吳國成（2002）。國小學生之外語學習焦慮探究--以台北縣為例(未出版之碩士論文)。

國立台北師範學院兒童英語教育研究所，台北。

吳雲美（2004）。運用多元智能理論提昇國小學生英語學習態度之行動研究(未出版之 碩士論文)。國立台北師範學院兒童英語教育研究所，台北市。

吳雅玲（1998）。國中學生制握信念、英語學習動機與英語焦慮相關之研究。教育資料

文摘，41（6），93-106。

吳瓊汝（1998）。國中學生之學習態度。台灣教育，566，44-50。

何秀巒（2004）。國小兒童美語學習經驗與學生日後英語學習成果關連之研究(未出版 之碩士論文)。國立清華大學外國語文學系研究所，新竹。

沈偉康（1987）。學習態度、人格特質、親子關係與測試焦慮的相關研究（未出版碩士 論文）。國立政治大學，台北市。

沈珮文（2001）。宜蘭縣國中生父母管教態度、英語焦慮與英語學習動機之關係研究（未 出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育研究所，高雄市。

汪榮才（1977）。教師行為與兒童學習的關係。花蓮師專學報，9，1-21。

周文欽、賴保禎、歐滄和（2003）。心理與教育測驗。台北市：心理。

林怡君（2007）。國民中學學生校園營造英語生活環境知覺與英語學習態度之相關研究 (未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系，高雄市。

林玟君（2011）。英語補救教學對台南市國中低成就學生學習動機與認字能力之研究（未 出版之碩士論文）。國立台南大學，台南。

林寶山（2003）。教學論：理論與方法。台北市：五南。

洪美玉（2011）。台南市國小高年級學生英語學習焦慮、學習動機與學習策略之研究（未 出版之碩士論文）。國立台南大學教育學系，台南市。

洪蘭譯（2001）。心理學。台北：遠流。

徐玉婷（2004）。國中生英語焦慮、英語學習動機與英語學習策略之相關研究（未出版 之碩士論文）。國立成功大學教育研究所，台南市。

柴素靜（1999）。台中師院輔導區國小實施英語教學之現況調查。進修學訊年刊，5，

87-99。

柴素靜（2007）。彰化、南投地區國小五年級學童對外籍教師英語教學之學習態度調查 研究 。臺中教育大學學報:人文藝術類，21（1），47-65。

秦夢群（1992）。高中教師管理心態、學生內外控信念與學生學習習慣與態度關係之研 究。教育與心理研究，15，129-171。

高靜儀（2011）。英語繪本融入教學對國小五年級學童英語學習態度與學習動機之實驗 研究(未出版之碩士論文)。高雄師範大學教育學系，高雄市。

唐璽惠(1988）。高中生英語學習動機態度師生互動親子關係與英語科成就之相關研究

(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育研究所，高雄市。

唐璽惠（1998）。高中生英語學習動機、態度、師生互動、親子關係與英語科成就之相 關研究。教育月刊，8，17-48。

教育部（2011）。98 年 101 年教育施政藍圖。2011 年 5 月 8 日，取自 http://www.edu.tw/files/site_content/EDU01/教育部施政藍圖__1.pdf。

郭生玉（1973）。國中低成就學生心理特質之分析研究。國立台灣師範大學教育研究所 集刊，15，451-534。

郭生玉（1985）。心理與教育測驗。台北：精華。

郭生玉（1990)。心理與教育測驗。台北：精華書局。

郭生玉（1999）。心理與教育研究法。台北：精華出版社。

郭生玉（2002）。心理與教育研究法（第十八版）。台北：精華。

許杏如（2005）。臺北市國小五、六年級學童英語學習動機、英語焦慮與英語成就之相 關研究（未出版之碩士論文）。台北市立師範學院國民教育研究所，台北市。

陳芳媜（1997）。國中生社會技巧，學習適應與焦慮之關係研究（未出版之碩士論文）。

國立成功大學教育研究所碩士論文，台南市。

陳佳韻（2004）。台中市國小學童英語學習態度之調查研究（未出版之碩士論文）。國 立臺中師範學院，台中市。

陳秋麗（2005）。國中生英語學習動機、學習滿意度與學習成就之相關研究—以雲林縣 為例（未出版之碩士論文）。雲林科技大學，雲林縣。

陳宜徽（2008）。高雄縣市國小六年級學生英語學習策略與英語學習態度之研究（未出 版之碩士論文）。國立台南大學課程與教學研究所，台南市。

陳梅芳 (2002)。動機在 EFL 學生聽力學習中的角色(未出版之碩士論文)。國立高雄師 範大學英語系，高雄。

陳須姬（1999）。多元多樣的英語教學法，國民小學英語科教材教法，載於戴維揚(主 編)，164-203，台北：文鶴。

陳靜芳（2001）。國中生英語學習經驗、英語焦慮與英語文理解能力之關係（未出版之 碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄市。

張玉茹（1997）。國民中學學生英語學習動機、英語學習策略與英語學習成就相關之研 究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學教育學系研究所，高雄市。

張芳全（2010）。多層次模型在學習成就之研究。台北市：心理。

張春興（1989）。張氏心理學辭典，台北市：東華。

張春興（主編）（1992）。張氏心理學辭典。台北市：東華。

張春興（1994）。教育心理學。台北：東華。

張春興（1996)。教育心理學--三化取向的理論與實踐。台北市：東華。

張春興 (1997) 。現代心理學，台北市：東華。

張春興（2003）。心理學原理。台北市：東華。

張春興（2004）。心理學概要。台北市：東華。

張春興、林清山(1989)。教育心理學。台北市：東華。

張春興、林清山（譯）（1993）。R. E. Mayer 著。教育心理學－認知取向（Educational Psychology: A cognitive approach）。台北市：東華。

曹嘉秀、林惠賢（1998）。專科生的英語學習動機及其對英語課程之需求分析。技術學

曹嘉秀、林惠賢（1998）。專科生的英語學習動機及其對英語課程之需求分析。技術學