研究發現

綜合第四章研究結果的分析與討論，本研究之主要發現可歸納如下：

壹、恆春半島地區國中學生在英語焦慮上之情形

一、恆春半島地區國中學生的整體英語焦慮感受程度，在李克特氏四點量表中的得分 是 2.44，為中等程度。

二、恆春半島地區國中學生的英語焦慮感受程度三個層面中以「測試焦慮」層面焦慮 程度最大，得分是 2.54，其他依序是「溝通焦慮」，而「負面評價焦慮」層面，得 分 2.28 焦慮程度最小。

貳、恆春半島地區國中學生在英語學習動機上之情形

一、恆春半島地區國中學生的整體英語學習動機感受程度，在李克特氏四點量表中的 得分平均是 2.36，為中等偏低程度。

二、恆春半島地區國中學生的英語學習動機感受程度四個層面中以「外在動機」層面 分數最高，得分是 2.84，而「課外學習」層面，得分 1.93 學習動機上得分最低。

其他依序是「內在動機」和「學校課程」層面。

参、恆春半島地區國中學生在英語學習態度上之情形

一、恆春半島地區國中學生的整體英語學習態度感受程度，在李克特氏四點量表中的 得分是 2.25，為中等偏低程度。

二、恆春半島地區國中學生的英語學習態度感受程度五個層面中，以「對課程評量的 態度」層面分數最高，得分平均為 2.37，「完成作業的態度」分數最低，得分是 1.97。其他由高至低依序為「對教師教學的態度」、「對教學內容的態度」以及「專 心主動的態度」。

肆、不同背景變項的恆春半島地區國中受試學生在英語焦慮上之差異情形

一、不同「性別」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同性別的國中生在英語焦慮上 的三個層面及整體英語焦慮上，無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同年級的國中生在英語焦慮上 的三個層面及整體英語焦慮上，在「溝通焦慮」構面上呈現顯著差異，其餘則無 統計上的顯著差異。

三、不同「居住地區」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同居住地區的國中生在英 語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，在「測試焦慮」、「負面評價焦慮」及「整 體英語焦慮」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同補習經驗的國中生在英 語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，在「溝通焦慮」、「測試焦慮」、「負面評 價焦慮」及「整體英語焦慮」構面上均達到統計上的顯著差異。

五、不同「校內英語成績」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同校內英語成績的國 中生在英語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，在「溝通焦慮」、「測試焦慮」、

「負面評價焦慮」及「整體英語焦慮」構面上均達到統計上的顯著差異。

六、不同「父親教育程度」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同父親教育程度的國 中生在英語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，無統計上的顯著差異。

七、不同「母親教育程度」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同母親教育程度的國 中生在英語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，無統計上的顯著差異。

八、不同「父親族群」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同父親族群的國中生在英 語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，無統計上的顯著差異。

九、不同「母親族群」國中生在英語焦慮上之差異情形：不同母親族群的國中生在英 語焦慮上的三個層面及整體英語焦慮上，無統計上的顯著差異。

伍、不同背景變項的恆春半島地區國中受試學生在英語學習動機上之差異情形 一、不同「性別」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同性別的國中生在英語學

習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「內在動機」構面上呈現顯著差 異，其餘則無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同年級的國中生在英語學 習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、「學校課程」、「課 外學習」及「整體英語學習動機」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著 差異。

三、不同「居住地區」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同居住地區的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同補習經驗的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、「內在動 機」、「學校課程」、「課外學習」及「整體英語學習動機」構面上均達到統計上的 顯著差異。

五、不同「校內英語成績」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同校內英語成績 的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「外在動機」、

「內在動機」、「學校課程」、「課外學習」及「整體英語學習動機」構面上均達到 統計上的顯著差異。

六、不同「父親教育程度」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同父親教育程度 的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著 差異。

七、不同「母親教育程度」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同母親教育程度 的國中生在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著 差異。

八、不同「父親族群」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同父親族群的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，在「內在動機」、「課外學 習」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

九、不同「母親族群」國中生在英語學習動機上之差異情形：不同母親族群的國中生 在英語學習動機上的四個層面及整體英語學習動機上，無統計上的顯著差異。

陸、不同背景變項的恆春半島地區國中受試學生在英語學習態度上之差異情形 一、不同「性別」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同性別的國中生在英語學

習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「完成作業的態度」構面上呈現 顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

二、不同「年級」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同年級的國中生在英語學 習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「專心主動的態度」及「整體英 語學習態度」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

三、不同「居住地區」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同居住地區的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著差異。

四、不同「補習經驗」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同補習經驗的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「對教師教學的態度」、

「專心主動的態度」構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

五、不同「校內英語成績」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同校內英語成績 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「對教學內容 的態度」、「對教師教學的態度」、「完成作業的態度」、「對課程評量的態度」、「專 心主動的態度」及「整體英語學習態度」構面上均達到統計上的顯著差異。

六、不同「父親教育程度」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同父親教育程度 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著 差異。

七、不同「母親教育程度」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同母親教育程度 的國中生在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著 差異。

八、不同「父親族群」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同父親族群的國中生 在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，無統計上的顯著差異。

九、不同「母親族群」國中生在英語學習態度上之差異情形：不同母親族群的國中生

在英語學習態度上的五個層面及整體英語學習態度上，在「對教學內容的態度」

構面上呈現顯著差異，其餘則無統計上的顯著差異。

柒、恆春半島地區國中學生的英語焦慮與英語學習動機兩者之相關情形

一、「整體英語焦慮」及各構面與「整體英語學習動機」及各構面而言，呈現負相關

（-0.131），且達顯著水準。顯示高英語焦慮的恆春半島地區國中生其英語學習動 機較低；低英語焦慮的恆春半島地區國中生其英語學習動機較高。

二、就英語焦慮各構面與英語學習動機各構面而言，以「溝通焦慮」與「課外學習」

兩構面間相關程度最高（-0.206）。顯示恆春半島地區國中生的「溝通焦慮」最易 影響「課外學習」動機。

三、就英語焦慮各構面與「整體英語學習動機」而言，以「溝通焦慮」和「整體英語 學習動機」間的相關最高（-0.204）。顯示恆春半島地區國中生的「溝通焦慮」最 易影響「整體英語學習動機」。

四、就英語學習動機各構面與「整體英語焦慮」而言，以「學校課程」和「整體英語 焦慮」間的相關最高（-0.139）。顯示恆春半島地區國中生的「學校課程」最易影 響「整體英語焦慮」程度。

捌、恆春半島地區國中學生的英語焦慮與英語學習態度兩者之相關情形

捌、恆春半島地區國中學生的英語焦慮與英語學習態度兩者之相關情形